為中華之崛起而讀書教案.doc

25、為中華之崛起而讀書教案教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2 通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點1 掌握生字詞。2 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。課時安排 2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？ 提名學(xué)生回答。2看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？教師板書周總理的名言：為中華之崛起而讀書。板書：為中華之崛起而讀書3指名讀課題。4大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。5學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文1學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。2教師糾正學(xué)生自讀課文時的發(fā)音，鞏固正確讀音。三、學(xué)習(xí)生字、生詞注意：1.（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。（2）“范、巡”是前鼻韻。（3）“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。2教師板書以下詞語，提名學(xué)生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導(dǎo)。提示：崛起：是興起的意思。焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當(dāng)時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。 耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風(fēng)。 得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。 鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。 諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。 胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。四、再讀課文1請同學(xué)們再自由讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？2針對上述問題，提名學(xué)生回答。教師歸納總結(jié)。提示：課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。3學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。五、作業(yè)1熟讀課文2. 寫生字第二課時一、導(dǎo)入1在一次修身課上，當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？指名學(xué)生回答。將學(xué)生的回答寫在黑板上。板書：為中華之崛起而讀書。2在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來。指名學(xué)生回答。板書：中華不振二、研讀“中華不振”（一）理解詞語的表面意思你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。重點交流： 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。提示：大不相同（1）你讀出了哪些不相同？提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡中國的別處會怎樣呢？耀武揚威本該為民服務(wù)外國人多把租界當(dāng)成了自己的國家（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?讓學(xué)生說想法時讀句子，讀出學(xué)生自己的感受。（3）小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振??！ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（1）指名說體會（2）從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。（3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。（4）你知道婦女可能在哭訴什么？注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。（5）導(dǎo)讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀-(生)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀-(生)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀-(生)3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“沒事可不要到那個地方去玩??！” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？提示：緊握拳頭4、其實當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。 伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀！” “為什么？”周恩來不解地問。 伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！” “那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。 “為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答中華不振?。┦堑?！中華不振??！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件?。?）在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么？（2）交流學(xué)生的感受。學(xué)生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么?。浚。?）小結(jié)：婦女的哭訴；洋人的得意揚揚；巡警的訓(xùn)斥；圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜憤怒、同情、悲哀、傷心于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎？三、立志 第三部分（第10-17自然段）1.自由讀課文，找答案。中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。為中華之崛起而讀書！引讀周恩來的話。他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”！（女生讀）2.這九個字是他今后的學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。猩x）3. 這九個字是他一生信守的諾言??！齊讀4. 這九個字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)??！齊讀他是這樣說的，也是這樣做的。正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。四、總結(jié)1那今天，你們將為什么而讀書呢？ 學(xué)生自由表達，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。2大家都清楚,我國還是一個發(fā)展中的國家。人均收入，綜合國力跟發(fā)達國家相比，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。然而,中華之崛起，