《電流、電壓》(第二課時(shí))說(shuō)課稿.doc

電壓表一節(jié)教學(xué) 說(shuō)課稿清源中學(xué)：蔡遠(yuǎn)航一、說(shuō)教材分析：1、說(shuō)本節(jié)教材所處的地位和作用及其在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力發(fā)展的過(guò)程中所能發(fā)揮的作用。本節(jié)課是在上完電壓概念以后緊接著就來(lái)研究怎樣測(cè)量電壓的問(wèn)題,它為下一節(jié)用電壓表研究串聯(lián)電路及并聯(lián)電路電壓打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)具備了用電流表測(cè)電流的知識(shí)與技能。所以本節(jié)課可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外電壓表的使用相對(duì)安全，不象電流表容易出現(xiàn)短路而損壞電表的問(wèn)題，而且用2節(jié)1.5伏的干電池，是不會(huì)出現(xiàn)觸電危險(xiǎn)的?？梢哉f(shuō)本節(jié)課是一個(gè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試失敗，體驗(yàn)成功的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。2、說(shuō)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)：(1)教學(xué)內(nèi)容是介紹電壓表及電壓表的使用(2)重點(diǎn)是電壓表的正確使用、正確讀數(shù)；(3)難點(diǎn)是電壓表的正確使用以及電壓表與電流表的區(qū)別。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：(1) 認(rèn)知目標(biāo)，即在物理知識(shí)方面要求：A、知道電壓表的符號(hào)和用途；B、知道電壓表的正確讀數(shù)方法；C、知道電壓表的使用規(guī)則。(2) 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。(3) 發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生提問(wèn)和討論，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的勇氣和能力，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。(4) 情感目標(biāo)：通過(guò)課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科更加熱愛(ài)。二、說(shuō)班級(jí)學(xué)生情況分析：班級(jí)的發(fā)展特點(diǎn)，及本節(jié)課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以達(dá)到的要求。課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該改變過(guò)去以教材為中心來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)誤區(qū)，樹(shù)立以學(xué)生為中心來(lái)認(rèn)識(shí)教材的新觀念，所以備課必須要分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)處理教材，讓課堂圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。三、說(shuō)教具：學(xué)生用：干電池2節(jié)，開(kāi)關(guān)，小燈泡及燈座，電壓表，導(dǎo)線若干。教師用：演示電壓表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)電壓表，投影片，示教板(小燈泡兩個(gè)，電池，開(kāi)關(guān)，連接線)。四、說(shuō)教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇：1、為了突破電壓表正確使用這難點(diǎn)，使用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、討論的辦法，讓學(xué)生在使用中學(xué)會(huì)使用。為了突破電壓表與電流表的區(qū)別這個(gè)難點(diǎn)，主要采用比較、討論然后列表的方式。2、主要突出能力目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)采取觀察歸納、實(shí)驗(yàn)探索、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。3、采用師生輪流問(wèn)答的方式，強(qiáng)調(diào)師生的平等地位，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(說(shuō)明：我認(rèn)為，用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)比用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)更重要，在現(xiàn)階段我平時(shí)上課，受條件限制，多數(shù)情況仍然是粉筆加黑板，但這并不妨礙教學(xué)觀念的更新、教學(xué)改革的進(jìn)行。)五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課可以給學(xué)生提供以下4種機(jī)會(huì)：1、提供觀察、思考的機(jī)會(huì)：用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生觀察并用學(xué)生自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。2、提供操作、嘗試的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記錄問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，設(shè)置難關(guān)逼迫學(xué)生要想要說(shuō)。4、提供成功的機(jī)會(huì)：贊賞學(xué)生提出的各種問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中能感受如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并更多地體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)程序：(一)引入新課：復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)電壓的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生-電流大小用電流表測(cè)量，則電壓的大小可用電壓表測(cè)量。(2分鐘)(二)主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生介紹電壓表；(用途，結(jié)構(gòu)，使用方法，)(6分鐘)l 每桌同學(xué)前面都有一個(gè)電壓表，請(qǐng)同學(xué)們拿起來(lái)并觀察，我們請(qǐng)某一列同學(xué)每人說(shuō)一句不重復(fù)的話介紹電壓表。l 視具體情況，有必要時(shí)才加以引導(dǎo)，介紹不到點(diǎn)時(shí)，讓全班同學(xué)自由補(bǔ)充。(說(shuō)明：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求教師要重視指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立消化，而不是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住教師提供的結(jié)論。)2、教師小結(jié)電壓表 - 打出投影片。(1分鐘)(說(shuō)明：由于學(xué)生自身認(rèn)知體系發(fā)展的差異，學(xué)生就會(huì)有學(xué)得會(huì)學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，教師在必要的時(shí)候要幫一把。這里打出投影片小結(jié)不是要學(xué)生抄、背，只是示范一下，課后要求學(xué)生自己小節(jié).)3、學(xué)生提問(wèn)(鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)內(nèi)容，各自想到的問(wèn)題自由發(fā)問(wèn)，由學(xué)生或教師來(lái)回答)。(4分鐘)l 講好是教師與學(xué)生輪流向?qū)Ψ教釂?wèn)，可先征求學(xué)生意見(jiàn)讓學(xué)生先問(wèn)。l 視具體情況靈活掌握，若是要求提問(wèn)題的學(xué)生較多，可適當(dāng)延長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。若是學(xué)生一時(shí)找不到問(wèn)題，可及時(shí)提出到老師先提問(wèn)題，學(xué)生回答，從而進(jìn)入老師課前準(zhǔn)備好的以下幾個(gè)問(wèn)題。不時(shí)還要穿插問(wèn)學(xué)生找到問(wèn)題沒(méi)有，該到他們提問(wèn)了。l 有些問(wèn)題是老師課前事先都沒(méi)有料到的、本節(jié)課不宜深入討論、回答的，仍應(yīng)贊賞學(xué)生，向?qū)W生說(shuō)明以后討論。另外，提出了老師回答能力之外的問(wèn)題或是超出本課范圍的，說(shuō)明學(xué)生具有超前意識(shí)，是好事。4、教師提問(wèn)：(4分鐘)1)讀數(shù)問(wèn)題-打出表盤(pán)投影片，練習(xí)讀數(shù)。2)連線問(wèn)題-(電壓表的三個(gè)接線柱、用哪兩個(gè)等)。3)用投影儀投影兩張電路圖，讓學(xué)生辨別電壓表測(cè)的是哪一部分的電壓。打出投影片、。(說(shuō)明：實(shí)際上，學(xué)生并非是完全按照教科書(shū)和教師的講解去接受新知識(shí)的。一切新刺激都必須作用于個(gè)體原有的認(rèn)知系統(tǒng)，個(gè)體接受的新知識(shí)必然經(jīng)過(guò)自己的改造，不僅要改造新的對(duì)象，而且要改造自身固有的認(rèn)知體系。在反復(fù)改造的過(guò)程中才能發(fā)展自己的認(rèn)知體系。教師要更多扮演學(xué)生的朋友、顧問(wèn)和指導(dǎo)者的角色，而不再僅僅充當(dāng)傳道者或現(xiàn)成真理的提供者。)5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)使用電壓表測(cè)量一盞燈的電壓。(7分鐘)l 這是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有多大危險(xiǎn)性，老師少講、少提要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，留心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。l 老師留心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)并記錄問(wèn)題，總結(jié)時(shí)再提出來(lái)。6、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：(有什么問(wèn)題不明白、有什么經(jīng)驗(yàn)可介紹、有什么新發(fā)現(xiàn))。(5分鐘)l 根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生們會(huì)有比較多的問(wèn)題，老師要注意控制學(xué)生情緒及時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)想問(wèn)想說(shuō)，但還沒(méi)說(shuō)的同學(xué)。l 根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)學(xué)生會(huì)提出一些下節(jié)課才解決的問(wèn)題，不要急于討論，不妨讓學(xué)生記錄下這些好問(wèn)題，以后再討論。(說(shuō)明：1、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。能讓學(xué)生自己實(shí)踐的教師要盡量讓他們自己實(shí)踐。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行思維，不要代替學(xué)生思維。)7、教師就學(xué)生沒(méi)有注意到的問(wèn)題，以及在剛才實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提問(wèn)，與同學(xué)一起討論。(3分鐘)(說(shuō)明：有哪些問(wèn)題實(shí)際上在課前是很難預(yù)料的，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題或找出新的答案。)(三)課堂小結(jié)1、討論課文的想想議議。(2分鐘)2、電壓表和電流表有什么相同和不同？(6分鐘)l 讓一列學(xué)生輪流回答，每人說(shuō)一個(gè)不同點(diǎn)，不重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的。l 若有必要可加以提示，一列過(guò)后,可讓全班同學(xué)，做補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、教師小結(jié)電壓表與電流表的區(qū)別、聯(lián)系，打出投影片。(2分鐘)(四)課堂練習(xí)：1、 課本78頁(yè)練習(xí)第2題。2、 練習(xí)冊(cè)54頁(yè)第3題。(五)布置課后作業(yè)：課本80頁(yè)習(xí)題第2、3、4題 。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：電壓表一節(jié)公開(kāi)課 教案清源中學(xué)：蔡遠(yuǎn)航教學(xué)目標(biāo)要求：(1) 認(rèn)知目標(biāo)，即在物理知識(shí)方面要求：A、知道電壓表的符號(hào)和用途；B、知道電壓表的正確讀數(shù)方法；C、知道電壓表的使用規(guī)則。(2) 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。(3) 發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生提問(wèn)和討論，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的勇氣和能力，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。(4) 情感目標(biāo)：通過(guò)課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科更加熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：電壓表的正確使用、正確讀數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：電壓表的正確使用以及電壓表與電流表的區(qū)別。教學(xué)用具：學(xué)生用：干電池2節(jié)，開(kāi)關(guān)，小燈泡及燈座，電壓表，導(dǎo)線若干。教師用：演示電壓表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)電壓表，投影片，示教板(小燈泡兩個(gè)，電池，開(kāi)關(guān)，連接線)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：(1)電流表的使用規(guī)則是什么？(2)你怎樣知道一只電表是電流表，在使用電流表前，要觀察了解哪些內(nèi)容？二、引入新課這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量電壓的儀器。它叫電壓表。(出示幾種電壓表)電壓表和電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似，因此，在使用上，它們有相同的方面，但它們測(cè)量的又是兩個(gè)不同的物理量，又有不同的要求。因此，我們將采取跟電流表對(duì)比的方法，來(lái)學(xué)電壓表。三、進(jìn)行新課出示幾塊電表，其中有電流表、電壓表，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)挑出哪些是電壓表，然后提問(wèn)。你怎么知道這些電表是電壓表？(看表盤(pán)上標(biāo)的安母V)表盤(pán)上標(biāo)有字母“V”的是電壓表。電壓表的種類(lèi)也很多，有教學(xué)用電壓表和學(xué)生用電壓表，從測(cè)量范圍來(lái)看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介紹它們?cè)陔娐穲D中的符號(hào))。板書(shū)：（一）、電壓表1測(cè)量電壓大小的儀表，叫電壓表。2常用的電壓表是伏特表。提問(wèn)：通過(guò)觀察教學(xué)電壓表，你可以知道哪些有關(guān)內(nèi)容？(要求知道：量程；最小刻度值；零刻線的位置。)利用投影幻燈或做演示實(shí)驗(yàn)，練習(xí)電壓表讀數(shù)。讀數(shù)之前，先復(fù)習(xí)在電流表讀數(shù)時(shí)，是按照怎樣的順序去做的(要求：先說(shuō)出電壓表的量程，認(rèn)清它的最小刻度值，最后從指針位置說(shuō)出電壓表的示數(shù))。讓學(xué)生觀察課桌上的學(xué)生用電壓表，并用投影幻燈片配合，請(qǐng)同學(xué)回答學(xué)生用電壓表的量程，最小刻度值和零刻線的位置。要求：在學(xué)習(xí)學(xué)生用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，推理，學(xué)生能回答出下列幾點(diǎn)：量程：它有兩個(gè)量程。若用“+”(或“-”)和“3”兩個(gè)接線柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”兩個(gè)接線柱，量程是15伏。最小刻度值：量程是3伏時(shí)，要看下面的刻線，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏時(shí)，要看上面的刻線，最小刻度值是0.5伏。零刻線的位置。)用投影幻燈片練習(xí)學(xué)生用電壓表的讀數(shù)(要求：讀數(shù)過(guò)程要有序，先說(shuō)出所用量程，再認(rèn)出最小刻度值，最后說(shuō)出指針表示的是多少伏)。板書(shū)（二）、電壓表的示數(shù)1使用前，先要觀察電壓表。2電壓表讀數(shù)方法同電流表。3學(xué)生用電壓表有兩個(gè)量程：量程是3伏時(shí)，最刻度值是0.1伏。量程是15伏時(shí)，最小刻度值是0.5伏。在復(fù)習(xí)電流表使用規(guī)則的基礎(chǔ)上，邊演示，邊講授電壓表的使用規(guī)則，并且對(duì)比它跟電流表在使用上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。板書(shū)：（三）、電壓表的使用規(guī)則：1電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端(利用幻燈，將一只燈泡、開(kāi)關(guān)、電源和電壓表的模擬元件放在投影幻燈的平臺(tái)上，用粗線代表導(dǎo)線，邊講邊接電路)。2必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進(jìn)，從“-”接線柱流出。(提問(wèn)：電壓表的接線柱旁邊刻有“+”、“-”號(hào)，為什么這樣做？若接線反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生用電壓表中的接線柱怎樣使用？)3被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程。(提問(wèn)：被測(cè)電壓超過(guò)電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果事先不能估測(cè)出被測(cè)電壓的大小，怎么進(jìn)行測(cè)量？學(xué)生電壓表有兩個(gè)量程，大、小量程各在什么情況下使用？)選用量程的方法與電流表相同。4電壓表可以直接連到電源的正、負(fù)極上，測(cè)出的示數(shù)是電源的電壓。練習(xí)：先畫(huà)出電路圖，再在電學(xué)示教板上接入電壓表(全體同學(xué)都畫(huà)出電路圖，請(qǐng)一位同學(xué)在示教板上接線)。(1)把一個(gè)燈泡接入電源的電路中，用電壓表測(cè)出小燈炮兩端的電壓，畫(huà)出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“-”接線柱。(2)在兩個(gè)燈泡L1、L2串聯(lián)的電路中，用電壓表測(cè)出小燈炮L1兩端的電壓，畫(huà)出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“-”接線柱。輔導(dǎo)學(xué)生連好電路，閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生讀出電壓表的示數(shù)。(3)在圖1所示的電路中，電壓表測(cè)量的是哪個(gè)燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+”、“-”符號(hào)。四、小結(jié)五、課后作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)電壓表一節(jié) 教學(xué)反思清源中學(xué)：蔡遠(yuǎn)航電壓表是一節(jié)關(guān)于電壓表的器材使用介紹課，取自于上?？萍汲霭嫔?年級(jí)教材。這節(jié)課的主要任務(wù)是：1、 介紹電壓的相關(guān)知識(shí)：如，電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。2、 介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)電壓。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn)，我覺(jué)得有成功之處，也有不足的地方。這節(jié)課的成功之處在于：1、 我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取了多重教學(xué)方式。例如：我在介紹電壓表的使用規(guī)則時(shí)，我采用類(lèi)比教學(xué)法，讓學(xué)生先回顧電流表的使用規(guī)則，再來(lái)比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。2、 我采用了多媒體教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了中學(xué)物理課堂教學(xué)。教學(xué)中，采用課件讓學(xué)生對(duì)電壓表進(jìn)行讀數(shù)，讓圖片動(dòng)態(tài)化，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，達(dá)到了多媒體的輔助效果。3、 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情。整個(gè)一節(jié)課，我是讓學(xué)生在交流與討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高。一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成了，也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。我自己感覺(jué)還有美中不足之處。1、 準(zhǔn)備不夠充分。我只準(zhǔn)備了老師用實(shí)驗(yàn)器材，而沒(méi)能為每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材。如果，我課前能為每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備一個(gè)電流表、電壓表及電流和導(dǎo)線，那么，比較電壓表和電流表的使用說(shuō)明時(shí)，學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電