七下語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案張桂英.docVIP

21偉大的悲劇 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情 過(guò)程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨【資源準(zhǔn)備】ppt課件第一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：1請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音拽（ ）出 戰(zhàn)栗（ ） 癲（ ）狂 悚（ ）然 角（ ）逐告罄（ ） 遺孀（ ） 厄運(yùn)（ ） 羸（ ）弱 吞噬（ ）2學(xué)生默讀，理清故事情節(jié),復(fù)述課文（用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概） 二、合作釋疑：1無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書(shū)來(lái)，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻，請(qǐng)說(shuō)出文中你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？說(shuō)說(shuō)它感動(dòng)你的原因。你從中得出探險(xiǎn)家具有哪些高貴的品質(zhì)？2同樣是南極探險(xiǎn)，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫(xiě)這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?課文的題目為“偉大的悲劇”，悲劇就是以悲劇的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？這是否矛盾？三、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）1你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？ 2斯科特沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒(méi)能成功地返回祖國(guó)，可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？ 3同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說(shuō)出你心目中的英雄嗎？ 五、同步達(dá)標(biāo)：分組合作，情感體驗(yàn)（1）假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？ （2）假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么？最想做的事又是什么呢？ （3）假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳呢？ 最后以三句話與同學(xué)們共勉：（1）自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 （2）每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也一定會(huì)有收獲的（3）人可以失敗，但不可以被打倒 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 2理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：溫故而知新，可以為師矣！）提問(wèn)上課時(shí)所講內(nèi)容。二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？） 2、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！本渲械摹靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵甘裁?？作者為什么要這樣比喻？ 3“于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。”如何理解“驕傲”一詞？ 4“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？ 5挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。 6斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？ 三、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 幫我解決： 四、拓展延伸：（教師寄語(yǔ)：學(xué)為我用，提升自我?。母呔纳椒宓缴铄涞暮５?，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類(lèi)的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢 五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。﹥疵偷谋╋L(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)A，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的親密友誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下的話B。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)書(shū)信。斯科特海軍上校的日記一直到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫(xiě)到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)充寫(xiě)了可怕的“我的遺孀”。1、段（1）的劃線句A采用什么修辭手法？有何表達(dá)作用？ 2、段（1）的劃線句B中，“心中的海市蜃樓”是指什么？為什么是“海市蜃樓”？ 3、“他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記”，結(jié)合整篇課文的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“ 六、欣賞我國(guó)在南極探險(xiǎn)取得的成就： 1、我國(guó)于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個(gè)南極科學(xué)考察基地中國(guó)南極長(zhǎng)城站。 2、1989年中國(guó)第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國(guó)第二個(gè)南極科學(xué)考察基地中國(guó)南極中山站。七、課堂小結(jié)22在沙漠中心導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：自主閱讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，.梳理作者的心理變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。 2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂(lè)觀地面對(duì)人生?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)快速默讀抓要點(diǎn)，理清主人公的心理變化過(guò)程，體味重要詞句在文中的意義與作用。知識(shí)鏈接：20紀(jì)初的飛行，飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確。飛行是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的事業(yè)，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，開(kāi)辟新的航線更是一件冒險(xiǎn)的事情。（梅爾莫爾、吉約梅、圣埃克絮佩里）梅爾莫爾跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皚皚的懸崖絕壁。困了兩天兩夜?？苛送瑱C(jī)機(jī)械師的巧手，勉強(qiáng)修復(fù)了摔壞的飛機(jī)。他坐上駕駛座，使飛機(jī)沿山坡朝懸崖滾去，輪子達(dá)到一定轉(zhuǎn)速受人操縱，拉起飛機(jī)，擦過(guò)擋在前面的高峰，飛離了險(xiǎn)地。 吉約梅迫降在終年冰封雪飄的安第斯山嶂，赤手空拳，身無(wú)干糧，零下四十度氣溫，攀陡坡，爬峭壁。風(fēng)雪的鞭打，冰地的摔跌，皮開(kāi)肉綻的劇痛，教人感到死的幸福。但是吉約梅靠頑強(qiáng)的意志，象螞蟻似的一刻不停走了五天五夜，終于從死神懷抱中奪回自己的生命。 圣?？诵跖謇锸欠▏?guó)文學(xué)史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過(guò)的。從1921年服兵役學(xué)習(xí)飛行；1926年進(jìn)入法國(guó)的一家航空公司工作；1929年協(xié)同法國(guó)著名飛行員梅爾莫茲、吉約梅開(kāi)辟非洲拉丁美洲航線；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，流亡美國(guó)；1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說(shuō)特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)法國(guó)飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活。他的代表作有南線郵航 (1928)夜航(1931) 人類(lèi)的大地(1939)戰(zhàn)爭(zhēng)飛行員(1942)小王子(1943)堡壘(1944)。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給劃線字注音。（）（）射 （）篩（）糠 （）打（）（）乙醚（） （）犁（）（）蟲(chóng)（）（）（）?。ǎ┱冢ǎ?（）口干舌（）（）硌（）著 （）臍（）帶（）真（）根據(jù)詞語(yǔ)的意思，填寫(xiě)相應(yīng)的成語(yǔ)。佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（ ）死在值得死的地方。指死得有意義，有價(jià)值。（ ）比喻失敗后組織力量重新猛撲過(guò)來(lái)。（ ）3. 填空本文選自 ，作者是 國(guó)作家 （人名）。他是一位具有傳奇色彩的人物，是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類(lèi)、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。其代表作還有夜航空軍飛行員小王子等。4.讀課文，試用一句話概括文意。三、合作探究展示請(qǐng)大家默讀課文，并思考： 1. 在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。找一找，作者墜機(jī)后在沙漠中心，遭遇了哪些痛苦與煎熬？ 2作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯(cuò)亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？請(qǐng)找一找表達(dá)作者心理描寫(xiě)的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？3那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變得平靜、樂(lè)觀的呢？你能從文中找到答案嗎？4. 想一想，作者的這種冒險(xiǎn)是為了什么呢？四、拓展延伸如果此時(shí)此刻圣?？诵跖謇飦?lái)到我們的身邊，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？ 五、布置作業(yè)：1. 閱讀人類(lèi)的大地。2. 搜集古今中外探險(xiǎn)家的故事。23登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)景物描寫(xiě)的作用教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神【資源準(zhǔn)備】ppt課件知識(shí)鏈接一、作者簡(jiǎn)介郭超人(19342000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級(jí)記者，1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專(zhuān)業(yè)。已出版的新聞作品有向頂峰沖刺西藏十年間萬(wàn)里神州馴水記時(shí)代的回聲等。大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容（ppt課件）自主學(xué)習(xí)：讀課文，把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面。合作探究1、英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)大無(wú)畏的犧牲精神、集體主義精神和樂(lè)觀主義精神，征服了珠峰，為國(guó)爭(zhēng)光，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。登山的過(guò)程中有許多令人感動(dòng)的畫(huà)面。你認(rèn)為文中那一處畫(huà)面最感人？并說(shuō)一下感動(dòng)理由。2、生動(dòng)的故事往往離不開(kāi)優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)。課文中有不少描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，摘抄你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。3、探討探險(xiǎn)的意義（1）、2002年北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。（2）、你怎么看？（3）、我們聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么說(shuō)：（ppt課件展示相關(guān)評(píng)論）五、課堂小結(jié)（請(qǐng)學(xué)生小結(jié)）：24真正的英雄導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作者及演說(shuō)詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。3情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些航天知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（小組展示）1給加粗字注音。余暇（ ） 陰霾（ ） 疆域（ ） 孜孜不倦（ ） 夢(mèng)寐以求（ ） 迫不及待（ ） 剛毅不屈（ ）2你對(duì)課文了解嗎？（1）演講者在演講中表達(dá)的感情包含幾個(gè)方面？（2）本文的寫(xiě)作思路是什么？從寫(xiě)作思路來(lái)看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？3仿寫(xiě)句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。仿寫(xiě)：選擇了_，你也就選擇了_。4.想一想全文可分前后兩大部分，前后兩部分各抒發(fā)了怎樣的情感？里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？課堂探究活動(dòng)：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請(qǐng)你給大家介紹一下查閱的資料。 （學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)）板塊二：整體感知1、快速瀏覽課文。2、思考下列問(wèn)題。演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？ 學(xué)生小組討論，全班交流。板塊三：研讀與賞析1、從文中畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么感動(dòng)了你。2、據(jù)此，你能理解第12段中為什么說(shuō)在麥考莉芙身上“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力”？如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國(guó)人民的教師”？ 板塊四：體驗(yàn)與反思1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”? 2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？ 學(xué)生小組討論，全班交流。 板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)） 1摘抄好句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類(lèi)的偉大和科技的進(jìn)步。板塊六：課堂檢測(cè)閱讀理解英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來(lái)的生機(jī)、愛(ài)和歡樂(lè)，給祖國(guó)帶來(lái)的驕傲。1解詞。鍥而不舍：2“英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！边@句話的含義是什么？ 3你喜歡文中的哪一句話？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。 教學(xué)反思25短文兩篇 夸父逐日 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地誦讀并熟練地背誦課文；掌握基本的文言詞匯，能正確翻譯翻譯文言文；能理解文章的主題。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。理解古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言詞匯，熟讀課文，背誦夸父逐日。體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能多角度理解課文內(nèi)涵。課時(shí)1 課時(shí)知識(shí)超市山海經(jīng)是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。有些學(xué)者則認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。 山海經(jīng)全書(shū)十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字。記載了100多邦國(guó)，550山，300水道以及邦國(guó)山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中山經(jīng)所載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏勘記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫(xiě)編纂，多少會(huì)有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。山經(jīng) ：第一卷南山經(jīng) 第二卷西山經(jīng) 第三卷北山經(jīng) 第四卷東山經(jīng) 第五卷中山經(jīng)海經(jīng) ：第一卷海外南經(jīng)第二卷海外西經(jīng) 第三卷海外北經(jīng)第四卷海外東經(jīng)第五卷海內(nèi)南經(jīng)第六卷海內(nèi)西經(jīng)第七卷海內(nèi)北經(jīng) 第八卷海內(nèi)東經(jīng)大荒經(jīng)：第一卷大荒東經(jīng)第二卷大荒南經(jīng) 第三卷大荒西經(jīng) 第四卷大荒北經(jīng)海內(nèi)經(jīng)：第一卷海內(nèi)經(jīng)自己補(bǔ)充整理：自主學(xué)習(xí)1、今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的古代神話人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋、手中資料，借助工具書(shū)，理解課題： 夸父： 逐： 夸父逐日：2、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，劃出句子朗讀停頓：夸父與日逐走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。3、劃出生字詞，整理在下面，注音釋義：夸父與日逐走，逐： 走：入日： 渴，欲得飲，欲： 得： 飲：飲于河、渭；于： 河、渭：河、渭不足，不足：北飲大澤。北： 大澤：未至，至：道渴而死。道： 而：棄其杖，棄： 其：化為鄧林。鄧林：4、正確、流利地朗讀課文。5、根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。6、結(jié)合詞語(yǔ)的意思，口頭翻譯各句的意思。7、翻譯下列句子夸父與日逐走，入日，渴，欲得飲， 飲于河、渭；北飲大澤。道渴而死。棄其杖，化為鄧林。8、 練習(xí)熟讀、背誦課文，并默寫(xiě)課文：9、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容：合作探究10、小組間交流拓展，體會(huì)精神：教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜里，沒(méi)有燈火照明，會(huì)帶來(lái)哪些不便與危險(xiǎn)呢？請(qǐng)大膽想象，自由表達(dá)：那么，夸父為什么要追趕太陽(yáng)？夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？11、品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。 “入日”： “河、渭不足，北飲大澤”： “未至，道渴而死”： “棄其杖，化為鄧林”：總結(jié)提升小結(jié)：夸父為了 ，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng)，最終 。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民 共工怒觸不周山 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：了解淮南子等相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞語(yǔ)和特殊句式；熟讀課文，弄懂文章大意；背誦共工怒觸不周山。2. 過(guò)程與方法：借助課文注解和工具書(shū)，弄懂詞句的含義和全文內(nèi)容；通過(guò)出示資料，了解作品及人物.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人民無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神和改造自然的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：了解一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦共工怒觸不周山2. 難點(diǎn)：多角度討論分析，理解文章的內(nèi)涵。課時(shí)安排：1課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】 一、常識(shí)填空 共工觸怒不周山選自_ ，是西漢淮南王 _ 及其門(mén)客集體撰寫(xiě)的一部著作。 二、解釋加點(diǎn)字詞 昔者（ ）怒而觸不周山（ ） 地維絕（ ）（ ） 故日月星辰移焉（ ）（ ） 地不滿東南（ ） 故水潦塵埃歸焉（ ）（ ) 天柱折（ ） 【合作探究 】一、翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句 天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。二、合作探究 1共工怒觸不周山解釋了哪兩種自然現(xiàn)象？你如何看待文中的解釋?zhuān)?2在你心目中，共工是個(gè)怎樣的人？ 3夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？三、研討深化、展示提升1、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？2、如何理解共工怒觸不周山中結(jié)尾的兩句話？3、共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？4、對(duì)共工與顓頊為帝而“爭(zhēng)”，你是怎么看的？四、總結(jié)檢測(cè)、積累鞏固夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？五、全課小結(jié)傳說(shuō)中的共工氏當(dāng)然并不一定實(shí)有其事，然而他那種勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，愿意犧牲自己來(lái)改造山河的大無(wú)畏精神，是值得我們欽佩的。學(xué)習(xí)反思寫(xiě)作 勤于修改導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)教師 張桂英學(xué)習(xí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法，明白文章修改的范圍。 能多角度、全方位地對(duì)自己的一篇周記的語(yǔ)段進(jìn)行修改。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，展示交流，掌握綜合修改的一般做法和注意的細(xì)節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在修改作文的過(guò)程中提高鑒賞能力，感受成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，能敏銳地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)段中存在的明顯錯(cuò)誤，并準(zhǔn)確地給予修改；能對(duì)自己習(xí)作中的病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?課時(shí) 2課時(shí)知識(shí)預(yù)習(xí)自讀課本寫(xiě)作引導(dǎo)，了解文章中一般存在的一些問(wèn)題。（交流） 課堂探究 一導(dǎo)入：好文章是改出來(lái)的。俄國(guó)19世紀(jì)的作家果戈里，規(guī)定自己的稿子起碼要修改八次；托爾斯泰寫(xiě)過(guò)一篇為克萊塞爾樂(lè)章而作的文章，全文只有五頁(yè)，可手稿卻有800頁(yè)；海明威永別了，武器的最后一頁(yè)修改了三十多遍，老人與海的手稿讀了近兩百遍才拿出付印；曹雪芹寫(xiě)巨著紅樓夢(mèng)，“披閱十載，增刪五次”二掌握綜合修改的一般做法和注意的細(xì)節(jié)。1、修改文章應(yīng)該從哪些方面著眼？明確：修改文章要從內(nèi)容和形式兩方面著眼，圍繞主旨、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、體式、材料、語(yǔ)言等方面考慮，看文章對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)了作文的要求，是否易于被讀者接受。2、回顧我們所學(xué)到的文章修改的方法有哪些？明確：修改的一般方法可以概括為“增、刪、改、調(diào)”四種。增，就是增加、補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，增補(bǔ)某些修飾文字；刪，就是對(duì)某些材料或語(yǔ)句進(jìn)行必要的刪削；改，就是對(duì)原文的語(yǔ)言進(jìn)行必要的潤(rùn)色和錘煉；調(diào)，就是對(duì)結(jié)構(gòu)順序或某些詞句進(jìn)行邏輯或表達(dá)上的調(diào)整。3、拿到一篇文章我們應(yīng)該從哪入手修改？明確：按照文章修改的原則，先從宏觀角度分析（結(jié)構(gòu)的調(diào)整），而后處理具體的文字等（字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭等）。語(yǔ)言（即遣詞造句）診斷，包括詞語(yǔ)的選擇、運(yùn)用、搭配，句子成分的搭配，句式的選用等方面的毛??；寫(xiě)法（即謀篇布局）診斷，包括文章結(jié)構(gòu)、文章立意、取舍材料、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等方面的毛病。（討論、交流、歸納、記錄 ）4、對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？明確：“紛”就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可“整”之列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓合，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)。“孤”是單薄，只有紅花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)“單線平涂”式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、旁證、對(duì)比、映照等“輔”的材料和手段來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力?！爸薄笔菧\露?！巴瘛眲t含有“曲折”、“委婉”兩方面的意思。編寫(xiě)故事要有矛盾沖突，開(kāi)展論戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，擒縱自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受滲透在具體的敘述描寫(xiě)之中，不要空說(shuō)抽象、生硬的大道理。“板”是刻板、滯呆。文章格式、語(yǔ)調(diào)上的千篇一律，沒(méi)有變化，固然令人乏味；思想內(nèi)容上的就事論事，平淡膚淺，不會(huì)舉一反三、由表及里，或是不懂得如何通過(guò)寓意和聯(lián)想的方式來(lái)深化主題，同樣也是“板”而不“活”的表現(xiàn)。這就應(yīng)該運(yùn)用聯(lián)想開(kāi)拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，更生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題?！翱荨笔歉砂T、枯澀。這主要是材料和語(yǔ)言的貧乏所造成的?！半椤钡霓k法，應(yīng)是加強(qiáng)調(diào)查研究和觀察生活的訓(xùn)練，積累素材，豐富詞匯。“俗”是粗鄙、庸俗，牽涉到語(yǔ)言文風(fēng)和思想情趣的問(wèn)題。（討論、交流、明確、記錄）三作文修改訓(xùn)練（一）說(shuō) 勇 氣 從揩黑板談起 一個(gè)班級(jí)發(fā)生了這么一件事： 一天，上課鈴響了。老師就要來(lái)上課了?？墒牵诎暹€沒(méi)有人揩。大家你看著我，我看著你，誰(shuí)也沒(méi)有敢上前去。（A）這時(shí)，一個(gè)同學(xué)在眾目睽睽之下，鋌而走險(xiǎn)地上去很快將黑板揩干凈了。當(dāng)時(shí)，（B）