一語導(dǎo)學(xué)案打印版.doc

課 題1、a o e課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1我能學(xué)會(huì)、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2我能知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)、o、e的音。3我能認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。1、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。知識(shí)鏈接：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？這就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！預(yù)習(xí)任務(wù)：1、觀察課文插圖，看看a o e像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，說說圖上畫了哪些小動(dòng)物、它們?cè)诟墒裁矗孔灾?、合作、探究：（一）識(shí)記“a”“o”“e” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀。 形：這個(gè)“a”“o”“e”像什么？怎樣記住它的形？ 寫：認(rèn)識(shí)四線格；觀察“a o e”的位置 ；講筆順序并范寫，生跟著書空； 先描寫再獨(dú)立寫。（二）我會(huì)讀聲調(diào)知識(shí)延伸：我學(xué)習(xí)收獲了： 我來闖關(guān)：二、我會(huì)聽寫a、o、e：反思課 題2、i u 課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1我能學(xué)會(huì)i u 三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2我能學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。1、我能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母i u 。2、我能讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。知識(shí)鏈接：同學(xué)們，昨天我們到拼音王國(guó)受到了熱烈歡迎，國(guó)王還派了三位拼音字母大臣招待我們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片a o e：抽讀，齊讀。復(fù)習(xí)a o e的四個(gè)聲調(diào)。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、觀察課文插圖，看看i u 像什么？ 2、聽錄音試著跟著讀一讀 3、觀察情境圖，說說圖上畫了些什么、在干什么？自主、合作、探究：（一）學(xué)習(xí)“i u ” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“i u ”說話。 （小組齊讀、同桌讀、個(gè)人讀。）形：這個(gè)“i u ”像什么？怎樣記住它的形？（小組討論） 寫：觀察“i u ”的位置；識(shí)記筆順跟著書空；先描紅再獨(dú)立寫。（二）學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu1、練習(xí)書寫：大y在四線格中占中下格，先寫右斜 “”，再寫左斜“/”。分兩筆寫成。不要寫得太寬。2大w寫在四線三格中的第二格。要占滿格。不要寫得太寬。知識(shí)延伸： 我收獲了： 我來闖關(guān)：一、我會(huì)找：二、我會(huì)讀： 反思：課 題3、b p m f課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀誰音，認(rèn)清形，正確書寫。2、我能學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】1、我能b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字，韻母帶調(diào)拼音。2、我能學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀誰音，認(rèn)清形，正確書寫。【知識(shí)鏈接】漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。韻母我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)，今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法，聲母一共有23個(gè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、 觀察b - p有什么不同？2、 看看m ， f 像生活中的什么物體？自主、合作、探究：（一）學(xué)習(xí)“b p m f” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“b p m f”說話。 （小組齊讀、同桌讀、個(gè)人讀。）形：這個(gè)“b p m f”像什么？怎樣記住它的形？（小組討論） 寫：觀察“b p m f”的位置；識(shí)記筆順，跟著書空；先描紅再獨(dú)立寫。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法。1、看圖，一個(gè)小女孩把b推向a組成音節(jié) 你知道怎樣讀嗎？2、拼音時(shí)，聲母 要讀得輕短些，單韻母 要讀得響亮些，快速讀成。3拼讀口決，配動(dòng)作，小組比賽讀前音輕后音重，兩音相連猛一碰。（三）、小組合作學(xué)習(xí)，試著拼拼圖上面的音節(jié)，我會(huì)帶著大家讀 反思：課 題4 、d t n l課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1我能學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。2我能練習(xí)用d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2、我能學(xué)會(huì)n、l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。知識(shí)鏈接：昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？預(yù)習(xí)任務(wù)：1、 觀察 d - b 、 f - t有什么不同？2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？自主、合作、探究：（一）先描紅在書寫：（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí) 四人小組練習(xí) ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。知識(shí)延伸： 我收獲了： 我來闖關(guān)：（小組合作探究）反思課 題復(fù)習(xí)一課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。4、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】正確區(qū)分形近的聲母、韻母【評(píng)價(jià)方案】針對(duì)目標(biāo)一，通過指名讀，小組讀，開火車讀等方式達(dá)成目標(biāo)。針對(duì)目標(biāo)二，通過自己練習(xí)書寫，這名上臺(tái)書寫，教師糾正等方式使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。針對(duì)目標(biāo)三，通過指名讀，教師指導(dǎo)等方式使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、我會(huì)讀1、游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、的發(fā)音）指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）同桌互抽卡片互讀互聽。我會(huì)寫字母比較：兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示：bpd nm ft u等。學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚?？指名學(xué)生說。練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過渡：漢語拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。課件出示喇叭圖。你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）請(qǐng)你用喇叭來說一句話。其余三幅方法同上。（注意y fu輕聲讀法，p b兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）下面我們一起來做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。b p m m d t b bo第二課時(shí)課前操：bdp 生起立，師喊口令。當(dāng)b時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)d時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)p時(shí)，右手放在頭頂?？凑l做得又快又正確！一、我會(huì)連1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？2、 出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說出名稱） 這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）（1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。（2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“鴨，y”的樣子畫一畫，連的線要最短。4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。5、游戲：找名字。把寫有6 個(gè)音節(jié)的卡片和6 個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。二、我會(huì)認(rèn)1、 我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍兀〔贿^，它們還要先考考我們！2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。三、擴(kuò)展活動(dòng)1. 游戲：“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。 2. 詩(shī)歌：雨媽媽反思課 題5 、 k h課 型：新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能學(xué)會(huì) k h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、我能讀準(zhǔn) 、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 1、我能初步掌握三拼連讀的拼音方法。2、我能認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。知識(shí)鏈接：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、 初讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字母勾畫出來。2、 在課文中找找自己認(rèn)識(shí)的拼音字母讀一讀。自主、合作、探究：（一）識(shí)記（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。 形：這個(gè)g、k、h像什么？怎樣記住它的形？ 寫：觀察g、k、h的位置；識(shí)記筆順跟著書空；先描寫再獨(dú)立寫。（二）我會(huì)三拼連讀的拼音方法讀音節(jié)（四人小組練習(xí) ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。）知識(shí)延伸： 我收獲了： 我來闖關(guān)：（小組合作探究）反思：課 題6 、j q x課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1我能學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、記清形、正確書寫，養(yǎng)成良好的寫字姿和寫字習(xí)慣。2我能認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀并且流利地讀兒歌。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 1、我知道了j q x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。2、我能學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。知識(shí)鏈接：今天拼音王國(guó)友來了三個(gè)新伙伴，想不想去認(rèn)識(shí)它們、跟他們交朋友呢？他們就是j q x 。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、觀察課文插圖，看看j q x像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字 自主、合作、探究：（一）識(shí)記（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。 形：這個(gè)j q x像什么？怎樣記住它的形？ 寫：觀察j q x的位置識(shí)記筆順跟著書空先描紅再獨(dú)立寫。（二）我掌握了j q x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則 （小魚小魚有禮貌，見到j(luò) q x y就脫帽!） 四人小組練習(xí) ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。）知識(shí)延伸： 我收獲了： 我來闖關(guān)：（小組合作探究）反思：課 題7 、z c s課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1我能學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2我能學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 1、我能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。2、我能夠區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。知識(shí)鏈接：我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、觀察課文插圖，看看z c s像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。自主、合作、探究：（一）識(shí)記（小組合作探究）觀察z c s的位置；識(shí)記筆順并跟著書空；先描紅再獨(dú)立寫。（二）我會(huì)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) 知識(shí)延伸：我收獲了： 我來闖關(guān)：（小組合作探究） 反思：課 題8、zh、ch、sh、r課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 4、7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。zh、ch、sh、r的發(fā)音?！驹u(píng)價(jià)方案】通過逐個(gè)讀和寫完成目標(biāo)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）2、 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 1、 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ （相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）2、圖上有哪些動(dòng)物？（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）3、這只兇猛的獅子想要干什么？（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機(jī)出示卡片“zh”。）1、 這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r” 1、學(xué)習(xí)語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ （1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？ （2）、師生共同讀兒歌。 2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)：（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ （2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 （3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 （5師范讀。 （6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。（四）、游戲鞏固1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。2、看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?？?）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。（五）教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌： ，四 是 四， ，十 是 十， ，十 四 是 十 四， 。四 十 是 四 十。 ，十 四 不 讀 四 十， 。四 十 不 讀 十 四。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀翹舌音zh ch sh r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.二、拼讀音節(jié)1、自由練讀語文書22頁(yè)上的音節(jié)。2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。3、采蘑菇游戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh zhu sh ch sh ruo r r. 4、分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。三、認(rèn)讀字詞1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學(xué)生把話說完整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡）2、 拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。3、 指名讀，認(rèn)字。（1）、說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個(gè)順口溜。（2）、開火車讀，指名讀。（3）、用“讀 騎 車 ”口頭組詞，看誰說得多。（4）、開火車組詞，一個(gè)人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長(zhǎng)。四、讀兒歌1、學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽。3、這首兒歌中藏了一個(gè)生字“話”，你能給它找找朋友嗎？4、教師指導(dǎo)讀兒歌。5、誰知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？6、學(xué)生熟讀兒歌。反思課 題復(fù)習(xí)二課 型新 授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂趣。2、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，將詞語初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字。【評(píng)價(jià)方案】針對(duì)目標(biāo)一，通過指名讀，小組讀，開火車讀等方式達(dá)成目標(biāo)。針對(duì)目標(biāo)二，通過指名讀，教師指導(dǎo)等方式使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 小朋友，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“復(fù)習(xí)二”去玩幾個(gè)有趣的游戲。二、做游戲，鞏固聲母游戲一：吃水果（“讀讀記記”）1、激趣：出示色彩鮮艷的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、 蘋果、梨子、香蕉7種水果圖。每種水果圖后有2-4個(gè)聲母，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，就會(huì)出示其后的聲母： bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw2、介紹游戲方法： 師：小朋友，你們想吃哪種水果？（生）只要你能快速準(zhǔn)確地讀出圖后的聲母，就能得到水果貼圖。過渡：先同桌合作，拿出聲母卡片考考伙伴。3、同桌合作，互相練讀4、做游戲： 指名讀-男女賽讀-小組讀-齊讀 過渡：小朋友，這些聲母的本領(lǐng)真多。瞧，我們的姓中就有呢！比如說程老師的“程”(cheng),就有聲母c。游戲二：助人為樂1、黑板上板貼9張聲母卡片 g k h j q x zh ch sh2、介紹游戲方法： 想一想，我們班哪個(gè)小朋友的姓里有上面這些聲母？3、指名交流4、幫同桌找到“姓”中的聲母，如果哪一組的小朋友都找對(duì)了，那這一組就可被評(píng)為“最佳助人為樂組”5、同桌交流6、各組上臺(tái)匯報(bào)，并從黑板上找出聲母7、評(píng)出“最佳助人為樂組”8、說說爸爸媽媽的姓里有什么聲母？ 過渡：小朋友，我們除了用筆來寫出聲母，還可以用什么來表示？游戲三：擺一擺1、師生交流：（小棒、毛線、手勢(shì)、身體）2、教師示范： 現(xiàn)在我用3跟小棒擺出一個(gè)“z”,你們動(dòng)手試試吧！3、學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[字母4、交流： （1）用物擺：毛線、小棒 （2）用肢體造型：彎腰就是n(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂擺出一個(gè)y第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把23個(gè)聲母記得更牢了。來跟他們打打招呼。(抽讀23個(gè)聲母卡片)過渡：聲母媽媽生了幾對(duì)雙胞胎，可像了。誰來認(rèn)認(rèn)？2、認(rèn)讀z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d過渡：認(rèn)了聲母，咱們趕緊去看運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地走來了。牌子上寫著什么，你知道嗎？二、運(yùn)動(dòng)會(huì)，復(fù)習(xí)字母（一）認(rèn)牌1、生自由拼讀2、怎樣才能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)呢？誰來給大家提個(gè)醒？3、提醒：讀準(zhǔn)平翹舌音4、同桌練讀5、指生交流6、男女生賽讀過渡：緊張激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，誰獲獎(jiǎng)了？現(xiàn)在是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。名單就在蘋果樹上。（二）公布獲獎(jiǎng)名單1、課件出示一棵長(zhǎng)有兩種不同的水果：紅蘋果和梨子。而且梨子代表一等獎(jiǎng)，紅蘋果代表二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在有兩位嘉賓頒獎(jiǎng)。2、指生頒發(fā)二等獎(jiǎng)，并公布名單： 讀、過、洗、服、樂、做、話、地3、指生頒發(fā)一等獎(jiǎng) ，并公布名單： 哥、弟、雞、車4、這三行你發(fā)現(xiàn)了什么？5、用上其中的幾個(gè)字，說說句子。過渡：獲獎(jiǎng)名單公布了，有什么獎(jiǎng)品呢？（三）領(lǐng)獎(jiǎng)1、生自由拼讀2、同桌練讀3、指生交流，糾正讀音4、哪些音節(jié)容易讀錯(cuò)，你們是怎樣幫助同桌的？5、思考：qi che 與 huo che為什么可以用一條線連起來？6、生獨(dú)立思考，連線7、指生交流，說說連線的理由8、有請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓，頒發(fā)獎(jiǎng)品（不過告訴你們，這些可都是模型哦?。┤⑼卣够顒?dòng)： 時(shí)間過得真快，激烈緊張的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。我們登上回家的車吧！讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。 反思：課 題9 復(fù)韻母ai、ei、ui課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1我能學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2我能學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】1、掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。2、掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。知識(shí)鏈接：i、ei、ui的發(fā)音方法 發(fā)i時(shí)，先發(fā)的音，這個(gè)比單念時(shí)舌位偏前。發(fā)后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。由到i有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，然后向i滑動(dòng)。發(fā)e時(shí)，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。ui是u和ei的結(jié)合，它是漢語拼音方案中的uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué)ui，不學(xué)uei。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。i、ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 試一試，讀一讀：ai、ei、ui。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。2、我能準(zhǔn)確工整地書寫ai、ei、ui，請(qǐng)組長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，能得幾顆星星。3、讀兒歌：“6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后?！备鶕?jù)兒歌要求給下列韻母標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)，組內(nèi)練讀帶調(diào)音節(jié)。 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui4、擴(kuò)展活動(dòng)：做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母i、ei、ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，我能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。2我能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】1能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。2正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片學(xué)習(xí)內(nèi)容：1試一試，拼一拼，同組同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助。 2做游戲“找朋友”。一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母i、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？”同組其他同學(xué)拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。2、 我能照樣子準(zhǔn)確工整地書寫音節(jié)，寫好后請(qǐng)組長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，能得幾顆星反思：課 題10、復(fù)韻母 ao、ou、iu課型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1我能學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2我能學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】1學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片知識(shí)鏈接：o、ou、iu的發(fā)音方法 先發(fā)，比單念時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是漢語拼音方案中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。o、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、試一試，讀一讀：ao、ou、iu。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。2、我能照樣子準(zhǔn)確工整地書寫ao、ou、iu，請(qǐng)組長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，能得幾顆星星。3、復(fù)習(xí)兒歌：“6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后?！苯o下列韻母標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)，組內(nèi)練讀帶調(diào)音節(jié)。o、o、o、o、 ou、ou、ou、ou、 iu、iu、iu、iu、4、擴(kuò)展活動(dòng)：做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ao、ou、iu，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片學(xué)習(xí)內(nèi)容：1做游戲“找朋友”。一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ao、ou、iu的卡片，問：“我的朋友在哪里？”同組其他同學(xué)拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。2三拼音節(jié)的拼讀方法：“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！痹囈辉嚕匆黄?，同組同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫3讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。bo lo du tu ji li hu go qi4讀讀說說。小狗u愛吃肉ru。（ ）愛吃魚。（ ）和（ ）愛吃（ ）。你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。反思：課 題11、韻母ie、e和特殊韻母er 課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1我能學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2 我能學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 1學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2正確區(qū)別韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。【知識(shí)鏈接】1、復(fù)韻母ie、e、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)e時(shí)，由開始然后向滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就成了er。2、ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。e和yue讀音相同。e是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和e組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫。3、er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音，所以叫特殊韻母。【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)：一 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥讯《　?國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了?。ǔ鍪荆簎i ou ai ei ao iu）2來，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀）3丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走！” 誰來幫拼音寶寶排排隊(duì)？（指名生回答） 我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做（復(fù)韻母）二 合作探究，學(xué)習(xí)新知1今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風(fēng)景真美啊！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了？（指名回答）2是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue er）3大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀？（學(xué)生自由試讀）4全班反饋交流你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母？能教大家讀一讀嗎？l ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹的椰，）l ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開火車讀等形式讓學(xué)生鞏固。）l er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！?er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。）5學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yueie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）（3）。音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小有禮貌，見了大y就摘帽。6小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢？出示，自由練讀齊讀（2）。小小組組長(zhǎng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀（3）學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？出示做游戲鞏固拼音四聲。三 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時(shí)候，幾條小船駛了過來，他們對(duì)丁丁說：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過河。”1出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀2指名讀開火車讀齊讀3拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒有了。）復(fù)習(xí)兒歌：小見到、，擦掉眼淚笑嘻嘻。4交流后，全班齊讀過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會(huì)兒正在樹下干什么呢？四學(xué)習(xí)音節(jié)詞1仔細(xì)看圖，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。2小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。）3全班匯報(bào)交流。教師拿卡片，指名讀。4看圖用音節(jié)詞說話訓(xùn)練你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了！五總結(jié)延伸今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么？讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢？今天我們就到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？二讀句子，識(shí)生字。1觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？2根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀。教學(xué)“飛機(jī)”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機(jī)”可以讓學(xué)生找找朋友。3出示句子。（1）。學(xué)生自由拼讀同桌互讀全班交流（用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。） （2）。學(xué)習(xí)四個(gè)生字。“家”先反復(fù)讀，再讓學(xué)生組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？4再讀句子，體會(huì)“有趣極了。”指導(dǎo)有感情地朗讀。三讀兒歌，識(shí)生字1這些活動(dòng)多有趣?。e急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧?。ㄕn件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。）2認(rèn)讀兒歌。（1）。指名讀紅色拼音。（2）。同桌互讀教師指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3指導(dǎo)識(shí)字。（1） 學(xué)生自己認(rèn)讀，說說認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的？（2） 師生共同交流。“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時(shí)讀第二聲?！昂印笔切温曌郑崾竞退嘘P(guān)。“入”的字形可與“人、八”對(duì)比?！靶！睂W(xué)生接觸比較多，識(shí)記不是難點(diǎn)。4再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。四、指導(dǎo)書寫ie、e、er1說說ie、e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。2它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？3學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。4在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。六、小結(jié)今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫得也很認(rèn)真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！七、看一看，描一描，寫一寫完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢(shì)要正確。反思課 題復(fù)習(xí)三課 型新授學(xué) 科語文主備人時(shí)雪艷審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】正確、熟練地認(rèn)讀詞語【評(píng)價(jià)方案】針對(duì)目標(biāo)一，通過指名讀，小組讀，開火車讀等方式達(dá)成目標(biāo)。針對(duì)目標(biāo)二，通過自己練習(xí)書寫，這名上臺(tái)書寫，教師糾正等方式使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。針對(duì)目標(biāo)三，通過指名讀，教師指導(dǎo)等方式使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)形近韻母1、談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧！運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來了。2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀同桌互讀齊讀）4、四聲練習(xí)5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了，不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記住它。6、拼讀音節(jié)練習(xí)：j d bq ie t ue p i ao x n m二、拼讀音節(jié)1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪，他們的啦啦隊(duì)也不示弱?？纯矗麄兪钦l？出示六張圖片2、看圖說