數(shù)學(xué)人教版八年級上冊第12章全等三角形復(fù)習(xí).doc

第12章全等三角形復(fù)習(xí)教學(xué)目標知識與技能1、使學(xué)生較熟練地掌握三角形全等的判定。2、使學(xué)生能綜合應(yīng)用學(xué)過的三角形全等的判定方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3、增強觀察和理解能力，幾何語言的敘述能力過程與方法通過習(xí)題復(fù)習(xí)本章知識點情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗列出方程組解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點與難點從實際問題中的挖掘條件，建立量與量之間的相等關(guān)系，形成解決實際問題的一般性策略仍然是本節(jié)課的難點。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)自主探究、合作交流教學(xué)工具多媒體教 學(xué) 過 程一、自主學(xué)習(xí)1、全等圖形的定義是什么？全等三角形的定義是什么？ 2、全等三角形的性質(zhì)是什么？ 3、一般三角形全等的判定有幾種定理？分別是？直角三角形全等的判定有幾種定理？分別是？ 4、角平分線的性質(zhì)是什么？角平分線的判定是什么？已知:如圖B=DEF,BC=EF,補充條件求證:ABC DEF(1)若要以“SAS”為依據(jù)，還缺條件 ；(2) 若要以“ASA”為依據(jù)，還缺條件； (3) 若要以“AAS”為依據(jù)，還缺條件； (4)若B=DEF=90BC=EF,要以“HL” 為依據(jù)，還缺條件二、互助探究一 1.如圖（1），AB=DC，AC=DB，則ABCDCB嗎?說說理由 2.如圖（2），點D在AB上，點E在AC上，CD與BE相交于點O，且AD=AE,AB=AC.若B=20,CD=5cm，則C= ,BE= .說說理由.3.如圖（3），AC與BD相交于o,若OB=OD，A=C，若AB=3cm，則CD= . 說說理由. 三、互助探究二1.如圖，AE=CF，AFD=CEB，DF=BE; AFD與 CEB全等嗎？為什么？2.如圖在 ABC、 ADE中B=D，AC=AE, 且CAE=BAD，則BC=DE 嗎？為什么？四、拓展提高已知，如圖,AB=AC,DB=DC,F是AD的延長線上的一點,試說明:BF=CF. 五、檢測提升1、已知：如圖 ABC=DCB, AB=DC，求證:AC=BD.2、在ABC中，ACB=90，AC=BC，直線MN經(jīng)過點C，如圖，且ADMN于D，BEMN于E，求證：DE=AD+BE. 六、總結(jié)評價這節(jié)課我學(xué)會了 這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說本節(jié)課的最佳師友組合是溫馨提示：從知識學(xué)法方面和師友互助方面進行總結(jié)七、板書設(shè)計三角形全等1、全等三角形的性質(zhì)是什么？2、一般三角形全等的判定有幾種定理？3、直角三