教學(xué)論文 (8).docVIP

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)題曾化敏數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望 合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。 在平常的教學(xué)中，我主要采取兩方面的措施：一是充分重視外部獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用。二是積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，借助有利于小組合作的情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。二、把握合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)與時(shí)間1、把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高參與的欲望合作并非每堂課都適宜，也不一定在整堂課進(jìn)行，教師要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著迫切的欲望投入合作學(xué)習(xí)之中。（1）在課的引入階段，營造小組自主學(xué)習(xí)的積極氛圍。例如：在教學(xué)一課時(shí),讓學(xué)生先猜想三角形各內(nèi)角之間的關(guān)系,然后在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作驗(yàn)證. 小組學(xué)生分工合作，用測量法、拼角、折角的方法對三類三角形的內(nèi)角和進(jìn)行充分探究和交流，而老師也有效地發(fā)揮了實(shí)物展臺(tái)、電腦課件的優(yōu)勢，在必要時(shí)予以演示確證，這樣既加深了學(xué)生對概念定律本質(zhì)屬性的理解，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力，對他今后的自主學(xué)習(xí)是有好處的。（2）當(dāng)思考出現(xiàn)困難，需要群策群力時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如上統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，播放某路口機(jī)動(dòng)車通過時(shí)的一段錄像，讓學(xué)生對不同種類車輛通過的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生獨(dú)立統(tǒng)計(jì)時(shí)，盡管很認(rèn)真地進(jìn)行觀察與記錄，但仍無法準(zhǔn)確進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，有學(xué)生提出了小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種想法馬上得到了大家的贊同。正是這樣的一個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生的合作欲望，使學(xué)生自然地感到分工合作的重要性，并通過合作順利完成了任務(wù)。（3）學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)冷靜地思考，理智地分析，有利于培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（4）解答“開放型”問題時(shí)進(jìn)行合作。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中我常常會(huì)安排一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出的答案可能會(huì)五花八門，這時(shí)可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣。2、給足充分的合作交流時(shí)間，促進(jìn)有效合作合作交流的時(shí)間太短，會(huì)使合作交流流于形式。因此，教師在設(shè)計(jì)合作這一環(huán)節(jié)時(shí)，一定要有預(yù)案，充分了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握合作技巧。三、培養(yǎng)學(xué)生合作的技能，促進(jìn)有效交流交流是合作學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過交流，學(xué)生的不同見解才能匯集，才能融合為集體的智慧。那么老師如何讓學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行交流呢？1、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考我在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，并有效地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作前的獨(dú)立思考。例如上圓的周長一課時(shí)，當(dāng)用課件出示圓形與正方形的一段路程時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考：你認(rèn)為哪段路程長一些？能算出具體的路程嗎？接著鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)會(huì)傾聽我常告訴學(xué)生合作交流的前提是傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，當(dāng)與自己意見發(fā)生沖突時(shí)要善于表達(dá)意見，并教給學(xué)生一些發(fā)表意見的模式，如“我認(rèn)為同學(xué)回答得很好”，“我覺得同學(xué)的意見是對的，但我有補(bǔ)充”，“我認(rèn)為同學(xué)的意見是錯(cuò)的，我的看法是”，“請問同學(xué)”等。在課堂教學(xué)中，用一定的時(shí)間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生語言表達(dá)能力提高了，同時(shí)傾聽與反應(yīng)能力也有一定提高。 3、學(xué)會(huì)討論為了提高討論的質(zhì)量，我常教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。4、學(xué)會(huì)表達(dá)合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)。我在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面，會(huì)以自己的示范為主。首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何把一句話說完整；其次，再教他們怎樣做到有條理。例如在解決問題部分的教學(xué)中，我就比較重視讓學(xué)生都來說說自己的思考過程。全班匯報(bào)展示成果時(shí)，我會(huì)讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，讓別人聽懂你的見解，不光是優(yōu)生要會(huì)表達(dá)、善表達(dá)，那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會(huì)表達(dá)，整體提高學(xué)生的表達(dá)技能。四、建立評價(jià)機(jī)制，延伸合作在小組合作的過程中，為了更大地發(fā)揮學(xué)生間合作的效能，可采用表揚(yáng)激勵(lì)法，小組得分制，評選最佳組長、最佳組員等。每接一個(gè)新的班級(jí)后，我會(huì)讓學(xué)生選出代表自己小組的圖標(biāo)，畫在教室墻上學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的一塊地方。小組間合作得好，便在墻上的“合作愉快”欄目中加上一顆小星星，達(dá)到10顆小星星可得到一個(gè)獎(jiǎng)杯，貼在黑板報(bào)的相應(yīng)欄目中。這樣的評價(jià)，可以燃起他們“奮發(fā)”的欲望，哪怕只是一個(gè)拇指的表示，都會(huì)給學(xué)生帶來驚喜、帶來信心、帶來動(dòng)力。這樣的評價(jià)猶如一個(gè)個(gè)臺(tái)階，指引著學(xué)生前進(jìn)的步伐，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的穩(wěn)步發(fā)展。五、充分發(fā)揮教師的作用，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！苯處煈?yīng)從數(shù)學(xué)課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者的角色，逐步向數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變，教師在合作中既要當(dāng)導(dǎo)演營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要當(dāng)演員積極參與，傾聽學(xué)生的意見，在學(xué)生發(fā)表完意見后再談出自己的想法，使自己成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，同時(shí)讓學(xué)生感悟到教師是他們的朋友和榜樣，從而懂得了在交往中要相互尊重、溝通包容、知識(shí)互補(bǔ)、成果分享等。這樣，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就突現(xiàn)出來了，小組合作學(xué)習(xí)也真正收到了實(shí)效。總之，小組合作