教學(xué)目標(biāo) (20).doc

11、美麗的小路 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“先、鹿”等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)愛護(hù)市容環(huán)境衛(wèi)生秩序的愿望和行動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)愛護(hù)市容環(huán)境衛(wèi)生秩序的愿望和行動?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。（出示課件）同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？（板書課題并齊讀：美麗的小路）這條路美在哪兒呢？誰來說說看。你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起打開書本，翻到第11課，去課文里找答案吧。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、用筆圈出生字，并標(biāo)出自然段。2、全班齊讀：并思考：這篇課文講了一件什么事？ 3識字 小組合作識字，看看哪個(gè)小組，生字記得最快。鞏固識字三、圖文結(jié)合，感知課文1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏 六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑 娘和鹿先生。他們會說些什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。 2、集體匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。 （注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣） 3、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。這條小路實(shí)在是太美了?？墒菦]過多久，小路怎樣了？ 4、學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？在這條骯臟的小路上，走來的兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。 5、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？請讀小鴨的話。 6、老師有一個(gè)問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。7、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？請讀課文十、十一、十二自然段。8、小組合作：分角色朗讀課文。四、總結(jié)全文。1、提問：課文講了一件什么樣的事情？ 2、教師總結(jié)：同學(xué)們，美麗的小路，如果沒有大家共同的愛護(hù)，就會變得很臟。生活中也是一樣，所以我們應(yīng)該為大家有個(gè)整潔、文明、規(guī)范、有序的市容環(huán)境衛(wèi)生，從自己做起，從小事做起，只要大家一起努力相信我們玉屏?xí)利悺?五、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。板書設(shè)計(jì)、美麗的小路小路美麗堆滿垃圾美麗的小路說課稿我說課的內(nèi)容是語文課文美麗的小路的第一課時(shí)。我想從三個(gè)方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。教材分析首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。美麗的小路是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等個(gè)生字，。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在教學(xué)本課時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。二、初讀課文，認(rèn)讀生字然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。并思考課文講了一件什么樣的事。識記生字：接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。4、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。三、 圖文結(jié)合，感知課文接著進(jìn)入圖文結(jié)合，感知課文的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。1、分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個(gè)動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路??！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。2、表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，分小組演，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。四、課文小結(jié)通過提問：課文講了一件什么樣的事情？總結(jié)：同學(xué)們