《輸血與血型》說(shuō)課稿.doc

輸血與血型說(shuō)課稿一、 教材分析： 輸血與血型是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。 本章分為四節(jié)，教材通過(guò)前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨(dú)安排一節(jié)，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。本節(jié)文字量不多，知識(shí)量也較少，但是卻與人類(lèi)生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈。基于此，正好鼓勵(lì)、支持、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識(shí)，并展開(kāi)調(diào)查，課上交流。通過(guò)學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟，來(lái)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的種型，并能認(rèn)同同型輸血。（2）知道人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。2、 能力目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識(shí)，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強(qiáng)動(dòng)手能力。 （2）通過(guò)調(diào)查活動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。（2） 通過(guò)“血液與人類(lèi)生活的關(guān)系”調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立：1、輸血與血型的關(guān)系。2、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感。3、調(diào)查結(jié)果的交流。四、 本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。五、 教學(xué)程序的展開(kāi)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課投影顯示幾種動(dòng)物圖片:鱟、蟑螂等，引導(dǎo)學(xué)生討論這幾種動(dòng)物的血液顏色。進(jìn)一步提出問(wèn)題：人類(lèi)血液的顏色及種類(lèi)是否相同，并安排學(xué)生展示課前對(duì)血型的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)身邊的例子，引出血液的相關(guān)知識(shí)。引起學(xué)生對(duì)血液顏色及血型的興趣。理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。請(qǐng)一名學(xué)生講述蘭德斯坦納用輸血的方法救治病人的小故事。（通過(guò)回顧，再現(xiàn)史實(shí)，讓學(xué)生置身于前人學(xué)術(shù)研究的氛圍中。）講故事之前，投影顯示相關(guān)問(wèn)題。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)游戲式的搶答方式，并授予獲勝者小獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競(jìng)爭(zhēng)欲。（四）實(shí)驗(yàn)探究，感受科學(xué)血型與輸血的關(guān)系是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。處理好這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵，接著借助多媒體手段給同學(xué)們講清血型測(cè)定有關(guān)原理和方法。給學(xué)生講清血型的鑒定直接關(guān)系到人的生命安全，讓學(xué)生帶著使命感和責(zé)任感來(lái)學(xué)習(xí)血型鑒定的方法和原理，再讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)模擬血型的鑒定，完成這一重要任務(wù)。并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流。這個(gè)探究活動(dòng)目的是讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學(xué)是那么遙遠(yuǎn)，而是有趣的有用的。通過(guò)結(jié)果的交流，能讓同學(xué)們體會(huì)到合作的魅力和重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。血型鑒定是正確輸血的前提，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)學(xué)生自創(chuàng)小品劇的形勢(shì)，進(jìn)一步讓學(xué)生探究輸血的原則：“某市高速公路上剛剛出了交通事故，有人身受重傷，而且失血過(guò)多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血?，F(xiàn)在醫(yī)生正在為他們進(jìn)行輸血搶救?！北硌葸^(guò)程中安排學(xué)生對(duì)輸血的方法進(jìn)行講解，并假設(shè)如果輸入錯(cuò)誤的血型會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，通過(guò)學(xué)生的生動(dòng)形象的表演，使學(xué)生對(duì)輸血原則有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并能輕松的理解這一知識(shí)。最后，師生共同完成輸血原則表，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。（三）創(chuàng)設(shè)情景，深入展開(kāi)無(wú)償獻(xiàn)血教育。這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)展開(kāi)的：通過(guò)討論“有人認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)傷元?dú)?，而且?huì)造成貧血，你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由?！?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)人體的健康是沒(méi)有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能。 再利用多媒體展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，插入學(xué)生收集來(lái)的圖片影像資料，并介紹本校教師參加無(wú)償獻(xiàn)血的情況，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。以上過(guò)程設(shè)置了不同的情景，讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)來(lái)獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。多給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)去感悟，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。 （五）活動(dòng)交流，體會(huì)成功血液與人類(lèi)生活的關(guān)系，我采用了課前開(kāi)放，課上交流的形式展開(kāi)。這是培養(yǎng)新課程情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最好方式，為了使調(diào)查取得良好的效果，針對(duì)學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中可能遇到的實(shí)際困難，課前我作了精心的組織：（1） 學(xué)生自由組合成五個(gè)調(diào)查組：1、學(xué)校附近的醫(yī)院外科調(diào)查組； 2、上網(wǎng)調(diào)查小組；3、學(xué)校閱覽室調(diào)查小組；4、血站調(diào)查小組；5、采訪一些輸過(guò)血的人。（2） 師生共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案，并提供參考方案。（3）給外出調(diào)查的小組準(zhǔn)備學(xué)校的介紹信，使活動(dòng)真實(shí)而有意義； 新教材要求開(kāi)發(fā)和運(yùn)用周?chē)h(huán)境、生活中的資源來(lái)豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活