南平谷小學2013學年課程實施方案.doc

2013學年課程實施方案南平谷小學南平谷小學2013學年課程實施方案一、學校基本情況我校創(chuàng)辦于1936年，學校占地面積19.6畝，校舍面積2238平方米。位于南平谷村的村北，交通便利。方便學生入學就讀。學校現(xiàn)有6個教學班，在校生246人。教職工11人。專任教師學歷合格率100%，其中本科學歷5人，大專學歷6人。高級教師9人，一級教師2人。我校有教學樓一幢，綜合樓一幢。總建筑面積2238平方米，生均面積8.44平方米。投巨資建高標準圖書館、館內(nèi)有圖書6500多冊，教學刊物120多種，生均圖書25冊?？茖W實驗室，實驗器材按省一類標準配備，滿足實驗教學的使用。計算機教室、音樂教室、美術室、少隊活動室、電子備課室等各功能室齊全。體育器材充足，能滿足學生活動鍛煉的需求。我校樹立“讀書成就自我，教育創(chuàng)造未來”的辦學理念，實施“以德立校、依法治校、科研興校、人才強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。形成了“團結、勤奮、務實、創(chuàng)新”的良好校風。 二、課程定位1以學生個性化需求為基點學校課程就其功能來說是要進一步拓展學生的基本素質，促進學生的個性發(fā)展，以三大類課程為基點：（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程），圍繞不同學生的學習需求，使符合教的課程走向符合學的課程，以學生為主體，尊重學生的興趣、愛好和個性特長，因材施教，盡可能為學生提供它們所需要的課程內(nèi)容，“讓課程適應并促進每一個學生的發(fā)展”是三類課程實施與管理的出發(fā)點。2充分展現(xiàn)學校辦學特色我校地所處地區(qū)，人們對教育和學校的期望、要求更高，因此順應時勢，以課程改革為契機促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校品位是當前擺在我校面前刻不容緩的重要工作。學校將依托現(xiàn)代信息技術教育、少先隊建設、體育教育等特色亮點，積極構建具有學校個性化、可操作性的拓展型課程，充分體現(xiàn)學校的辦學特色，展現(xiàn)學校的精神和文化。3發(fā)揮和促進教師專業(yè)水平在規(guī)劃學校課程的時候，學校一方面努力挖掘校內(nèi)資源，鼓勵教師根據(jù)自己的特長來開發(fā)、研究課程，使自己的特長有用武之地，另一方面促使其專業(yè)水平在這個過程中得到良性循環(huán)發(fā)展。三、課程目標學校依托傳統(tǒng)特色，充分利用校內(nèi)外一切可以利用的教育資源，把寶貴的科學精神和豐富的人文關懷和諧地統(tǒng)一起來，通過改革形成富有特色的科學、合理的課程，從而為全面提高學生素質，促進學生自主和諧的發(fā)展奠定基礎。根據(jù)學校的條件、特點，注重學生的實際和現(xiàn)狀，我們制定如下的課程目標：總目標：（1）促進學生的自主、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展；（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）開拓學生科學想象的空間，促使學生掌握科學的方法；（4）幫助學生形成先進的文化價值理念；（5）使全體學生具備健全的人格和高尚情操。三維目標：（1）知識與技能：開闊知識面，拓寬學科領域知識，初步形成對自我、自然、社會的基本認識。（2）過程與方法：培養(yǎng)學生自主學習的能力，能自動獲取信息，拓寬學習的渠道，逐步實現(xiàn)學會學習，并形成某方面的興趣特長。（3）情感、態(tài)度、價值觀：滿足興趣，豐富情感體驗，形成團結協(xié)作的精神和健康樂觀的審美情趣；具備良好的個性品質，促進學生個性的全面健康發(fā)展。四、課程實施理念我們秉持“以學生發(fā)展為本”這一“新課改”基本理念，凝聚全體全體教師的智慧和人氣，有效踐行“讀書成就自我，教育創(chuàng)造未來”學校辦學理念，全面規(guī)劃設計學校課程計劃，完善課程實施領導組織管理，努力夯實基礎課程、有效落實拓展課程、積極開發(fā)探究課程，提高課程實施領導力。通過實踐，初步形成了課程教學要體現(xiàn)出學生的主體地位，引導學生主動參與學習；要了解學生的需要，尊重學生的需要，為他們今后發(fā)展奠定良好的基礎；要尊重學生的個性，允許他們以不同的方式思考、探索，獲得個性發(fā)展三點體會。我們學校努力追求“全面落實課程計劃，切實推進素質教育”下的均衡發(fā)展，包括學科的均衡發(fā)展，學生的均衡發(fā)展，教師的均衡發(fā)展。五、課程內(nèi)容學校課程是以基礎性課程的知識與能力為生長點，使學生的學科知識、綜合能力、學習方法及人格素養(yǎng)等方面得到充分發(fā)展。因此課程設置必須以學生的興趣開發(fā)與培養(yǎng)為先導，以豐富多元的學習資源與通道為支架，使學生在不同學習內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野并挖掘潛能，培養(yǎng)良好的個性和健全的人格，促進學生和諧發(fā)展。在廣泛了解學生學習狀況、興趣愛好、個性特長等的情況下，深入分析本?，F(xiàn)有課程資源，我們著力構建學校拓展性課程框架，在內(nèi)容和形式上著力體現(xiàn)寬泛性、層次性、動態(tài)性、開放性的特點，以適合學生多元智能發(fā)展的需要，適合不同層次學生拓展的需要，且有利于學生的自主選擇。內(nèi)容設置（1）基礎型課程一年級二年級三年級四年級五年級六年級課程門類及周課時（節(jié)） 品德與生活3品德與生活3品德與社會2品德與社會2品德與社會3品德與社會3科學2科學2科學3科學3語文8語文8語文7語文7語文6語文6數(shù)學4數(shù)學4數(shù)學4數(shù)學4數(shù)學4數(shù)學4外語2外語2外語2外語2體育5體育5體育3體育3體育3體育3藝術4藝術4藝術4藝術4藝術3藝術3綜合實踐活動3綜合實踐活動3綜合實踐活動3綜合實踐活動3地方與學校課程2地方與學校課程2地方與學校課程3地方與學校課程3地方與學校課程3地方與學校課程3周總課時數(shù)（節(jié)）262630303030學年總課時（節(jié)）9109101050105010501050基礎型課程屬于國家或市級課程，學校嚴格執(zhí)行省課程計劃要求，開齊開足，不隨意變動或更改。在“新課改”理念指導下，學校積極落實新課程標準，以學生發(fā)展為本，優(yōu)化基礎型課程，關注學生習得過程尊重學生個性差異，引導學生自主探究、合作學習，從中體驗成功的快樂，為學生全面健康發(fā)展奠定必要的基礎。（2）學科領域拓展類這類課程旨在深化學生有關學科領域知識，開闊學生視野，依據(jù)學校現(xiàn)有師資一硬件條件資源，讓學生廣泛接觸各個學科領域，促使其更全面、健康、和諧的發(fā)展。教學中，采用互動、實戰(zhàn)、競賽等教學方法，磨練學生的意志力，培養(yǎng)學生堅韌不拔的個性特征，從而增進學生對傳統(tǒng)文化的基本認識與欣賞興趣。（3）綜合社會實踐類學校周邊地區(qū)有較為豐富的人文資源，如：烈士陵園、蔬菜大棚、敬老院等，為學生的綜合社會實踐活動提供了良好的場所，學校將社會考察、志愿者活動、社區(qū)公益勞動和公益服務納入綜合性實踐課程，逐步形成制度和體系，通過組織和引導學生開展自主學習和社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的素質和能力。附表一：南平谷小學2013學年度課程計劃附表二：南平谷小學2013學年度地方課程計劃類別學習領域科目名稱地方課程專題教育安全教育消防安全教育、交通安全教育等環(huán)境教育環(huán)境教育讀本國防教育國防教育健康教育健康教育禁毒教育珍愛生命，遠離毒品法制教育法制教育宣傳周行為規(guī)范教育小學生行為規(guī)范教育讀本綜合實踐活動校園文化活動入學典禮、開學典禮、“六一”慶祝會、“我運動我快樂”小運會、 讀書教育活動、畢業(yè)典禮自我服務與公益勞動小崗位（值勤員、領操員、小小圖書管理員、行為規(guī)范示范員、衛(wèi)生員）班隊會活動班隊會、隊課、入隊入團儀式社會服務創(chuàng)建文明社區(qū)撿拾白色垃圾六、課程實施認真按照南平谷小學課程實施管理制度，明確三類課程管理的指導思想、目標任務、組織領導、管理要求、保障措施、課程實施評價；南平谷小學教學管理制度，加強教導處教學管理、教學常規(guī)管理等；南平谷小學學科教學常規(guī)實施細則按課改要求規(guī)范教師的日常教學工作行為；南平谷小學教學評價獎勵方案每學期對教師教學工作績效進行評價考核獎勵，表揚先進，以鼓勵教師積極參與教學改革，提高教學工作的質效。學校按照“全員參與，自下而上，多科開發(fā)，重點建設”的原則，實施拓展型課程。在課程實施形態(tài)上，將指定課程與自選課程相結合，確保個性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展；在實施方式上，將課表的定時課程與非定時講座、活動相結合，確保課程實施的靈活性與有效性；在課程內(nèi)容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會實踐課程相結合，確保課程開設的廣泛性與教育的全面性。為確保拓展型課程順利高效地實施，我們將采取切實可行的措施，制定計劃，逐步落實，一步一個腳印地推進學校課程的自主建設。七、課程評價評價在課程改革中起著導向作用，它是課程改革的一個關鍵環(huán)節(jié)。學校課程評價應以促進教師的可持續(xù)發(fā)展、學生的可持續(xù)發(fā)展和課程的不斷發(fā)展為中心展開，力求改變評價的甄別、選拔、評優(yōu)功能，體現(xiàn)評價內(nèi)容、主題和方法的多元化，關注課程的整個教和學的過程，從而更好的體現(xiàn)激勵功能。1學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。2教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實施中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。八、課程實施的組織與保障1組織機構學校領導重視，確保課程的正常進行，由教導處負責課程計劃（落實教師，安排課時）；由課改工作小組負責課程的實施、課程開發(fā)的指導等。學校課程實施領導小組：組長：邊英軍組員：張永輝 張芹 米永琴 高喬會2保障措施（1）落實責任，分工明確。各學科、各年級、教導部門要共同參與，明確職責，分工協(xié)作，密切配合，相互支持，不斷加強和改進課程教學工作，進一步提高學校課程執(zhí)行力。（2）進一步增加投入，完善學校課程實施所必須的設備設施及現(xiàn)代教育技術裝備，確保教師培訓、教育科研經(jīng)費的落實，為課改作好物質準備；建立鞏固校外實踐基地，大力發(fā)展社區(qū)教育，為課改創(chuàng)設良好的校內(nèi)外課程環(huán)境。（3）做好教師培訓工作。堅持“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，在進修學院通識培訓基礎上，請課改基地學校、教研室專家到校開設講座，進課堂會診，幫助教師深刻理解新課改的內(nèi)涵。新課程師資培訓工作貫穿在整個課改推廣之中，作為教師繼續(xù)教育培訓的重要工作。（4）建立和完善以校為本的教研制度。把課程改革和教師專業(yè)發(fā)展緊密結合起來，立足校本，研究課改中出現(xiàn)的