《翠鳥》第一課時教學設計之一.docVIP

翠鳥第一課時教學設計之一江蘇省宿遷市實驗小學 張春紅 設計陸燕芬 修改、評點 一、教材簡析本文生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。二、教學目標1.使學生了解翠鳥的外形和生活習性，啟發(fā)學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。2.學會本課生字，積累新詞，會用“機靈”、“愿望”造句。3.復習總分的句群關系，懂得分述部分分幾方面寫。 課前準備投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。教學目標1.了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯系上下文理解課文中的一些詞語。3.學會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。教學過程1.導入新課，嘗試審題。同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥?！保ò鍟n題，學生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？投影片出示教師總結出的三點：翠鳥是什么樣子的？翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？2.出示嘗試目標。今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務。（幻燈出示嘗試驗目標）了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。學習按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯系上下文理解部分詞語。能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。3.嘗試初讀課文。學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關的知識？檢查字詞。疾飛銳利繡滿等待蹬開逮教師范讀課文,要求學生邊聽邊完成給自然段加上序號。找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?4.嘗試學習第一自然段?？翠浵?思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?出示嘗試試題。作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“”標出描述翠鳥各方面特點的詞。翠鳥全身形狀特點是什么?請用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“”劃出。小組講座嘗試題,師生交流板書:紅色的爪子羽毛(顏色鮮艷)翠鳥(小巧玲瓏) 眼睛(透亮靈活)嘴(又尖又長)重點段落理解,幻燈出示:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。讀這段話,完成思考題。這段話共有( ）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（）句是總起句。師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。理解“鮮艷”一詞:A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)B.背上的羽毛怎么鮮艷?認識淺綠色。(板書:淺綠色)C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認識赤褐色。(板書:赤褐色)D.理解“鮮艷”是什么意思?E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)5.嘗試練習,鞏固新知。出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?練習背誦。做填空練習為背誦打基礎。試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。6.總結。介紹其他種類的翠鳥并作小結?？傇u:本課的課堂教學設計,在嘗試法的運用方面有不少特色:把揭題后的學生設疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯系,也就是直接把學生想知道的作為嘗試內容,這樣,有利于調動學生的嘗試積極性。在學生的嘗試過程中教師相機落實語言文字訓練點,顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動描寫等。學生嘗試手段比較