初級中學成功教育構建方案.docVIP

龍勝初級中學“成功教育”構建方案2012.12學校之間的競爭，已從重視規(guī)模數(shù)量發(fā)展到重視文化質量的較量，這是一種更深層次的學校文化理念的競爭，文化已成為一所學校綜合實力的重要標志，成為學校核心競爭力的核心，要改進一所學校，必須改變一所學校的文化，學校的發(fā)展之路必然是一條特色文化之路。 - 卷首語 一、特色主題：成功教育二、特色內(nèi)涵：我校確立“自信自強、博學正雅”為價值取向，基本理念是“相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都會獲得成功”。強調(diào)“失敗是成功之母”、“成功是成功之母”，努力建設一所能廣泛支持每一個學生通過努力獲得多方面、多層次成功體驗的學校，用成功激勵學生形成自我教育能力，造就具有自信自強、博學正雅、善于合作良好品質的學生，為學生成功的人生儲備最基本的知識素養(yǎng)、奠定良好的人格基礎。三、核心價值：自信自強、博學正雅四、邏輯框架：自強德育：自省教育、生命教育自主德育：主人教育、孝德教育自信德育：成功禮儀大課堂正雅德育建立激勵成功評價體系創(chuàng)新、完善管理制度規(guī)范管理成人 成學 成才 成功成功教育文學、科技、小記者、攝影、棋藝多彩社團蘆笙、葫蘆絲、侗族大歌、民族舞蹈籃球隊、田徑隊、健美操、背簍繡球特色藝術陽光體育參與式課堂合作有效化課堂行為規(guī)范化有效課堂專家講壇、教師講壇、學生講壇合作型、學習型、科研型成功講壇智慧團隊和諧家校育人為學育人為正育人為才自信自強 博學正雅家、警、校、社區(qū)共建網(wǎng)絡同步化人文校園、綠色校園.五、思路步驟：（一）學校發(fā)展方向龍勝初級中學生源來自全縣十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，不同民族語言、生活習俗、文化背景，不同學業(yè)基礎，不同經(jīng)濟基礎的學生集中在一起，學生之間磨合融洽需要較長時間，后進生、學困生、單親家庭子女、留守學生較多，生源基礎較差，而且農(nóng)村的學生性情較內(nèi)斂，自信心不足，學生行為習慣養(yǎng)成教育難度大，同時，師資力量相對較薄弱。基于此點，學校根據(jù)現(xiàn)實情況和學校發(fā)展的要求，秉承學?！俺扇?、成學、成才、成功”的校訓，將特色學校建設的方向定位為“成功教育”，確立“自信自強、博學正雅”為核心價值取向，造就具有自信自主，自強自勵、博學正雅、善于合作良好品質的學生。教育均衡發(fā)展的根本目的是為了學生的均衡發(fā)展，學校文化建設的出發(fā)點是學生，落腳點也是學生，學?！俺晒逃蓖ㄟ^管理制度建設和校園文化建設，從細節(jié)上、多層次、多方位的植入“成功教育”特色內(nèi)涵，發(fā)展和創(chuàng)新現(xiàn)有管理制度，構建和諧民主的管理與和諧人文校園環(huán)境，通過正雅德育、成功講壇、有效課堂和陽光體育、特色藝術等途徑，以創(chuàng)設成功機會，幫助學生成功為核心，關注學生發(fā)展的過程，側重于激勵和表揚、鼓勵，突出評價的發(fā)展性功能，幫助學生認識自我，以利于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生特長，促進學生在原有水平有所提高，使學生在挫折中得到鼓勵，在成功時得到肯定和贊賞，從進步中獲取信心和力量，激發(fā)學生自信自強，在“多元智能”理論指導下，發(fā)展學生個性，促進學生均衡和諧發(fā)展，廣泛支持每一個學生通過努力獲得多方面、多層次成功體驗。成功教育的實現(xiàn)需要通過九條途徑：（一）規(guī)范管理努力創(chuàng)建學校師生與學校共同成長的和諧校園，以人為本，挖掘人的潛能，調(diào)動學校一切積極的因素，使教育教學資源和諧利用，達到管和理的和諧，以科學的管理出高效益，從而實現(xiàn)學校和諧的發(fā)展，提高學校的現(xiàn)代化管理水平可以采用以下載體：1.創(chuàng)新和完善管理制度：健全學校工作機制，創(chuàng)新和發(fā)展學?，F(xiàn)有制度模式，追求管理精細化和管理民主化，實現(xiàn)人性化民主管理，建立健全導師制和集體備課制度，完善教師專業(yè)化發(fā)展考評制度，為教師自主發(fā)展提供空間，確保學校有序高效運轉。通過理念引領、制度建設、隊伍建設等方式，使得“成功教育”這一概念深入人心。2.建立激勵成功的評價體系：建立激勵學生成功的評價體系，突出評價的發(fā)展性功能，實施鼓勵性評價，使學生通過努力獲得多方面、多層次成功體驗，增強自信心，提高學習興趣和動機水平，產(chǎn)生更大的學習動力，激發(fā)、形成學生為實現(xiàn)自己的目標而奮斗的內(nèi)部動力機制。（二）正雅德育秉承成功教育的理念，逐漸夯實育人基礎，使學生在學習、生活、接人待物、為人處世等方面養(yǎng)成良好習慣，成為具有自信自強、博學正雅、善于合作良好品質的學生，可以采用以下載體：1.自信德育：通過開展成功禮儀課堂、文明禮儀伴我行活動和“告別陋習，崇尚科學”活動，加強心理輔導，幫助學生正確認識自己，悅納自己，真正認識自我、肯定自我，相信“我能行，我能成功”。懂得自我欣賞與自我激勵，如何塑造良好的自我形象，樹立自信心。2.自主德育：通過開展主人教育、孝德教育、誠信考場、文明宿舍、學生會主題活動等，使寄宿制學生學會自主管理，自己的事自己做、有關同學和集體利益的事共同維護。學生自主參與班集體、學校、社區(qū)的活動，在活動中體驗到自身的成長，自覺形成責任、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀，并最終促進班集體、學校的建設和發(fā)展。3.自強德育：通過開展自省教育、青春期教育、生命教育和健康知識講壇、逃生演練、預防艾滋病教育、禁毒教育、反邪教教育等主題活動，激發(fā)學生學會正確面對學習、生活中的困惑、困難和挫折，自覺抵制不良誘惑，自我激勵，奮發(fā)圖強。（三）和諧家校和諧家校是一種人文環(huán)境，在誠信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環(huán)境中，所有的人都得到尊重和呵護，努力營造理解人、尊重人、關心人、幫助人的人際氛圍和有壓力但不壓抑的學習氛圍，讓學生、老師在和諧人文環(huán)境中豐富和體驗情緒、情感，追求成功，體驗成功，樂于成功，以達到自我激勵，自我完善，自我提高，自我發(fā)展的目的?？梢圆捎靡韵螺d體：1.人文校園、綠色校園馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！保?）在校園環(huán)境中注重人文關懷，通過精心打造人文景觀，名人警句和對綠化小區(qū)，校園道路進行特色命名等標識，以文悅目，以文悅心，給人以美的享受、理性的啟迪，提高審美能力和思想道德素養(yǎng)，發(fā)揮環(huán)境寓教于景、潤物無聲的作用，對人產(chǎn)生潛移默化的影響，產(chǎn)生“如入芝蘭之室，久而不聞其香”的育人效果。（2）通過設立校長信箱，建立健全教學開放日、校長接待日制度和教代會、學生會等組織，讓家長、教師、學生的心聲能正常表達，不斷增強學校的服務意識，構建家校、師師、師生和諧的校園人際環(huán)境。（3）打造綠色文化。在校園休閑綠化小區(qū)和眾多的綠化帶中增加植物品種多樣性，綠色植物上懸掛標識牌，牌面用各種文字標注植物特征，使學生能經(jīng)常認識植物，了解植物，研究植物，滿足學生的好奇心和求知欲的需要；開展實踐綠色體驗實踐活動，養(yǎng)成良好習慣。學校通過組織 “垃圾分類回收”、“節(jié)水節(jié)電”、“廢舊電池回收”、“愛心行動”、“環(huán)保志愿者活動”等豐富多彩的活動，在學科教學中滲透環(huán)保知識，做到環(huán)境教育課堂化、知識化、經(jīng)?；?、規(guī)范化，不斷強化學生的綠色情感體驗，筑綠色風景線，育自覺環(huán)保人。2. 家長學校、警校共建、社區(qū)共建網(wǎng)絡同步化開辦好家長學校，針對性的培訓家長，引導家長自我教育與相互學習相結合，不斷提高了家長對家庭教育的認識。建立學校、家庭、社區(qū)三位一體教育管理網(wǎng)絡, 挖掘社區(qū)教育資源，聘請派出所的領導為法制副校長，為學生開設講座、報告等，請優(yōu)秀家長給其他學生家長做專題講座或介紹教育子女的經(jīng)驗，讓社區(qū)教育走進學校，學校教育、家庭教育、社會教育，相互補充，相互促進，形成了學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動的幫教幫學的局面,形成思想道德教育的合力。（四）智慧團隊建立一支能夠理解和具體操作實施“成功教育”辦學思路的合作型、學習型、科研型教師團隊，樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，改變教師的教學方式和學生學習方式，以科研為載體，提高課程改革的實效性，構建“自主、合作、探究”的有效課堂；形成激勵機制，引導教師內(nèi)在自我發(fā)展的潛能，以良好的師風帶頭和促進學風、校風的根本轉變。通過參觀、學習、實踐、培訓等多種方式，幫助教師學習和提高理論修養(yǎng)，實現(xiàn)內(nèi)外兼修，著力打造一批在教育教學改革中有思想，教學技藝精湛、嫻熟的陽光智慧型教師。（五）成功講壇：專家講壇、教師講壇、學生講壇邀請教育專家、名優(yōu)教師等推出系列講座，通過開展專家論壇為教師們解惑，開展教師論壇為教師們提供教學思維碰撞的火花，力求以豐富的內(nèi)容、先進的理念為載體，促進學校發(fā)展，努力提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)知識，引領教師關注教育前沿理論，逐步發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用，帶動整體教師隊伍業(yè)務水平的提升。開辟學生講壇，建立以學生為主體的全開放式學生思想交流活動平臺，為學生樹立學習的榜樣營造良好的書香氛圍。（六）有效課堂1.課堂行為規(guī)范化：教師要注重在教學活動中培養(yǎng)學生學習興趣，在創(chuàng)設教學情境、提出學習問題、運用教學語言、安排教學結構、開展學習即時評價、指導學習方式、交流師生情感等環(huán)節(jié)上要能夠誘發(fā)、調(diào)動、激發(fā)、保持、激勵、維持、增強學生學習興趣。實現(xiàn)師生之間及學生之間多向、互動的信息交流，發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)師生教學行為的改進，形成規(guī)范守禮的教學行為習慣。2. 參與式課堂合作有效化：有效開展在“班班通”背景下參與式課堂教學模式的研究，結合新課改教育教學理念，構建“有效課堂”，加強學法指導，優(yōu)化合作策略。通過“產(chǎn)出二”的培訓，從七年級開始推行參與式教學，推行步驟：做好學生學習方式的培訓評比的方式檢查培訓結果推出各科模范教師與模范班級過關檢查與指導以賽促教表彰先進。遵循成功教育“低起點嚴要求、小步子快節(jié)奏、多活動求變化、快反饋勤矯正”的原則，根據(jù)不同特點、不同層次的學生因材施教，為學生不斷創(chuàng)造成功的機會，讓學生個性充分展示，才干充分發(fā)揮。讓他們在反復成功的快樂體驗中，建立成功的信念，從而形成良性的循環(huán)，激發(fā)出更大的學習積極性，培養(yǎng)學生自信自主，善于合作，樂學善學的學習精神風貌，提高課堂學習效率，培養(yǎng)自信樂學學生?？梢圆捎靡韵螺d體：（1）開展“學科主題日”活動。本學年要求每個教研組設計一次學科主題日，通過研討課、學科競賽、主題展板、學科講座等各種方式展示學科特點，加強學科的品牌樹立，提高學科教師的專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。上半學年數(shù)學、計算機、音美體、政史；下半年語文、英語、化學、物理、生地。（2）加強五環(huán)節(jié)常規(guī)學習方法指導（預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結方法）和各學科學習方法指導。（3）落實亮點工程，打造互動探究、成功體驗的“有效課堂”。通過學科同伴結對互助交流、自我發(fā)現(xiàn)、學生挖掘、家長評價等方式，尋找教師的教學亮點，激活研討氛圍。（4）強化質量意識。加強月考、期中考、期末考質量分析，尋找更科學更有實效的分析方法。（5）開展廣泛的校際交流，與手拉手學校加強溝通。同時在重點建設學科開展校際間的專家問診、“同課異構”活動。（6）開展不同層次類型班級學科管理研討會、畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流會。（七）多彩社團以學生的興趣愛好、特長為基礎，建立文學、小記者、科技、志愿者、攝影、棋藝等社團，成為學生“認識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺，在激發(fā)學生的“自主發(fā)展?jié)撃堋?，做到社團活動常態(tài)化，積極開展日常訓練，豐富校園文化生活,擴大求知領域。（八）陽光體藝以大課間（兔子舞、廣播操、跑操、踢毽子）為特色抓手，每學期征求教師、學生意見進行調(diào)整，確?；顒訒r間和參與率，以組建體育隊(籃球隊、田徑隊、啦啦操隊、健美操隊、背簍繡球隊等)為支撐點開展豐富多彩的體育鍛煉。每年舉辦學校春季趣味體育運動會和秋季田徑運動會。讓全校學生人人參與鍛煉，切實提高學生體質健康水平。（九）特色藝術積極開展民族文化進校園活動，依托既有資源，將龍勝少數(shù)民族民間音樂（蘆笙、琵琶、葫蘆絲、侗族大歌）、舞蹈、工藝（剪紙、蠟染、結藝）引進校園，積極開發(fā)有民族文化特色的校本課程，傳承和弘揚少數(shù)民族傳統(tǒng)文化。（二）方案實施的四個階段1.問理溯源（2012.07-2012.08）：挖掘文化元素，尋求理論支撐。2.凝心聚力明理念（2012.08-2012.09）：廣泛動員，征求師生意見；反復論證，形成價值取向。3.勾勒愿景繪藍圖（2012.09-2012.10）：根據(jù)價值，尋找共同愿景；圍繞內(nèi)涵，搭建文化框架。4.2012.11后借助SDP技術設計學校發(fā)展規(guī)劃整體打造穩(wěn)步推進。六、方案論證：提出“成功教育”原因及依據(jù)。1.溯源校史：龍勝各族自治縣初級中學于2007年12月動工興建，2011年8月正式開始招生投入使用，是我縣作為全國推進民族地區(qū)教育均衡發(fā)展機制改革試點縣、全區(qū)中小學布局調(diào)整綜合改革試點縣的重大舉措，成為我縣創(chuàng)辦特色教育的窗口。學校由全縣十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學撤并之后集中辦學而成，建校之初，教師和學生的整合管理工作難度很大，一年來，經(jīng)全校師生共同努力，學校各項工作緊張而有序，在較短的時間內(nèi)步入了正軌，學校工作重心已經(jīng)由確保集中辦學平穩(wěn)過渡工作轉移到全面提高教育教學質量工作，學校教育教學工作有著良好的發(fā)展基礎。但是由于歷史的原因，原鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生生源基礎差，后進生面廣，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學校管理質量差異較大，師資力量薄弱。學校要及時應對新情況，取得集中辦學的成功，盡快走上內(nèi)涵式科學發(fā)展的道路，就必須促進教師的均衡發(fā)展，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展，只有學生的成功、教師的成功，才有學校的成功。因此將特色學校建設的方向定位為“成功教育”。2.優(yōu)勢挖掘：龍勝各族自治縣初級中學是我縣初中階段教育集中縣城辦的產(chǎn)物，硬件設施建設較好，2011年8月建成投入使用。這里匯集了全縣2300多名生源，積聚了十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的教育資源，辦學條件得到改善，優(yōu)化了教師隊伍，促進了教師專業(yè)化發(fā)展；學校是新建學校，可塑性強，實現(xiàn)全封閉寄宿制管理，有利于根據(jù)學校的實際情況定位特色學校建設的方向，特色學校發(fā)展計劃有序開展。3.發(fā)展需求：龍勝初級中學生源來自全縣十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同民族語言、生活習俗、文化背景，不同學業(yè)基礎，不同經(jīng)濟基礎的學生集中在一起，后進生、學困生、單親家庭子女、留守學生較多，農(nóng)村的學生性情較內(nèi)斂，自信心不足，我校生源結構更為復雜，學習有困難的學生或品德行為欠佳的學生多，學生之間磨合融洽需要較長時間，學生行為習慣養(yǎng)成教育難度大，往往表現(xiàn)在：以個人為中心，缺乏寬容，心胸狹隘，蠻橫沖動，頂撞父母，愛慕虛榮，貪圖享受，盲目追星，語言粗鄙，缺乏禮貌，亂扔垃圾，嬌橫任性，缺乏吃苦精神，沒有抱負，或是空有理想但缺乏持恒的斗志與勇氣，遇到困難表現(xiàn)極為脆弱；此外，厭學、逃課、吸煙飲酒等問題時有發(fā)生?？梢哉f，當前未成年人的品德教育已出現(xiàn)了一系列不容忽視的問題，混亂的思潮，多元的道德觀亟需主流文化引導。必須在構建自己學校文化體系的過程中，發(fā)揮主流價值主流文化的引領作用。對學生進行“成功教育”不失為一種有益的嘗試，學校倡導成功文化，就是幫助師生樹立成功的信念，激勵師生勇于追求，促使師生不斷成功，學校不斷發(fā)展。我們深信，只要我們認真挖掘，一步一個腳印的走好自己的特色辦學之路，一定能建立起龍勝初級中學獨有的文化內(nèi)涵和