衛(wèi)生職業(yè)教育人才的培育.doc

衛(wèi)生職業(yè)教育人才的培育一、中等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探微教學層面教學軟件。中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學軟件應注重突出以下幾點：一是教學大綱。其是指對教學內(nèi)容、安排的具體規(guī)定。應更加注重教學大綱的與時俱進，及時更新醫(yī)藥衛(wèi)生信息。二是教學計劃。其是確保培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保障。應突出學生能力的培養(yǎng)，課程要立足于培養(yǎng)學生的工作能力、動手能力，實踐操作課程占比應達到50%以上。三是教材。應注重教材的實用性，采用有利于提高學生的實踐能力的教材，及時調(diào)整優(yōu)化課程體系，以適應醫(yī)療衛(wèi)生快速發(fā)展的需要。教學硬件。中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學硬件，是指學校設施場地、實訓基地等。中等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的根本標志，就是注重業(yè)務技能、動手能力的培養(yǎng)。因此，具備一定的設施特別是實訓基地，對于學生業(yè)務技能培訓、實踐性教學，具有十分重要的現(xiàn)實意義。否則，僅僅居于限于理論的講授，不能培養(yǎng)出合格的中職生。創(chuàng)業(yè)層面創(chuàng)業(yè)意識。一是強化學生的創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個教學過程，幫助中職生形成創(chuàng)業(yè)思維，認識到創(chuàng)業(yè)的意義，促進自我價值的實現(xiàn)，為社會發(fā)展做出更大貢獻。二是進一步轉變學生的思想，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛，牢固樹立“創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)”的新理念，調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的潛力、積極性，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)的魄力。三是提供創(chuàng)業(yè)指導，舉辦創(chuàng)業(yè)講座，宣講切實可行的創(chuàng)業(yè)方法，消除學生畏懼創(chuàng)業(yè)心態(tài)，增強學生的自信心。創(chuàng)業(yè)能力。一是注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培育學生發(fā)現(xiàn)新事物、新機遇的洞察力，養(yǎng)成敢想、敢干的思維習慣。二是注重培養(yǎng)市場開拓能力，注重培養(yǎng)學生觀察分析市場的能力，增強占領市場先機的能力，以適應瞬息萬變的市場競爭。三是注重協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊意識，增強學生團結協(xié)作能力，提高學生人際交往能力。二、當前我國中等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問題培養(yǎng)目標不明晰培養(yǎng)目標是中等衛(wèi)生職業(yè)學校開展教學工作的根據(jù)。但是，目前，我國中等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標不明確。主要表現(xiàn)為：很多中等衛(wèi)生職業(yè)院校尚未深入研究所設專業(yè)，對專業(yè)崗位的工作過程缺乏系統(tǒng)分析；不少教師對培養(yǎng)目標的理解不到位，認為僅僅上好課就行了，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)；很多學生對培養(yǎng)目標不了解，抱著上課、下課、拿文憑的心態(tài)；不少專業(yè)課教師具備充足的理論知識，但對具體工作過程的實踐知識掌握的不夠透徹，不能引導學生舉一反三、提高動手能力；中等衛(wèi)生職業(yè)院校的生源多是初中生，實踐、技能培養(yǎng)的乏力，導致很多中等衛(wèi)生職業(yè)學校缺乏特色，不能培養(yǎng)出市場需要的人才，從而限制了中等衛(wèi)生職業(yè)教育的進一步發(fā)展。教學內(nèi)容和方法滯后教學內(nèi)容落后。當前，中等衛(wèi)生職業(yè)教育的教材內(nèi)容沒有及時更新，明顯落后于時代和行業(yè)發(fā)展。主要表現(xiàn)為：教材理論性過強，依然局限于對醫(yī)藥衛(wèi)生理論的闡述，而且沒有及時優(yōu)化教材結構和內(nèi)容；不少學生反映課程實用性不夠，過于深奧，難于理解和應用；實踐課程較少，不能鍛煉操作技能；一些學校使用的教材是本校老師把高等教育教材改編而成，并不能體現(xiàn)實際崗位的需求。教學方法不能與時俱進。隨著多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教學改革也應該跟上。但是，目前很多中等衛(wèi)生職業(yè)院校依然采用舊式教學方法，即“填鴨式”教育、用粉筆在黑板刷板書等。這就造成了學生只是聽聽理論，在大腦里想象相關操作，這樣的教學效果較低，學生上完課仍不知如何操作。究其成因，主要是：不少教師年齡偏大，知識結構老化，不懂得運用多媒體教學；部分教師理念落后，墨守成規(guī)，不愿意采用新的教學方法，很多學校基礎設施建設落后，教學條件教材，不具備多媒體教學環(huán)境，更不具備實踐操作實驗室。人文素質(zhì)教育缺失提升人文素質(zhì)，對于確保學生在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢、構建和諧幸福人生，具有十分現(xiàn)實的意義。但是，當前中等衛(wèi)生職業(yè)教育過度強調(diào)專業(yè)課教育，普遍輕視人文素質(zhì)教育。中等衛(wèi)生職業(yè)院校的學生多數(shù)是初中畢業(yè)生，科學文化知識本就不高，加之學校不重視人文素質(zhì)教育，造成了學生文學素養(yǎng)不高、藝術品味偏低、思維能力不平衡、文化內(nèi)涵不深，從而嚴重影響了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。專業(yè)教育可以提升業(yè)務技能，人文素質(zhì)教育可以提升學生的人文素養(yǎng)，塑造高尚品格，為今后職業(yè)發(fā)展、人生和諧奠定堅實的基礎。三、創(chuàng)新中等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的對策樹立“以職業(yè)能力為本”的新理念進一步轉變思想，明確中等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標。在知識時代背景下，中等衛(wèi)生職業(yè)教育，應致力于培養(yǎng)綜合型專業(yè)技術人才，培養(yǎng)造就大批既懂醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的一線人才，又懂醫(yī)護管理的高級人才，以市場需求為導向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，力爭培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐經(jīng)驗豐富的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才。夯實學生醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)理論知識。具備扎實的理論知識，是成為高技能專業(yè)人才的前提。中等職業(yè)衛(wèi)生教育作為醫(yī)藥衛(wèi)生服務一線人才的培養(yǎng)基地，其培養(yǎng)的人才必須具有扎實的專業(yè)理論、業(yè)務技能知識。要強化理論基礎知識的學習，更加注重通才教育，拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，切實提高學生崗位適應能力，逐步提升學生的綜合素質(zhì)。更加注重醫(yī)藥衛(wèi)生業(yè)務技能培養(yǎng)。中等衛(wèi)生職業(yè)教育最顯著的特點，就是較強的實際操作能力。中等衛(wèi)生院校培養(yǎng)的學生，今后大多數(shù)要從事一線具體工作，或者自己經(jīng)營藥店、診所等，這就要求他們必須具備較強的實踐能力，擁有較高的業(yè)務技能水平。特別是由于醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)涉及人的生命健康，大意馬虎不得。面對瞬息萬變的醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，中等衛(wèi)生職業(yè)教育要走出封閉的空間，放眼市場，把自身至于競爭的市場之中，培養(yǎng)市場所需之人才，在教學理念中要特別突出“業(yè)務技能”培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。大力深化教學改革教學內(nèi)容要貼近工作實際。堅持理論與實踐結合、更加注重實踐的教學原則，提升教師授課水平，深入淺出的講清楚理論知識，避免照本宣科、不分重點的舊式課堂教育，樹立理論知識“少而精”的新理念，樹立理論知識為實踐服務的意識。劃分理論知識模塊，在每一個模塊教學中都要開展實踐課程，深化學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生的動手能力。建立多元化的教學方法。當前，很多中等衛(wèi)生職業(yè)院校仍然采用的是“以教師為中心”的教學方式，壓抑了學生的個性化發(fā)展，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要探索合理化集中授課方式，集中把理論知識講透徹，引入新的教學方式，如啟發(fā)式、互動式、提問式、討論式等，幫助學生更好地掌握重要的理論知識。針對實踐性較強的知識，務必要帶領學生進行實際操作，在干中總結和講授理論知識，實現(xiàn)理論和實踐的融合，促進學生的理解。切實加強創(chuàng)業(yè)教育強化創(chuàng)業(yè)教育。為貫徹落實黨中央關于以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的精神，在中等衛(wèi)生職業(yè)教育深入開展創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。一要把創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育始終，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，加深對創(chuàng)業(yè)的理解，切實增強創(chuàng)業(yè)的信心。二要舉辦創(chuàng)業(yè)相關培訓和講座，邀請醫(yī)藥衛(wèi)生界專家、企業(yè)負責人向廣大師生傳遞新思維、新理念，拓寬廣大師生的視野，建立教師帶動學生創(chuàng)業(yè)機制。三要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神，加強對學生的創(chuàng)業(yè)指導，提升創(chuàng)業(yè)指導的針對性、實效性，提高學生的抗壓能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。強化創(chuàng)業(yè)指導中心職能。針對當前創(chuàng)業(yè)指導中心職能弱化的趨勢，必須提高就業(yè)指導中心服務水平。引進專業(yè)人才，充實就業(yè)指導中心隊伍，強化就業(yè)指導中心人員的培訓，提升工作人員的創(chuàng)業(yè)指導水平。實施就業(yè)指導中心工作人員走訪市場活動，鼓勵工作人員走出學校邁上社會，深入了解醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展狀況，掌握最新的行業(yè)動態(tài)，利于在創(chuàng)業(yè)指導時給予學生有用、可行的意見。建議聘請醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)專家、企業(yè)負責人擔任創(chuàng)業(yè)指導中心顧問，給學生提供到醫(yī)院、醫(yī)藥類企業(yè)實習的機會，為學生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。著力推進人文素質(zhì)教育健全人文素質(zhì)教育評估機制。省職業(yè)教育主管部門應組織相關專家深入實際調(diào)查研究，盡快制定人文素質(zhì)教育評估辦法。堅持以人為本、切實可行的原則，建立有針對性、實效性的評估體系，定期開展中等衛(wèi)生職業(yè)院校人文素質(zhì)教育考核，把人文素質(zhì)教育同學校評優(yōu)評先掛鉤，對不重視人文素質(zhì)教育的學校要加以懲處。狠抓教師人文教育責任落實。進一步轉變教師思想，增強教師人文教育意識，徹底扭轉“人文教育無用”的舊思想，使開展人文教育內(nèi)化為教師的自覺行動。教師要強化自身的責任意識，把人文素質(zhì)教育放在突出位置，切實把人文教育和專業(yè)教育有機結合起來，更加突出人文教育的推動作用。教師要加強學習，注重培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，多讀與教學相關的書籍，在學習中更新知識、增長本領，塑高尚品格，用實際行動給學生做出表率，熏陶、感染學生，幫助學生培養(yǎng)高尚的精神境界。增強學生培育人文素質(zhì)的自覺意識。要積極舉辦健康向上的公益活動