怎樣評價一節(jié)中學(xué)物理課.doc

怎樣評價一節(jié)中學(xué)物理課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，究竟什么樣的中學(xué)物理課是一節(jié)好課，可能會仁者見仁，智者見智。一般而言，評價一節(jié)課是不是好課，不僅要看教學(xué)效果，還要看起指導(dǎo)作用的教育觀念和教學(xué)過程，不僅要看這節(jié)課的教學(xué)活動，還要看教師課汽的教學(xué)設(shè)計。就評價一節(jié)中學(xué)物理課而言，應(yīng)從教育觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施過程、教學(xué)效果四個方面進(jìn)行分析。（一）教育觀念是否正確，是否體現(xiàn)了課程改革、素質(zhì)教育理念教育觀念是否正確，是否體現(xiàn)了課程改革、素質(zhì)教育理念是評價一堂中學(xué)物理課的比較重要的方面。具體地說，一節(jié)好的中學(xué)物理課應(yīng)體現(xiàn)如下觀念和認(rèn)識。1中學(xué)物理課堂教學(xué)過程不僅是一個特殊認(rèn)識過程，同時還應(yīng)是情感、態(tài)度等非結(jié)構(gòu)性情景的心理體驗和頓悟過程以及有時空局限性的個體社會化過程。中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，不僅需要概念、規(guī)律等理性知識，也需要現(xiàn)象、事實等感性經(jīng)驗；不僅需要間接經(jīng)驗，也需要直接經(jīng)驗；不僅需要結(jié)構(gòu)性知識，也需要非結(jié)構(gòu)性的情景；不僅要認(rèn)識客觀世界，還要認(rèn)識自己的主觀世界。因此，中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不能局限于傳統(tǒng)的教科書和教師，還應(yīng)包括實踐活動、交流和自我評價等；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能局限于接受學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。2體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供充分的條件，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，將科學(xué)探究與物理知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來；教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的思想。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，提倡參與型教學(xué)組織方式，教師要創(chuàng)設(shè)師生共同探討的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。4體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的思想。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮實驗的教育功能，把實驗和探究結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試?yán)脤嶒灪鸵阎?guī)律探求新知識和解決實際問題的意識和能力。5體現(xiàn)STS（科學(xué) 技術(shù) 社會）教育的思想。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題，關(guān)注與所學(xué)知識有關(guān)的技術(shù)和社會問題，理解科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對個人和社會問題做出科學(xué)決策的能力。6體現(xiàn)綜合優(yōu)化的思想，有效、合理地利用各種教育、教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)過程。（二）教學(xué)設(shè)計是否周密教學(xué)設(shè)計是否周密也是評價一堂中學(xué)物理課的比較重要的方面。具體地說，一節(jié)好的中學(xué)物理課必須對以下三個方面進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和設(shè)計。1在教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)任務(wù)，確定合理的物理教學(xué)目標(biāo)。2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織或創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征分析并確定教學(xué)起點，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略、教學(xué)方法。3確定物理教學(xué)反饋和評價的內(nèi)容和形式。（三）教學(xué)實施過程是否注重師生互動中學(xué)物理課堂教學(xué)過程是否注重師知互動、生生互動是評價一堂物理課的一個重要方面。具體地說，教師對物理教學(xué)的組織與指導(dǎo)是教學(xué)實施過程中的師生、生生的互動過程，因此，一堂好的中學(xué)物理課要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分調(diào)動學(xué)生的主體作用。1教師能根據(jù)物理學(xué)習(xí)進(jìn)程創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，并且始終組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，如引導(dǎo)學(xué)生思維和探究，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗和概括，指導(dǎo)學(xué)生閱讀等。教師在探究學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)水平可借助下表來評價。2教師在物理教學(xué)指導(dǎo)過程中能促進(jìn)師生互動。如給予學(xué)生同等的活動、交流機(jī)會；鼓勵學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生間的合作；在討論中啟發(fā)學(xué)生發(fā)表較為靈活的意見。3學(xué)生能采用多種方式主動學(xué)習(xí)，積極調(diào)動思維、情感。（四）是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果也是評價一堂中學(xué)物理課的比較重要的方面。根據(jù)對物理教學(xué)過程的認(rèn)識，考慮一節(jié)課的教學(xué)效果不僅要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提高能力方面的效果，還要考慮學(xué)生對某些重要過程和情景的體驗效果。具體可考慮以下幾個方面：1學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識、提高思維能力、探究能力和解決實際問題的能力方面的效果。2學(xué)生對物理課堂中良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗。如尊重、信任每一位學(xué)生，給學(xué)生以同等的活動、交流機(jī)會，鼓勵學(xué)生和教師學(xué)生與學(xué)生間的合作，在討論中啟發(fā)學(xué)生發(fā)表較為靈活的意見等，都會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，應(yīng)成為良好教學(xué)效果的重要組成部分。3學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗。學(xué)生只有親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，才能體驗到其中的思想方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，也才能理解科學(xué)的精髓。因此，經(jīng)歷科學(xué)探究過程本身也應(yīng)是評價物理課堂教學(xué)效果時考慮的重要方面。上述四個方面是相互影響的，只有用正確的教育觀