《桂林山水》教學設計(高文國).docVIP

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1、面向學生：小學 2、學科：語文3、課題：人教版四年級語文下冊第二課桂林山水4、課時：15、學生課前準備：（1） 初讀課文，了解課文大意。（2） 自學生字新詞，讀準生字的讀音，弄清詞語的意思。二、教學目標1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。三、教材分析人教版小學四年級語文下冊第二課桂林山水，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，桂林山水這篇課文的語言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一幅連綿不斷的畫卷?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍笔侨牡目偨Y，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應。四、教學方法本課語言優(yōu)美，學習本課，要通過對語句的充分領悟，感受桂林山水的獨特魅力。為了達到這一目的，在教學過程中通過【百度搜索】，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將一些桂林山水的資料，圖片等搜索出來，在課堂上直觀地呈現(xiàn)給學生，以幫助學生加深對課文的領悟，讓學生學習如何抓住景物的特征，如何用文字描繪秀麗的風光。五、教學過程1、情景導入：利用【百度搜索】出示圖片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE&s=0師：你看了以后有什么要說的嗎？學生自由發(fā)表自己的感受。師：這就是被稱為“甲天下”的桂林山水，今天我們就來學習一篇優(yōu)美的課文桂林山水。 2、簡介桂林山水的情況，通過【百度百科】出示有關資料/view/7821.htm3、初讀課文，整體感知。（1）學生自由朗讀課文（2）這篇文章寫得怎么樣？說說你的看法。（3）指名分自然段朗讀課文，全班同學一起評議。（4）多種形式認生字新詞：開火車讀、齊讀、指名讀。 4、再讀課文，總體把握。（1）提出問題：這篇課文主要寫了桂林山水的什么景色？分別是怎么寫的？（2）學生帶著問題再讀課文。（3）小組為單位討論。（4）全班交流，共同總結：本文主要寫了桂林的山和水，各用了一個自然段，寫得非常具體，這是文章的主要部分。 5、精讀課文，深入探究。（1）畫出描寫漓江水的句子。（2）漓江的水有什么特點？誰能把它的這些特點有感情地讀出來？學生朗讀后全班同學評議。（3）閉上眼睛想一想，能不能想象出這幅水的畫面？（4）通過【百度圖片】呈現(xiàn)漓江水的畫面/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331018081376_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE&s=0仔細觀察，找一找哪些圖片能看出漓江水靜的特點，哪些圖片能看出漓江水清的特點，哪些圖片能看出漓江水綠的特點。（5）看了這些圖片后，你怎樣來描繪一下你所看到的漓江的水？（6）通過百度圖片出示泰山的畫面/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CC%A9%C9%BD%CA%AE%B0%CB%C5%CC&istype=2&z=0&fm=rs4#pn=16香山的畫面/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331019110027_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%E3%C9%BD%BA%EC%D2%B6&s=0#pn=15觀察后各用一個詞來形容兩座山的特點。再通過百度圖片出示桂林山的畫面/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331040331149_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%C0%CF%C8%CB%C9%BD&s=0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331040469841_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%CF%F3%B1%C7%C9%BD&s=0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331040508978_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%C2%E6%CD%D5%C9%BD&s=0/thread-3083019-1-1.html觀察這些圖片，說一說桂林的山有什么特點（7）在觀察圖片的基礎上，再來學習課文，自由朗讀課文第三自然段，課文中對桂林山的描寫與剛才觀察到的一樣嗎？（8）桂林的山有什么特點？找出相關的語句讀一讀，你覺得這些語句中包含了作者怎樣的思想感情？比一比，看誰能把作者的感情讀出來。（9）齊讀課文最后一自然段。桂林的水好看還是山好看還是一起好看？學生自由發(fā)表看法，然后利用百度圖片師生邊看圖邊總結全文。/20100111/3902009_130021924199_2.jpg（10）桂林的山水美嗎？這篇課文寫得美嗎？自由討論：這篇文章好在哪里？（11）指導背誦。（12）布置作業(yè)：背誦課文，模仿課文第二或第三自然段的句式寫一段話，描寫一處景色。六、教學反思本課以清晰的脈絡，優(yōu)美的語言生動地再現(xiàn)了桂林山水的獨特景色。從文字中體會作者的思想感情，學習如何將優(yōu)美的風光用文字呈現(xiàn)出來是本課的教學重點和難點。在教學過程中，我試圖將優(yōu)美的風光與優(yōu)美的語言有機的結合起來，利用【百度搜索】，將大量的資料、圖片等網(wǎng)絡資源在課堂上呈現(xiàn)出來，讓學生學習如何抓住景物的特征，如何恰當?shù)乇磉_出來。收到了良好的效果。在描寫水的第二自然的教學時先讀課文再呈現(xiàn)圖片，在描寫山的第三自然段先觀察圖片說出感受再讀課文，這樣變換有利于學生在景物和文字之間建立聯(lián)系，從而提高學生的表達能力。不足之處是學生在欣賞圖片后對景物的描述還不夠充分。七、教師個人介紹省份：山東省 學校：青州市邵莊鎮(zhèn)仁馬小學 姓名：高文國 職稱：二級教師 電話電子郵件：通訊地址：山東省青州市邵莊鎮(zhèn)仁馬小學我從事教育工作已經接