黏貼紙的魅力.doc

粘貼紙的魅力 合肥市朝霞小學(xué) 朱增娟 小學(xué)英語(yǔ)新教材的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽、說(shuō)、讀、寫等各方面，主要側(cè)重于聽和說(shuō)，這樣就要把學(xué)生當(dāng)成主體，發(fā)揮其主體作用，作為教師，也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅要求教師要把新的教學(xué)方法引入課堂，而且還要有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，但是在實(shí)際教學(xué)中，很容易出現(xiàn)的情況是：課堂氣氛活躍了，但也混亂了。如何讓氣氛活躍而有序，讓氣氛傳遞的是你追我趕學(xué)習(xí)的正能量，而不是混亂無(wú)序的負(fù)能量，是每個(gè)英語(yǔ)老師都應(yīng)該掌握的教學(xué)技巧。 一直以來(lái)，我都不太贊成課堂上動(dòng)不動(dòng)就表?yè)P(yáng)孩子，我企盼我的學(xué)生能夠在課堂上體會(huì)到英語(yǔ)的美，被英語(yǔ)的魅力所折服。我更希望我的學(xué)生能夠在自主探究活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。為此，我決定來(lái)點(diǎn)物質(zhì)刺激，準(zhǔn)備了一些卡通粘紙，當(dāng)課堂上哪位小朋友表現(xiàn)出色或者遵守紀(jì)律時(shí)，我就會(huì)將一張卡通粘紙貼在孩子的額頭上，這時(shí)會(huì)引來(lái)其他孩子羨慕的目光。 幾節(jié)課下來(lái)，效果是立竿見影。課堂上，孩子們守“規(guī)矩”了，坐得好好的，小手舉得直直的。那天上課前，班里一個(gè)叫邵一辰的小朋友拉著我的手，急切地問(wèn)我：“Miss Zhu，你今天有沒(méi)有帶粘紙呀？”我拿出準(zhǔn)備好的粘紙給他看，他伸出小手小心翼翼地摸了又摸。我知道他很喜歡這些粘紙，可是他上課一直坐不好，而且還老愛(ài)搶嘴，不管和上課的內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)系，他想說(shuō)什么就會(huì)大聲說(shuō)出來(lái)。說(shuō)真的有時(shí)好好的班級(jí)氣氛會(huì)被他破壞掉，別提有多掃興了，所以他至今還沒(méi)得到過(guò)粘紙。我把他拉到身邊，問(wèn)：“想要粘紙嗎？”他不停地點(diǎn)頭。我心里立刻有了主意。 對(duì)他說(shuō)，想要粘貼紙，必須要看表現(xiàn)，課堂上要積極的發(fā)言，但不能亂插嘴，不能說(shuō)怪話。而且我對(duì)邵一辰說(shuō)，你不需要堅(jiān)持一節(jié)課，你只需要堅(jiān)持二十分鐘，就可以得到粘貼紙。邵一辰很興奮，跟我保證，一定可以做到。上課鈴響了，我在整理書本時(shí)，還故意把那些粘紙?jiān)诤⒆觽兠媲皳P(yáng)了揚(yáng)。能看出邵一辰的眼睛一亮。可是上課沒(méi)有十分鐘，他就插了兩次嘴，雖然每次他都很快發(fā)現(xiàn)自己的不對(duì)，住嘴不說(shuō)，但這并沒(méi)有達(dá)到我的要求。下課后，我把邵一辰喊到辦公室，跟他說(shuō)，你很有進(jìn)步，但是你并沒(méi)有達(dá)到我的要求。但你不用灰心，只要你再能克制一下自己，一定可以得到粘貼紙。邵一辰很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，一個(gè)星期后，邵一辰進(jìn)步很大，有一次，一堂英語(yǔ)課，他發(fā)言了兩次，每次都說(shuō)到點(diǎn)子上，而且在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，他都很認(rèn)真的在聽，有了不同意見，不再是張嘴就來(lái)，而是舉起小手，得到允許后才發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記得那一堂課，離下課還有五分鐘的時(shí)候，我停止了上新課，跟所有的小朋友們說(shuō)出了我和邵一辰之間的約定。最后，我大聲的問(wèn)同學(xué)：“邵一辰應(yīng)不應(yīng)該得到一張粘貼紙？”所有的孩子也都大聲的回答：“應(yīng)該?！蔽易呦氯?，拿出粘貼紙，貼在了邵一辰的額頭上，那一刻，我甚至在孩子的眼里看到閃爍的淚花。而從此以后，這個(gè)孩子在課堂上幾乎再也沒(méi)有插過(guò)嘴，沒(méi)有說(shuō)過(guò)怪話。學(xué)習(xí)成績(jī)也是直線上升，甚至連家長(zhǎng)都找了過(guò)來(lái)，說(shuō)孩子在家感覺(jué)懂