《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿.docVIP

敬業(yè)與樂業(yè)說課稿各位評委、各位老師：大家早上好！我是來自于故縣鎮(zhèn)秦嶺中學的王雷東，我的說課題目是：敬業(yè)與樂業(yè)。我的說課分“說教材、說教學目標和教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計”五個部分。一、說教材： （一）教材簡介 敬業(yè)與樂業(yè)是蘇教版八年級語文下冊第二單元中的第二篇課文，選自近代思想家梁啟超的飲冰室合集，是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。 （二）教材的地位 新課程標準對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！北締卧奈捏w是演講和議論，敬業(yè)與樂業(yè)這篇課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內(nèi)涵。二、說教學目標和教學重點難點語文課程標準中，對閱讀教學有這樣的要求：“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x教學，我們更應重視過程。而敬業(yè)與樂業(yè)這篇文章就是進行學生思維訓練的模板。我們在進行閱讀教學之前，應先確定價值取向。這篇文章的價值點是多元化的，可以講解演講詞的特點，可以講解議論文的文體知識，但我確立了更新的角度，我認為，它作為議論性的演講，主要構成是“概念判斷推理。”所以，我將這一邏輯思維訓練作為本文的教學價值點。基于此點，我將本文的教學目標設計為如下幾個方面：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三大類共計八個小點。在此我拋磚引玉，望各位同仁不吝賜教。教學目標知識與能力1.掌握旁鶩、褻瀆、強聒不舍、斷章取義、不二法門等字詞的讀音和含義。2.掌握事實論證和道理論證相結合的論證方法。3.能夠記憶文中引用的古典格言，并理解其意義。過程與方法1.通過概括歸納作者引用的格言和故事，學習兩種基本的論證方法：事實論證和道理論證。2.針對文章觀點，結合時代發(fā)展和自身體會，展開討論，拓展學生的思維模式。情感、態(tài)度與價值觀1.體會梁啟超提出的“敬業(yè)、樂業(yè)”的生活原則，感悟人生價值。2.結合自己的學習體會，反思自己的學習精神和生活態(tài)度。3.通過合作交流，認識社會發(fā)展和時代進步對職業(yè)觀乃至生活觀的影響。根據(jù)課程標準及教學大綱的有關要求，我將本科教學重點設計為三點。根據(jù)我校學生的實際情況，本文的教學難點主要有：教學重、難點及教學突破重點1.全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和歷史人物。2.結合文章題目，掌握總分總的論證結構，以及每個分論點的論證過程。3.領會演講詞的語言特點。難點1.理解作者所闡釋的“敬業(yè)、樂業(yè)”的觀念。2.結合自己的認識，從不同角度客觀地審視這個觀念。三、說教法學法： 新課程理念認為：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)以學定教的原則，結合學生的知識基礎、發(fā)展水平等實際情況，特制定如下教學與學習的方法： （一）教法： 1.情景教學法：采用電教平臺等手段，可以較好地扣住教材特點，擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，強化訓練目標，引誘學習動機，激發(fā)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的能力。情景教學法通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。 本課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學習、生活，與學生的實際結合緊密，可以通過一些情景設計激發(fā)學生的思考和領悟。 2. 誦讀法： 新課標明確指出：“應該注意加強學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀中增強積累、發(fā)展語感、加深體驗與領悟。” 這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。 3. 討論法： 教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，對本堂課適當采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的以對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。 引導學生通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養(yǎng)學生的逆向思維和批判質疑能力。 （二）學法： 自主、合作、探究的學習方法；勾畫圈點法。 學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意養(yǎng)成學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。 四、教學流程展示：說教學程序：從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，結合我?！皩W講練”四環(huán)教學模式，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環(huán)節(jié)。其中，導入新課估計需要35分鐘；整體感知需要1013分鐘；合作探究1520分鐘；拓展延伸35分鐘。至于教學反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進行，要視學生對本課學習重點、難點掌握情況而定。（一）、導入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學法）：（課堂教學效果的優(yōu)劣，學生能夠學習興趣的高低，在很大程度上取決于課堂導入能否激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課的導入我是這樣設計的：讓學生暢談個人理想，即將來準備從事什么職業(yè)，并說出原因，從而自然導入本節(jié)課的學習。同時，有機結合作者簡介即文章的寫作背景加深學生對于文本的進一步理解。）（二）、整體感知，合作探究環(huán)節(jié)。首先讓學生聽課文錄音，用圈點勾畫的方式找出文中的生字詞，并且畫出文章的中心論點，理清文章的結構。其次，通過學生自由讀文，找出文中的格言，師生共同歸納其所論證的觀點。再次，在對文章有了大致了解的基礎上，通過指名學生讀文（此時讓其他學生對于讀文的學生能夠進行朗讀評價），通過小組合作討論，全班交流的方式，理解文中“敬業(yè)”與“樂業(yè)”相關段落內(nèi)容的理解。（三）、拓展延伸、教學反饋環(huán)節(jié)。先讓學生思考，并在個人練習本上用自己的話概括文章主旨，然后讓學生根據(jù)生活實際，選擇文中的某個觀點結合自己的看法進行論述，寫一篇小短文，鍛煉學生的寫作能力。課時安排 2課時 第一課時一、導入新課：1、同學們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？師：看來同學們的理想都非常的遠大，今天我們一起去聆聽梁啟超先生對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演敬業(yè)與樂業(yè)（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。2、簡介作者：走近梁啟超（學生介紹，教師出示補充）。師：哪位同學起來給大家介紹一下你查到的梁啟超的信息？ 梁啟超(18731929年)，字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當?shù)貏?chuàng)辦新小說雜志，并與孫中山等革命人士來往密切?；貒笥衷M織進步黨爭取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺飲冰室合集計148卷，1000余萬字。為后人留下了豐厚的學術遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁啟超是清末民初中國文壇上影響最大的一個人物，他自1899年起提倡的文學革命開辟了近代文學理論探索和文學創(chuàng)作的新局面。 3、點明這是一篇演講稿，提問學生：演講的對象是誰?從哪里可以看出?回答：演講的對象是學生，節(jié)5.點明：“今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人學生現(xiàn)身說法”。提醒學生在學習過程中，注意演講詞的語言特點。演講的基本知識 提示：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。思路清晰，節(jié)奏明快。感情充沛，例證動人。語言準確，形象生動。 4、解題：“敬業(yè)與樂業(yè)”是什么短語?回答：是由兩個動賓短語構成的并列短語點明題目已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容：敬業(yè)、樂業(yè)，以及二者之間的關系，也表明作者的態(tài)度：敬、樂。二、理清結構。整體把握(約 分鐘) 1、 檢查預習：2.組織學生自讀課文，概括出全文所列舉的格言、故事，與學生歸納所論證的觀點。明確：課文共七段，總體結構是總一分一總式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。 全文可分為三個部分。 第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。 第二部分(第26段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。 第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。a.敬業(yè)與樂業(yè)是人類生活的不二法門：禮記中的“敬業(yè)樂群”和老子中的“安其居，樂其業(yè)”。b.有業(yè)的必要性：孔子的“飽食終日，無所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”，以及唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一日不吃飯”及其故事。c.敬業(yè)：朱熹的“主一無適便是敬”、莊子中“隨天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”、曾國藩的“坐這山，望那山，一事無成”、莊子的“用志不分，乃凝于神”、孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。3、積極討論，合作回答：一共列舉了十二條格言和一個故事。a.禮記中的“敬業(yè)樂群”。b.老子中的“安其居，樂其業(yè)”。c.孔子的“飽食終日，無所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”。d.唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一日不吃飯”及其故事。e.朱熹的“主一無適便是敬”。f.莊子中“隨天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”。g.曾國藩的“坐這山，望那山，一事無成”。h.莊子的“用志不分，乃凝于神”。i，孔子時“素其位而行，不愿乎其外”。j.孔子的“知之者不如好之者，好之d.樂業(yè)：孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”。三、組織學生，分析“敬業(yè)”(約 分鐘)1. 組織學生泛讀，回答：作者是怎樣闡述“敬業(yè)”的?（作者先解釋“敬業(yè)”的意義，然后分析敬業(yè)的原因，接著論述敬業(yè)的途徑。）2.引用朱熹的話，表明自己對敬業(yè)的理解是“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁鶩。”引導學生結合自己的學習經(jīng)歷，體會這句話的含義，請學生發(fā)言。3.提問：“業(yè)有什么可敬的?為什么該敬呢?”是哪一類問句?（這句話是設問句自問自答。）4.結合課文，體會“為生活而勞動”與“為勞動而生活”有什么區(qū)別?可以借此提升學生的認識：勞動，不僅是謀生的手段，更是使生活充滿意義的途徑。（獨立思考，敢于說出自己的理解：為生活而勞動，是出于生存的需要;為勞動而生活，是出于生活的意義。）5.作者提出“職業(yè)的神圣”，他是如何論述的?補充講解：在作者眼中，職業(yè)的本質，是勞作，“勞作便是公德，不勞作便是罪惡”。（作者運用事實論證和道理論證相結合的方式，列舉大總統(tǒng)和拉黃包車兩種職業(yè)，論述職業(yè)本身沒有高低貴賤之分，而從事何種職業(yè)，是每個人不同的選擇。）6.作者認為怎樣才能夠做到敬業(yè)?（作者認為，敬業(yè)“惟一的秘訣就是忠實”。）7作者列舉了哪些事例?結合學生的回答，總結：四個事例，形成兩組對比，從正面論證“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，將日常事例和名人格言自然結合，強調敬業(yè)的重要。（作者列舉了四個事例：木匠做成好桌子和政治家建設共和國家、挑糞公把馬桶洗干凈和軍隊打勝侵略的敵軍。） 第2課時教學流程設計教師指導 學生活動1.復習已學內(nèi)容，分析樂業(yè)。 1.回顧所學內(nèi)容，積極發(fā)言。2.總結全文，并設計問題，考查學生的2.跟進教師，的問題，快速回答問題，形整體感知。 成搶答。3.開展研讀、理解、探究并拓展的活動，3.積極合作，探究學習，暢所欲言，大膽引導學生合作討論，結合現(xiàn)實和自身的認識，重新審視文中的觀點。表達自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。一、復習前文，分析“樂業(yè)”(約 分鐘)1.前文作者已經(jīng)論述“有業(yè)”和“敬業(yè)”兩個方面，請學生說出自己最贊同和最不贊同的兩句話或觀點。2.分析“樂業(yè)”，提問學生：為什么作者要先寫嘆氣的聲音“做工好苦呀”?3.作者反面論證了“苦”，然后表明自己的觀點：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！睆乃膫€方面分析“樂業(yè)”的原因。4.如何才能夠做到“樂業(yè)”?歸納學生的答案，點明：敬業(yè)是一個人的人格操守，樂業(yè)是一個人的生活態(tài)度。1.回顧前面所講的內(nèi)容，并結合上節(jié)課的課后作業(yè) ，積極發(fā)言，列舉自己最贊同和最不贊同的兩句話或觀點。2.回答：從反面論證“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”。3.認真聽講，同時思考這四個方面的論述角度：職業(yè)的內(nèi)容、成就、性質以及對待職業(yè)的態(tài)度。4.回答：能夠從自己的職業(yè)中領略到趣味，使生活變得有價值。二、總結全文，理清要點(約 分鐘)1.在文章結尾，作者表達了自己的什么觀點?作者根據(jù)自己的認識，強調“敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味”。2.組織學生進行問答活動，檢查學生整體感知的情況：a.這是一篇什么文章?屬于什么文體?b.演說的對象是誰?作者的總論點是什么?分論點是什么?c.在論證過程中，作者主要采取的是什么論證方法?這篇演說詞，最大的特點是什么?2.快速回答教師問題：a.這是一篇演說詞，屬于議論文。b.演說的對象是學生，總論點是敬業(yè)與樂業(yè)是人類生活的不二法門。分論點有三個：有業(yè)的必要，敬業(yè)是責任感，樂業(yè)是趣味。c.作者采取的是事實論證和道理論證相結合的方法，層層深入地論證。最大的特點是引用了很多經(jīng)典格言。三、結合作業(yè) ，探究學習(約 分鐘)1.研讀并理解：a.這是一篇演說詞，它的語言有什么特點?b.如何理解“業(yè)”在文中的意義?2.探究并拓展：梁啟超是幾十年前的學者，他在這篇演說詞中的觀點，是針對那個時代的職業(yè)觀展開的。你認為這些觀點在現(xiàn)代社會中落伍嗎?你贊同這些觀點嗎?說說你的看法。1.通過討論，能夠認識到：a.以第一人稱“我”的口吻進行論述，結合演講場所的情境，與聽眾進行交流，有時直抒胸臆。文中雖引用大量經(jīng)典格言，但作者能用通俗口語進行解釋。在論述過程中，語言輕松幽默，如話家常。b.“業(yè)”在文中，不局限于職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情;不局限于成人的工作，也可以指學生的學習。 。2.暢所欲言，談出自己的觀點。發(fā)言時注意內(nèi)容的邏輯性、觀點的鮮明性。其余同學注意傾聽，可以在發(fā)言后及時補充，并加以恰當?shù)狞c評。本課總結這是一篇論說性的演說詞。作者梁啟超是20世紀中國偉大的政治家、學者。文章觀點鮮明，思路清晰，語言通俗，論說結構逐層深入推進。引用大量古籍格言，充分運用事實論證和道理論證相結合的方法，分析“敬業(yè)與樂業(yè)”的內(nèi)涵、關系，娓娓道來，如話家常，顯示出一代文學宗師不凡的文學功底。隨堂練習設計1.為加點字注音。旁鶩( ) 佝僂( ) 強聒不舍( )褻瀆( ) 駢進( ) 鳴蜩( )答案與提示：w gu lu gu d pin tio2.理解下面詞語的含義。斷章取義 不二法門 敬業(yè)樂群 強聒不舍答案與提示：斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。不二法門：直接入道，不可言傳的法門，佛教用語。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗉。不舍，不停。3.請說出下面事例所闡釋的觀點。甲莊子記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“天