彩云追月王(1).doc

彩云追月教學(xué)設(shè)計 海 安 實 驗 小 學(xué) 王桂巧一、教學(xué)內(nèi)容：蘇少版音樂五年級上冊第五單元彩云追月二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞民族管弦樂彩云追月，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節(jié)奏為樂曲伴奏。2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，深情地感情演唱歌曲彩云追月。3、學(xué)習(xí)并掌握切分節(jié)奏，準(zhǔn)確把握波音和前倚音的演唱方法。三、教學(xué)重點、難點：1、學(xué)習(xí)切分音，掌握切分節(jié)奏的強弱特點，引導(dǎo)學(xué)生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。2、充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，在樂曲中體會詩畫般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統(tǒng)一的迫切心情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：豎笛、鋼琴、多媒體課件等。五、教學(xué)過程：（一）聽音樂進教室。課前播放葫蘆絲版彩云追月，學(xué)生進教室后靜靜聽賞。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，引入欣賞 1、師用豎笛演奏彩云追月，提問：樂曲的情緒？（優(yōu)美、抒情）（課件出示太陽和月亮）哪幅圖片更適合表現(xiàn)這段音樂？（月亮）2、欣賞一組月亮圖片。師：一彎新月高高掛在墨藍(lán)色的天空，清澈如水的光輝普照著大地，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜。仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想：月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的色彩。明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景??！【設(shè)計意圖：通過畫面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導(dǎo)他們理解樂曲的風(fēng)格。】3、點題欣賞民族管弦樂彩云追月。師：剛剛我為大家吹奏的曲子叫做彩云追月，該曲由著名作曲家任光在1935年所寫。原為民族管弦樂曲，樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，把人們帶進了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。下面就讓我們一起來欣賞民族管弦樂的彩云追月。（課件播放樂曲）4、音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)師提問： 平穩(wěn)的 雄壯的 中速樂曲節(jié)奏 多變的 樂曲情緒 抒情的 樂曲速度 稍慢 自由的 活潑的 較快學(xué)生回答問題。師：剛才這段美妙的音樂中有一個節(jié)奏多次出現(xiàn)，你們聽出來了嗎？課件出示X X X 。師分解講解切分音和切分節(jié)奏，由節(jié)奏X X X X - X X X師示范節(jié)奏請學(xué)生總結(jié)出節(jié)奏的強弱，幫助學(xué)生理解：從拍子的弱部分開始，持續(xù)到后面較強的部分，改變了基本強弱關(guān)系的音叫做“切分音”,包含切分音的節(jié)奏叫做切分節(jié)奏。切分節(jié)奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著月亮一樣。 出示節(jié)奏； X X X X X 練習(xí)鞏固節(jié)奏 X X X X X，以拍手-拍桌-拍腿等強弱的身勢動作加入，練習(xí)鞏固節(jié)奏。播放樂曲彩云追月，生邊聽邊用身勢動作為樂曲伴奏。（播放樂曲彩云追月音樂片段。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)節(jié)奏強弱，并加入一些身勢動作以幫助自己學(xué)習(xí)新的節(jié)奏，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地掌握了新知識?！浚ㄈ┬赂鑼W(xué)唱師：如此美妙的樂曲旋律深深打動了詞作者王付林，他主動為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲彩云追月，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細(xì)細(xì)聽賞，歌曲彩云追月又表達了怎樣的情感？播放歌曲彩云追月，學(xué)生回答問題。（思念、離愁、盼望親人相見）師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心里，這也是我們?nèi)袊嗣竦墓餐脑?。讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，找出第一段詞中你認(rèn)為較難的樂句我們共同探討。學(xué)生找出自己認(rèn)為較難的樂句，師帶領(lǐng)學(xué)生共同解決?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并共同解決問題，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教育理念?！恐攸c解決切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音和前倚音的正確唱法。提示坐姿、氣息控制等常規(guī)歌唱習(xí)慣。在老師的帶領(lǐng)下用優(yōu)美、圓潤、連貫的聲音演唱第一段。結(jié)合歌曲的內(nèi)容提示學(xué)生應(yīng)唱出怎樣的情緒？（生答：思念）學(xué)生自己試著填唱第二段詞，師幫助解決“親人啊親人，我在盼望相見的明天”一句。完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情?！驹O(shè)計意圖：以上教學(xué)過程緊緊相扣，學(xué)生在聽聽唱唱和探索實踐中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】（四）處理歌曲師：歌曲的第一段詞描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果給你中強和中弱的力度記號，你會如何分配呢?(第一段mp、第二段mf)結(jié)合歌曲的情緒、速度設(shè)計不同的演唱方法來表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計意圖：新課標(biāo)鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力?！浚ㄎ澹┩卣寡由鞄煟阂皇捉?jīng)典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術(shù)家們再度創(chuàng)作、傳唱著，像課前我們欣賞到的就是葫蘆絲版的彩云追月。今天老師還準(zhǔn)備了其他版本的歌曲彩云追月，想一聽為快嗎？1、欣賞老一輩歌唱家朱明瑛女士演唱的彩云追月，堪稱眾曲中的經(jīng)典之作。2、欣賞超級女聲版彩云追月，該曲融入現(xiàn)在音樂元素，高低聲部同時進行，聲音更豐富、飽滿。【設(shè)計意圖：拓展聽賞不同