基礎心理學考試題庫3(黃).doc

基礎心理學試題三一、填空題（每空1分，共20分）1、個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和 的總合。2、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。3、情景記憶是個人以親身經歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內容的記憶。4、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征： 和 。5、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中 和 的反映。6、沙赫特的情緒三因素說把情緒產生歸之于三個因素的相互作用： 、 和認知因素。7、動機具有引發(fā)、 和 的功能。8、高級神經過程的基本特征是神經過程的強度、神經過程的 和神經過程的 。9、能力按照它的傾向性可劃分為 和 。10、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段： 、 和內化。二、選擇題（每題1分，共10分）1.在心理學發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學流派的心理學家是( )A.弗洛伊得 B.羅杰斯C.威特海默 D.斯金納2.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（ ）A.感覺 B.知覺C.感受性 D.感覺閾限3.在一定范圍內，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（ ）A.知覺整體性 B.知覺選擇性C.知覺理解性 D.知覺恒常性4.正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（ ）A.不隨意注意 B.隨意注意C.有意后注意 D.有意注意5.記憶過程包括（ ）A.識記、保持、回憶或再認 B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶 C.識記、保持和遺忘 D再認、重現(xiàn)和記憶 6.實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（ ）影響。A.前攝抑制 B.倒攝抑制C.干擾抑制 D.雙重抑制7.每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結論，這屬于下列哪種思維特性？（ ）A.抽象性 B.概括性C.間接性 D.情境性8.問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動機水平應處于（ ）水平。A.強 B.弱C.中等 D.偏低9.人類主要的社會性動機是（ ）A.饑餓動機和干渴動機 B.成就動機和交往動機C.好奇動機和探索動機 D.探索動機和操弄動機10.在測驗時，如果一個10歲的兒童通過10歲組的全部項目，還通過11歲組的兩個項目和12歲組的一個項目，他的智齡是（ ）A.10歲6個月 B.10歲8個月C.10歲10個月 D.11歲三、名詞解釋（每題3分，共15分）1、注意的分配2、感覺對比3、情緒記憶4、前攝抑制5、聚合思維四、判斷題（每題1分，對打“”，錯打“”，共10分）1、“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了客觀現(xiàn)實與社會實踐在人心理產生中的重要作用。 （）2、“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。 （）3、絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。 （）4、精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。 （）5、動機越強，則學習效率越高。 （ ）6、上課時學生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉移的表現(xiàn)。 （ ）7、教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，是在教學中運用知覺的理解性規(guī)律。（）8、所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。 （ ）9、朝令夕改、人云亦云、隨風轉舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。 （ ）10、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質是促進能力發(fā)展的重要因素。（ ）五、簡答（每題6分，共30分）1、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。2、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應具備哪些基本條件？3動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機？4試分析說明氣質在實踐活動的作用 5什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？ 六、論述題（15分）什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題1、個性心理傾向性 個性心理特征2、思維 思維的知覺3、時間 地點4、直觀性 概括性5、間接 概括6、環(huán)境因素 生理因素7、指引 激勵8、平衡性 靈活性9、一般能力 特殊能力10、服從、同化二、選擇題1、B 2、A 3、D 4、A 5、A 6、D 7、B 8、B 9、B 10、A三、名詞解釋1、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。2、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。3、情緒記憶：是指個人以親身經歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。4、前攝抑制：是指先學習與記憶的材料對后繼學習與記憶材料的干擾。5、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考四、判斷題（每題1分，對打“”，錯打“”，共10分）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、五、簡答1、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。影響因素：（1）和對象本身的特點有關：內容豐富，復雜多變易穩(wěn)定；內容貧乏，單調靜止難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。（2）和活動的內容及活動的方式有關：復雜而持續(xù)時間長的活動適當變化流動的內容和方式。初中生的功課安排問題：性質不同的文理科，難易不同的內容適當隔開。（3）和主體狀況有關：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳難保持。2、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應具備哪些基本條件？再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號示意，在人腦中產生的有關事物新形象的過程。要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實物之間標志的意義，否則想象活動難以進行并會導致錯誤。由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內容也愈豐富，因此，豐富的表象儲備是再造想象形成的基本條件之一，同時，再造想象不僅依賴于已有表象的數(shù)量，也依賴于已有表象的質量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內容就愈生動、愈正確。 3動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機？根據(jù)與動機相關的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時的具體的動機。生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎，是一種比較低級的動機。社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機。4、試分析說明氣質在實踐活動的作用氣質影響人的實踐活動，對人的實踐活動具有指導作用，了解個體的氣質特征和氣質類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質對智力的影響。人類氣質與整個人的身體組織有關，但高級神經活動類型是氣質主要的生理基礎。巴甫洛夫認為，4種高級神經活動可能具有不同的氣質；相同氣質的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。氣質作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響。一些研究表明：氣質與5種思維品質(思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性)的相互關系中發(fā)現(xiàn)，不同氣質類型的人在這5種思維品質上存在差異，這表明氣質與思維品質有密切聯(lián)系。另外，氣質還影響著個體智力活動的特點和方式一。氣質對教育工作的意義。在教育工作中，教師要了解學生的氣質類型和氣質特征，做到“因材施教”，從而提高教育質量。氣質類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質特征，找到適合于學生氣質特點的最佳策略和方法。例如，對多血質的學生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質的學生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質和抑郁質的學生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應該是教師特別關懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質特征的學生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質類型的學生的情緒穩(wěn)定性。氣質類型對職業(yè)選擇的意義。氣質類型和氣質特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質和抑郁質的人較為合適，對多血質和膽汁質的人不太合適；要求迅速靈活反應的工作對多血質和膽汁質的人較為合適，對黏液質和抑郁質的人則較難適應。在一般實踐活動中，由于氣質各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。5什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？歸因是指對自己和他人行為的原因進行分析與推理的過程。韋納提出歸因的三維結構：部位、穩(wěn)定性和控制性。六、論述題（15分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常