《地球的清潔》教學設計.doc

地球的清潔工教學設計 玉田縣散水頭鎮(zhèn)青莊塢小學 荊瑞利一、教材分析：地球的清潔工是二年級上冊第六單元的第二篇課文，全文用擬人化的手法，生動活潑、富有情趣的語言，向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領，形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關系。二、教學目標：1、知識與技能（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。（2）了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思（3）理解課文內容，了解地球清潔工們各自的作用。（4）分角色朗讀。（5）自主積累好詞、佳句。2、過程與方法（1）通過對課文內容的理解，了解地球清潔工們各自的作用（2）通過分角色朗讀，加深印象。3、情感態(tài)度價值觀（1）認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。（2）激發(fā)學生環(huán)保意識。（3）引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。三、教學重點、難點：了解文中提到的五種地球清潔工的本領是本課的重點；認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用為本課的難點。四、設計理念：語文課程應該是開放而富有活力的，應拓寬語文學習和動用的領域?！被谶@一觀點，我在設計本課時考慮以文本為基礎，讓學生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會”的方式運用文本中的語言進行口語交際活動，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力，達到補充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的。讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。五、教具準備：小動物圖片、頭飾、投影片、MP3 課文朗讀及配樂。六、教學過程：（一）、激情導入：師：同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？（生自由說）師：正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢！走，我們一起去看看?。ń處煱鍟n題、齊讀課題（設計意圖：從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。）（二）、初讀感知，認字。1、認真讀讀課文，把字音讀準，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。生自由讀課文后自學生字。2、課件出示詞語。誰想讀讀這些詞語？兩名學生認讀生字后全體學生齊讀生字。3 、小組內交流識字方法，比比看誰的識字方法最棒！（師深入小組，提示可以利用聯(lián)系生活實際、根據(jù)字型和字義聯(lián)想、做動作、找反義詞、看插圖等方法，及時肯定獨特有效的方法。）4 、把生字送回課文，再次把課文讀一讀。（設計意圖：尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。）三、再讀課文，整體感知。1、生字寶寶我們在上一節(jié)課都已經認識了，那么現(xiàn)在就請小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？ 2、生自由讀課文，思考。3、誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當清潔工啊？（師隨著生的回答把小動物圖貼到黑板上）原來除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！4、課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰呀？它是做什么的？ 5、這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫？（爭先恐后）（設計意圖：從整體感知課文，明確文章的角色。）四、自主合作，讀中感悟1、小動物們這樣積極，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。2、學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。（教師巡視指導朗讀。）3、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？(請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據(jù)學生情況指導朗讀，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容, 注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解)重點點撥：(1).海洋清潔工- 海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語氣重啊？(2).江河清潔工- 鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意讀讀這段話？(3).地下清潔工- 蚯蚓： 你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱?小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時生活在哪里？為什么會不習慣呢？我們怎么鼓勵鼓勵它?。啃◎球静粌H像別的小動物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成？（肥料）這樣做，有什么好處啊？(4).地面清潔工- 烏鴉：長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。 地蠶 是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會枯死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護者。(5).牧場清潔工- 屎殼郎：上來就讓寫上自己的名字，多自信，這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？墒牵幸粋€小動物卻對它有點不信任，是誰呀？請你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語氣來說的？ 瞅 是什么意思？你從 瞅 這個字上能感覺出什么來？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說的話有道理嗎？難怪它這么自信，說話時的聲音這么大呢，用我們課文中的一個詞叫？（ 理直氣壯 ）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？4、請大家認真聽課文朗讀（放mp3 朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。（生聽mp3 朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。）五、創(chuàng)設情境，深入領悟。1、現(xiàn)在，動物環(huán)境保護局外面貼了一張招聘啟事：(投影出示) 招聘啟事為了使我們生活環(huán)境更美好,動物環(huán)境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領的小動物，趕快來報吧！師：誰來為大家讀讀?。空衅笗R上就要開始了，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？2、你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。喜歡小海鷗的同學請到第一組來（把對應頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學請到第二組來，喜歡小烏鴉的同學請到第三組來，喜歡小蚯蚓的同學請到第四組來，喜歡小屎殼郎的同學請到第五組來3、小組說、推舉。（過程中，師：想想怎么說才能被選上，小代表說得不夠全面的，組員告訴他怎么說。）我先問問，你想怎樣跟主考官說？提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。4、動物環(huán)境保護局招聘地球清潔工招聘大會現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！5、現(xiàn)在，我宣布招聘結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！( 設計意圖：在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，發(fā)展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。）六、小結賞景，升華情感。1 、招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒