陶泥的世界教學反思.doc

陶泥的世界教學反思 11、陶泥的世界 教材分析 這是一節(jié)以“設計應用”為主，以“造型表現”為輔的美術課，這節(jié)課不僅是讓學生掌握泥塑的技巧，更重要的是讓學生了解有關陶的歷史和相關知識，學會自主學習和合作學習，在學習中養(yǎng)成良好的評價方式和學習習慣。 學情分析 五年級的學生對泥塑的制作技法已經在小學美術課堂中基本掌握，本節(jié)課是讓學生了解陶泥知識的同時，提高造型能力、空間想象能力和藝術表現能力，不能僅僅停留在玩陶泥上。 教學目標 1、知識與技能： 啟發(fā)學生運用技巧，根據自己的想象，表現出新穎的造型。 2、過程與方法： 指導學生運用泥塑技法（揉、搓、捏、壓）制作出生活日用品。 3、情感態(tài)度價值觀： 通過欣賞了解祖國的陶文化，培養(yǎng)學生的愛國之情。 教學難點： 掌握陶泥制作中的基本技法并能應用。 教學重點： 泥條的塑形和器物的裝飾。 教具準備： 課時：1課時 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、導入新課 師：同學們，你們喜歡玩陶泥嗎？（喜歡）那就讓我們一起進入陶泥的世界吧! 出示課題：陶泥的世界 三、探究新知 1、你了解有關陶器的知識嗎？你們在生活中，見到過陶泥制品嗎？出示一個陶藝花瓶，讓同學們欣賞。 陶器在我們生活中很常見，現在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。 2、請同學們欣賞古代陶器生活用品：（出示圖片） 它們都有什么共同特點？ 它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠，說明人們在很久以前就知道怎樣利用泥土來為自己的生活服務了。 四、探究方法 1、提問：你在生活中都看到過哪些陶器作品？從剛才的交流中，我們可以發(fā)現，生活中一些看似不起眼的物品，經過我們動腦動手，就能夠變成一件好看的藝術品，那么我們怎么才能讓泥巴在我們手中煥發(fā)光彩呢？ 對，應該學會制作方法。 2、出示課本20頁范作。請大家在課本上選擇你最喜歡的一個陶泥作品，和小組同學一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來 的？泥塑有多種成型法，看看這些作品都是怎樣制作的？ 1）出示現當代陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 歸納并出示：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法制作的作品及相應文字。 2）這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣？ 出示用泥板拼接法做成的陶藝作品，感知作品制作特點。思考：拍泥板應該注意什么?泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?同桌或小組間交流。 3）手捏的作品是按什么步驟做的呢? 手捏的大泥團應注意什么? 4) 盤條法又是怎樣做的呢?搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 3、教師示范講解重點難點 通過剛才的交流，老師覺得大家小組合作的非常成功。大家一起發(fā)現總結了陶泥作品的創(chuàng)作方法。老師在泥塑方面也有幾個小方法，正想說出來和大家一起分享，你們想知道嗎？ 讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要外形，加固。裝飾：方法不限。教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創(chuàng)意的作品。 4、想不想欣賞小朋友的作品？讓我們打開書21頁，看看這些小朋友是怎樣去進行藝術創(chuàng)作的，不僅欣賞他們奇特的造型，更讓我們感受一下他們艷麗和諧的色彩搭配。 五、學生實踐，嘗試制作。 剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創(chuàng)作方法，現在大家想不想也來親手試一試，設計創(chuàng)作一個自己喜歡的彩泥作品？運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。 學生在音樂中進行創(chuàng)作，教師巡回輔導。 六、作業(yè)展評 1、學生互評：把每小組的作品展示在桌面中間，同學起立相互欣賞，選出認為最優(yōu)秀的一件作品。 2、教師點評，提出優(yōu)點與不足，鼓勵學生的優(yōu)秀表現，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的興趣。 3、師生交流體會。通過這節(jié)陶藝課的學習，你有什么感受？你學到了什么？ 七、教師小結： 其實，這里的每一幅作品無論怎樣，都凝聚著我們的智慧和汗水，都是我們這節(jié)課最棒的學習成果。課后，請大家再仔細地欣賞一下這些作品，相信你會發(fā)現每一幅作品都有值得我們學習的地方。 八、課堂延伸： 泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望。現在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。課后，請大家采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術？他們又是怎樣來創(chuàng)作的？ 授課人：宋函芮 課題：第十一課 陶泥的世界 教學目標： 情感目標：感受陶泥制作的樂趣,通過對陶泥制作的欣賞開拓學生的思路。 能力目標：培養(yǎng)學生的設計、應用能力，學會多種方法制作陶泥作品。 活動目標：培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，提高集體合作探究的意識，用普通泥或陶泥制作生活用品。 學情分析：五年級學生在年美術課的學習中，學生思維能力、動手能力都得到了提高對立體造型有了一些淺顯的了解，但運用陶泥直接制作還是有一定的欠缺。所以這節(jié)課先讓學生在一些常見的生活用品上運用彩泥或陶泥進行裝飾性制作解決教學重難點培養(yǎng)他們對陶泥的興趣，為以后直接制作陶泥作品打基礎。 教學重點： 了解用普通泥或陶土制作生活用品的方法。 教學難點： 泥條的塑形和器物的裝飾。 教具準備： 教師準備：泥土材料、陶藝花瓶、相機、課件、實物投影等。 學生準備：泥土材料、泥塑工具。 教學過程： 一、組織教學 二、教授新課 1、引導階段 （1）教師出示課件，并提出問題 師：“同學們，見天老師給你們帶來了一件新奇的玩意兒，不過這么有趣的東西，需要回答對老師的提問才能玩哦” 教師播放課件1，展示精美瓷器，并提出問題：這么精美的東西是用什么原料制作出來的呢？ （2）學生猜，教師提示學生打開課本的第11課。 出示課題：陶泥的世界 2、你們在生活中，見到過陶泥制品嗎？出示一個陶藝花瓶，讓同學們欣賞。 陶器在我們生活中很常見，現在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。 4、請同學們欣賞古代與現代陶器生活用品。（出示課件：陶泥的歷史） 師:它們都有什么共同特點？ 生:它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣和色彩子各不相同。 三、探究方法 1、提問：從剛才的交流中，我們可以發(fā)現，生活中一些看似不起眼的物品，經過我們動腦動手，就能夠變成一件好看的藝術品，那么我們怎么才能讓泥巴在我們手中煥發(fā)光彩呢？ 2、分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的？ 你能起來演示給大家看看嗎？ 有沒有哪個小組研究的是不一樣的？哦，你們說說這個作品是怎么做出來的？ 教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。 3、教師示范講解重點難點 通過剛才的交流，老師覺得大家小組合作的非常成功。大家一起發(fā)現總結了陶泥作品的創(chuàng)作方法。請大家看泥條盤筑視頻學習制作方法。 讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要外形，加固。 裝飾：方法不限。教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創(chuàng)意的作品。 四、學生實踐，嘗試制作。 剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創(chuàng)作方法，現在大家想不想也來親手試一試，設計創(chuàng)作一個自己喜歡的彩泥作品？運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。 五、作業(yè)展評 1、學生互評：把每小組的作品展示在桌面中間，同學起立相互欣賞，選出認為最優(yōu)秀的一件作品。 2、教師點評，提出優(yōu)點與不足，鼓勵學生的優(yōu)秀表現，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的興趣。 3、師生交流體會。通過這節(jié)陶藝課的學習，你有什么感受？你學到了什么？ 泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望。現在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。課后，請大家采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術？他們又是怎樣來創(chuàng)作的？ 課后反思： 課。其課型為“造型 . 表現 ，設計 . 應用” 。本課我采用了“賞析探究嘗試發(fā)現制作評價”的教學模式，執(zhí)教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。 反思之處 1.由于時間問題，對學生作品的評價環(huán)節(jié)相對較弱，未對學生進行多角度的評價?？稍谳o導學生作業(yè)時對其態(tài)度、情感、方法、表達等進行滲透，不一定等作業(yè)完后才評價。 2.在陶泥作品形象的創(chuàng)新上，沒有及時引導學生去想像并變化的造型，使多數學生忽視了多種形象的陶泥造型。 3.在啟發(fā)學生創(chuàng)作方面應該再細致、再透徹些,使更多的學生能懂得如何表達。對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。 以上就是我對陶泥的世界一課簡單的反思。對于一個美術老師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術。當然，最終的目的是讓他們喜歡藝術?？傮w上我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。 第9課 陶泥的世界 課時：2課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。 教學重難點：指導學生在表現過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。 教具學具：橡皮泥、牙簽、墊板等 教學過程： 第一課時 一、組織教學： 二、講授新課： （一）說陶 1、了解我國有關陶文化的知識。2、學生講述知道的陶文化。 （二）賞 陶 （媒體展示陶文化 ） 1、欣賞彩陶文化： （1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型 2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3、彩陶文化運用的藝術法則。4、欣賞現當代陶文化。 媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片。媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品。 三、玩 陶 1、提問：這些作品分別運用了什么方法?2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?B、手捏的大泥團應注意什么?C、盤條法又是怎樣做呢?4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?6、拍泥板應該注意什么?7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?8、欣賞學生作品。 媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字 第二課時 一、對比導入 1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。 用各種方法做成的陶藝作品 二、探究方法 1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?3、同桌或小組間交流。 用泥板拼接法做成的陶藝作品 三、教材賞析 1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。 2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。 四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。 五、學生制作，教師指導。 六、作業(yè)展評 彩陶的分類和特點以及紋飾的特點 瓷彩、瓷器裝飾用彩，最早是在西晉晚期。在當時南方的一些青瓷上，出現了由褐色斑點組成的簡單圖案。進入隋代，便已使用黑彩點畫人物的發(fā)冠、眉毛、眼睛和衣紋。到唐代，又出現了長沙窯的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里紅和金彩則在金元時期嶄露頭角。到明代宣德、成化時期，各種彩瓷相繼出現。如宣德年間出現在青花瓷器上的加紅彩，成化時期出現的斗彩。入清以后，景德鎮(zhèn)創(chuàng)造了藍彩和翠色?？滴跄觊g，具有我國陶瓷的獨特裝飾風格的粉彩逐漸形成，雍、乾時達到鼎盛階段。到清代中期，西方裝飾藝術傳到中國，洋彩開始使用。 中國繪畫肇始于原始社會，至少有6000年以上的歷史。原始社會人在長期的生產勞動中,改造了自然,同時也改造了人本身。進入舊石器時代晚期，中國的古代祖先已由早期智人發(fā)展為晚期智 人。生產勞動和工具的制造，使他們的思維能力得到提高，既能進行物質生產又能相對獨立地進行精神生產，這就為繪畫的萌始準備了條件。在距今3萬年左右的山西省朔縣峙峪舊石器時代晚期遺址中，發(fā)現了一件刻著似為羚羊、飛鳥和獵人等圖像的獸骨片，獵人以此寄寓獵獲野獸的意想和愿望。這種刻有仿生圖像作品的出現，為繪畫的產生揭開了序幕。 約1萬年前，中國進入了新石器時代，人們在長期的有秩序的定居生活中，不斷地總結和積累經驗，從而掌握了制陶技術,并且在陶器制作和圖案裝飾的過程中提高和豐富了藝術造型的能力。由于技術的進步，出現了先在陶坯上彩繪花紋后再燒制而成的彩陶。分布在渭水、涇水流域一帶的老官臺文化（距今約70008000年間）已有繪著簡單紋樣的彩陶，這是迄今發(fā)現的最早的彩陶。在此之后的時間里人們又陸續(xù)發(fā)現了半坡型、廟底溝型、馬家窯型、半山型、馬廠型等多種類型的原始彩陶。揭開了原始彩陶的面貌。 半坡型彩陶：代表型陶器有大口圓底陶盆、折腹陶盆、細長頸陶壺。代表器物有人面魚紋盆，主要紋飾有：繩紋、線紋、弦紋錐刺紋。 廟底溝型彩陶：廟底溝型彩陶是在半坡型的基礎上發(fā)展起來的，范圍比半坡類型大。以深腹曲壁