《人與大自然不和諧之音》說(shuō)課.doc

人與大自然不和諧之音說(shuō)課 周 揚(yáng)一、教材分析：1、本課的地位和作用：本課是新授課，主要講清大自然面臨的主要威脅這個(gè)問(wèn)題。層層遞進(jìn)，從而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)自然的熱情。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)也為下一課的展開(kāi)做好鋪墊，所以本課在全書(shū)中具有重要地位和作用。2、本課的重點(diǎn)與難點(diǎn):本著新課程理念，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)是：明確大自然面臨的主要威脅，將保護(hù)自然落實(shí)到行動(dòng)中3、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立正確的自然觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的情感，逐步養(yǎng)成保護(hù)自然的態(tài)度和習(xí)慣能力：能夠從我做起關(guān)愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力知識(shí)：明確大自然面臨的主要威脅，了解保護(hù)環(huán)境的途徑 二、教法與學(xué)法：為了幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照新課標(biāo)要求，我準(zhǔn)備采用以下教法和學(xué)法： 1、情境體驗(yàn)法 2、自主感悟法 3、合作探究法 4、反思評(píng)價(jià)法三、教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師引語(yǔ)：各位同學(xué)上一節(jié)課我們一起感受了自然之美。美麗的自然賜予了人類(lèi)無(wú)盡的財(cái)富，但人類(lèi)是怎樣回報(bào)自然的呢？讓我們通過(guò)世界著名攝影師 楊亞祖貝特的鏡頭，一探究竟。（多媒體播放環(huán)保宣傳片家園的剪輯片段）使學(xué)生初步感受大自然面臨的威脅。為講授新課做好鋪墊。 設(shè)計(jì)意圖：用貼近學(xué)生生活的獲獎(jiǎng)影片，創(chuàng)設(shè)情境，親切自然而有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 師生互動(dòng)，探究新課：第一板塊：大自然面臨的主要威脅本部分我主要解決以下問(wèn)題：了解大自然面臨的主要威脅 第一個(gè)活動(dòng)：研究性學(xué)習(xí)成果展示教師設(shè)問(wèn)：通過(guò)剛剛觀看的視頻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的自然正面臨著哪些威脅？預(yù)設(shè)學(xué)生回答是：物種減少、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、自然景觀被人為破壞等（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、表達(dá)能力, 并使學(xué)生進(jìn)一步感受大自然面臨的威脅之多。）請(qǐng)各小組代表依次上臺(tái)展示研究性學(xué)習(xí)成果，我預(yù)先將全班分為四組，并給以相關(guān)主題，以避免重復(fù)，提高課堂效率。 第一組的主題是：“日益減少的自然物種”第二組的主題是：被人為破壞的自然景觀 第三組的主題是：“環(huán)境污染”第四組的主題是：“生態(tài)破壞”第二個(gè)活動(dòng)：談一談看完了四組同學(xué)的展示，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：造成這些現(xiàn)象的主要原因是什么？有什么危害？談?wù)勛约旱目捶ā?（請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，教師做適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然正面臨著嚴(yán)重的威脅，而這威脅主要來(lái)源于人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)、利用。教育學(xué)生保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。板塊二：反思行為，保護(hù)自然本部分我主要解決以下問(wèn)題： 使學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自然第一個(gè)活動(dòng)：各國(guó)環(huán)保動(dòng)態(tài)教師設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在保護(hù)自然日益受到世界各國(guó)的重視，人類(lèi)正在積極地反思自己，改正自己的行為。閱讀下面的材料，想象一下如果你是人大代表，你將為中國(guó)的環(huán)保事業(yè)提出哪些建議。教師出示各個(gè)國(guó)家保護(hù)自然環(huán)境的最新情況。例如：日本制定了環(huán)境教育促進(jìn)法、建設(shè)0排放社會(huì)；巴西政府出臺(tái)了一項(xiàng)世界少見(jiàn)的重罪破壞大自然罪；美國(guó)推行課本再利用計(jì)劃；俄羅斯提出開(kāi)發(fā)納米和核能技術(shù)。我國(guó)提出可持續(xù)發(fā)展、提倡綠色經(jīng)濟(jì)、低碳生活等。（讓學(xué)生們感受到自身肩負(fù)的保護(hù)自然的重?fù)?dān)，從而將這種感受轉(zhuǎn)化為自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的動(dòng)力。）第二個(gè)活動(dòng)：填一填 教師設(shè)問(wèn)：反思自己才能找前行的方向。想一想你有沒(méi)有做過(guò)破壞大自然的事？今后想要怎么做？大膽的說(shuō)出來(lái)。記得有一次，我_，這種行為是_的，因?yàn)開(kāi)我以后會(huì)_。（請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)教案，引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤，自我批評(píng)，幫學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)大自然的 ）板塊三 走進(jìn)生活，學(xué)以致用教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們看一看下面的主角是不是也該反思一下了？對(duì)此，同學(xué)們有什么看法？ 教師播放歸真堂活熊取膽、康菲公司漏油事件的新聞報(bào)道。在35分鐘的小組討論后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。教師做適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起！”（該問(wèn)題有一定的探究?jī)r(jià)值，應(yīng)留有充足的時(shí)間）整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)依據(jù)是：積極創(chuàng)設(shè)情境，突出教材重難點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)興趣化。同時(shí)通過(guò)師生共同探究，相互交流，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 人與大自然不和諧之音教學(xué)反思 周 揚(yáng)第一，能通過(guò)圖片、文字資料的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人與自然的不和諧之音，能通過(guò)具體的材料，使學(xué)生知道自然物中不斷減少、自然景觀遭到人為破壞以及環(huán)境狀況不容樂(lè)觀產(chǎn)生的原因以及危害，從而提高學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及自覺(jué)性。第二，能結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保問(wèn)題是重點(diǎn)，提高環(huán)保意識(shí)是難點(diǎn)，我就結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)和學(xué)生之間展開(kāi)了分析，作為老師現(xiàn)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了介紹。在經(jīng)過(guò)了幾分鐘的分析之后，學(xué)生的心靈受到了震撼，隨之慢慢的環(huán)保意識(shí)肯定會(huì)增強(qiáng)。以上都是些好的方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我覺(jué)得還存在很多不足需要改進(jìn)。比如：一是提問(wèn)對(duì)象的固定化。開(kāi)始連著提問(wèn)了兩個(gè)課代表，有可能造成一部分學(xué)生有“我不是課代表可能提問(wèn)不到我”的心理，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是不敢把更多的權(quán)力放給學(xué)生。擔(dān)心牽扯時(shí)間太多，只好作罷，遺憾深深。三是越俎代庖。當(dāng)兩位同學(xué)板演選擇題時(shí)，答案不一樣，當(dāng)時(shí)應(yīng)該就此讓同學(xué)講解，但也是擔(dān)心時(shí)間不夠，只能自己解答，失去了了解學(xué)生理解努力