“幼小銜接”解決方案.docVIP

幼小銜接特色辦學(xué)解決方案 北京大眾幼兒教育發(fā)展中心2011年9月目 錄一、 方案研究背景介紹2二、 方案研發(fā)團隊介紹3三、 幼小銜接特色辦學(xué)解決方案介紹.4、5、6四、 方案核心價值7五、 產(chǎn)品基本信息7六、全國名校長評價8一、 研究背景介紹 幼兒園大班寶寶入學(xué)一年級的情況：大約有40會出現(xiàn)幼小銜接不順利，老師總是反映孩子上課不會聽講、作業(yè)不明白也不問、上課坐不住、老走神、特粗心、小馬虎、磨蹭、做小動作、不懂得遵守課堂紀律、自理能力差、丟三拉四、不會和同學(xué)相處等。許多孩子自幼兒園進入小學(xué)后，特別膽小、孤僻，甚至上課尿憋急了寧可尿濕褲子也不舉手請求上廁所。不少孩子一入學(xué)就淪為了班上同學(xué)的“陪讀”。如何讓每個孩子有尊嚴地開始其學(xué)生生涯是我們必須關(guān)注的問題。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出幼兒園教育應(yīng)該“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗；既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接”?！坝仔°暯印笔怯變簣@教育，尤其是大班教育教學(xué)的主要內(nèi)容和核心任務(wù)?！坝仔°暯印辈坏扔谔崆敖淌谛W(xué)學(xué)業(yè)內(nèi)容，更不僅僅限于發(fā)展幼兒的認知水平和學(xué)習(xí)能力。幼小銜接工作必須是建立在科學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)之上的，通過家園配合實現(xiàn)的，全方位的準備工作。一所幼兒園的辦園質(zhì)量往往是通過畢業(yè)生入小學(xué)后收到的來自小學(xué)的評價來展現(xiàn)的。越是優(yōu)秀的幼兒園，越能培養(yǎng)出全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)良好的小學(xué)生。良好有效的幼小銜接工作，往往能更好地樹立幼兒園的品牌，獲得家長的廣泛認可。但是，目前很多幼兒園的幼小銜接工作普遍存在缺乏理論指導(dǎo)，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)依據(jù)，用提前學(xué)習(xí)知識技能替代基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和基本素質(zhì)提升等問題。家長更是對幼小銜接工作存在很多理念和實踐上的誤區(qū)，追求表面成就，不顧孩子長遠發(fā)展的需求。盲目推崇某些學(xué)前班的短期效果，使得幼兒園大班生源流失嚴重。部分幼兒園和學(xué)前班沒有適宜的幼小銜接材料可用，無法實施有效的幼小銜接課程，導(dǎo)致有的幼兒園畢業(yè)生剛?cè)雽W(xué)就不喜歡上學(xué)、不會聽講、坐不住、走神、粗心、馬虎、磨蹭、不懂得遵守課堂紀律、自理能力差、不會與同學(xué)相處二、 方案研發(fā)團隊介紹1、北京師范大學(xué)錢志亮教授十二年研究成果：北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師。曾任北師大亞太實驗學(xué)校顧問、北師大實驗小學(xué)書記，參與國家中長期教育規(guī)劃起草、國務(wù)院婦兒工委兩綱評估督導(dǎo)、國家未成年人保護法修訂、汶川地震國家緊急應(yīng)對政策行動小組、北京奧組委志愿者心理減壓培訓(xùn)等工作，歷任中國教育學(xué)會中青年分會秘書長、家庭教育學(xué)會常務(wù)理事、中國兒童安康成長專家委員會秘書長等職務(wù)。著有兒童生理問題咨詢、兒童心理問題咨詢、兒童學(xué)業(yè)問題咨詢、特殊需要兒童咨詢與教育、學(xué)前早知道、學(xué)生發(fā)展問題咨詢等十余部專著。2、八大名園名師設(shè)計編排： 北京師范大學(xué)幼兒園 明天幼稚集團幼兒園解放軍六一幼兒園 北京市棉花胡同幼兒園空軍藍天幼兒園 北京市北海幼兒園北京市第一幼兒園 北京市安華里第二幼兒園3、亞洲最大教育集團出版新加坡大眾集團（大眾控股有限公司）：起源于1924年新加坡正興公司，至今已有86年的發(fā)展歷史。1997年，大眾控股有限公司在新加坡正式掛牌上市。大眾控股有限公司是亞洲最大的教育類書籍出版集團，主要出版從幼兒園到高中的教材和教輔類產(chǎn)品，主要業(yè)務(wù)是圖書的零售和分銷、及電子教學(xué)平臺。大眾控股有限公司在全球有40多家子公司，全球員工約4,000人，業(yè)務(wù)遍及新加坡、馬來西亞、中國（包括香港、澳門及臺灣）、加拿大及英國，每年出版圖書2000多種。北京大眾世紀文化有限公司：是新加坡大眾集團在北京的全資子公司，旗下的北京大眾幼兒教育發(fā)展中心是大眾集團在大陸研發(fā)和推廣幼教產(chǎn)品的基地。本中心主要的業(yè)務(wù)是負責(zé)幼教產(chǎn)品的研發(fā)、培訓(xùn)及推廣，已經(jīng)建立起項目運作的完整組織結(jié)構(gòu)，擁有一支專家型的研發(fā)、教師培訓(xùn)、市場開拓以及市場銷售的團隊，為教材的修訂、培訓(xùn)推廣做好人才的儲備。北京大眾幼教發(fā)展中心，在成立之初便樹立了“珍惜孩子的快樂童年，關(guān)愛孩子的健康成長！促進教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)懷教師的職業(yè)體驗！”的教育理念。三、 幼小銜接特色辦學(xué)解決方案介紹為系統(tǒng)解決以上問題，為幼小銜接工作提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，北京師范大學(xué)錢志亮教授及其研究團隊經(jīng)過十二年的研究，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，提出“兒童入學(xué)成熟水平（Schooling Maturity）”的概念，以測驗為基礎(chǔ)，以游戲為手段，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和成長的積極性，讓每個孩子有尊嚴地開始其學(xué)生生涯。本研究獲得北京市“十一五”教育規(guī)劃重點資助課題經(jīng)費資助，其研究成果已獲得國家專利保護。北京師范大學(xué)錢志亮教授通過十二年的研究發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)時就存在著很大的差異，知識在無限地增長，而每個孩子的學(xué)習(xí)時間卻是有限性的，這就決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過程。競爭低齡化、激烈化的當(dāng)今社會和“12歲定終身”的法則已經(jīng)注定這些“起跑緩慢”的孩子將會被無情地甩在后面。本方案基于北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題小學(xué)生入學(xué)準備與適應(yīng)指導(dǎo)研究成果：從視知覺水平、聽知覺水平、運動協(xié)調(diào)水平、知覺轉(zhuǎn)換水平、數(shù)學(xué)準備水平、語言溝通水平、社會適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)八個維度，讓孩子有針對性地進行有趣的練習(xí)訓(xùn)練，在游戲中做好入學(xué)準備，以促進孩子的入學(xué)成熟水平提升，通過有針對性的教育活動，充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢，促進孩子的入學(xué)成熟水平提升，讓孩子做好充分的入學(xué)準備。入學(xué)成熟水平 概念：個體（幼兒）進入小學(xué)時的身心發(fā)展水平與狀態(tài)是否達到小學(xué)入學(xué)新生應(yīng)該達到的要求，包括視知覺能力、聽知覺能力、身體運動和神經(jīng)協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準備能力、言語與語言能力、社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等八個方面。一、視知覺能力：人在攝取信息的時候有百分之八十的信息來自于視覺，所以對視知覺的訓(xùn)練是尤為重要。視知覺的技能主要有：空間關(guān)系、視覺辨別、圖形-背景辨別、視覺填充、物體再認和視知覺速度第一項技能：空間關(guān)系第二項技能：視覺辨別能力第三項技能：圖形的背景辨別第四項技能：視覺填充第五項技能：物體再認也就是視覺記憶能力二、聽知覺能力：判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從以下幾個方面來衡量:第一項能力：聽覺注意能力第二項能力：聽覺辨別能力第三項能力：聽覺記憶能力第四項能力：聽覺系列化能力第五項能力：聽覺混合能力第六項能力：聽覺理解能力三、運動協(xié)調(diào)能力：包括大肌肉運動、精細肌肉運動、平衡能力、神經(jīng)協(xié)調(diào)能力。l 大肌肉運：動指的是跑、跳、鉆、爬、扔、接等大動作。l 精細肌肉動作：是指手腕和手指的運動及手眼協(xié)調(diào)，其內(nèi)容包括串珠、握筆、使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等動作。l 平衡能力：比較好理解，可以通過伸開雙臂在馬路牙子上走看看能不能走的長遠能否摔下來來檢驗l 神經(jīng)協(xié)調(diào)能力：重點說下神經(jīng)協(xié)調(diào)能力，這個能力很重要，我們可以通過下面的游戲來玩。l四、知覺轉(zhuǎn)換能力：所謂知覺轉(zhuǎn)換就是把前面的視知覺、聽知覺、運動協(xié)調(diào)綜合起來，所以說需要綜合應(yīng)用多種器官進行轉(zhuǎn)換，所以叫知覺轉(zhuǎn)換。1、 聽覺到動覺與視覺2、 聽覺言語轉(zhuǎn)動作3、 視覺轉(zhuǎn)言語或動作4、 動轉(zhuǎn)視聽5、 視覺轉(zhuǎn)言語五、數(shù)學(xué)準備：包括數(shù)數(shù)、前后定位、排序、對應(yīng)、分類、比較、圖形、時間、認錢、推理等各個方面來訓(xùn)練孩子的思維。六、語言溝通能力1、正確接受理解他人言語2、恰如其分地表達自己3、體態(tài)及肢體輔助語言七、社會適應(yīng)能力社會適應(yīng)是從幼兒園就需要開始培養(yǎng)的，包括自我效能、情緒表達、同情心、親子溝通、師生關(guān)系、分享、沖突處理、自我管理、家庭服務(wù)、文明禮貌等方面，在這里不再展開講解。八、學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)習(xí)品質(zhì)包括興趣、習(xí)慣、主動性、責(zé)任心、好奇心、堅持性、靈活性、獨立性、合作性、注意力與專注、整潔與條理、榮譽感與成就感等四、 方案核心價值園所（培訓(xùn)機構(gòu)）方面：1、 向?qū)嶒瀳@提供“家長課程”，通過家長課堂讓家長了解幼小銜接的重要性，讓家長掌握正確的方法為幼兒入學(xué)走好充份的準備。2、 向試驗園提供教師使用培訓(xùn)及課程實施的方案，給幼兒園如何做好幼小銜接工作提供前沿的思路和科學(xué)的方法。3、 提高的幼兒園的教育口碑，增加幼兒園的核心競爭力，突出幼兒園幼小銜接的辦園特色，挽留大班升源頭。4、 拓展培訓(xùn)機構(gòu)項目，突破幼兒園常規(guī)性的學(xué)前班教學(xué)模式，找準幼小銜接的關(guān)鍵點，不僅讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，更為孩子思維培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。孩子方面：讓孩子順利完成角色變化 。人生使命的變化：人生職業(yè)由玩到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：校園、伙伴、教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：游戲活動到知識技能學(xué)習(xí)方式的變化：觀察操作到記憶讀寫師生關(guān)系的變化：保育老師到教育老師社會要求與家庭期望的變化：小朋友到小學(xué)生生活方式與習(xí)慣的變化：睡眠時間的變化五、產(chǎn)品基本信息：【產(chǎn)品名稱】兒童入學(xué)成熟水平提升學(xué)習(xí)套（分上、下學(xué)期兩套）【產(chǎn)品規(guī)格】彩色卡片（30張）、活動手冊（8本）、DVD光盤（6張），帶外包裝及書函【產(chǎn)品定價】298元/套【讀者對象】適合5-6歲幼兒、家長和教育工作者閱讀和操作六、全國名校長評價“近些年，有些幼兒園開設(shè)小學(xué)課程，違背了兒童的認知規(guī)律，干擾了小學(xué)教育，我一向反對！我認同錢志亮從心理學(xué)視角提出的八種能力的培養(yǎng)和提升。家長和社會需要科學(xué)和專業(yè)的引領(lǐng)?！北本┕饷餍W(xué)老校長、特級教師劉永勝“我們從不搞什么入學(xué)測試，但我們會約家長來談一次話并對孩子進行活動觀察，關(guān)注如錢教授所述的行為習(xí)慣、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等能力的提升和準備！”中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會秘書長、北京海淀中心學(xué)區(qū)副校長、北京中關(guān)村四小校長、特級教師劉可欽 “如志亮的研究所述，兒童入學(xué)數(shù)學(xué)準備內(nèi)容除了數(shù)數(shù)外，定位、正逆排序、對應(yīng)、分類、比較、圖形建構(gòu)、時間、貨幣、推理、數(shù)感等都是重要的組成部分，不可或缺！”首批“首都基礎(chǔ)教育名家”、北京實驗二小副校長、特級教師華應(yīng)龍“