教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋魯東大學(xué)

教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋魯東大學(xué)第一章單元測試

在我國歷史上，“道德”二字連用始于（）。

A:《勸學(xué)篇》B:《大學(xué)》C:《道德經(jīng)》D:《學(xué)記》

答案:《勸學(xué)篇》道德從一開始就是為（）服務(wù)的，服務(wù)于人類利益的調(diào)整與均衡。

A:社會發(fā)展B:統(tǒng)治階級C:文化交流D:人類生活

答案:人類生活在教育勞動實(shí)踐中，（）是最為重要的人際關(guān)系，也是教師職業(yè)道德所關(guān)注的核心方面。

A:教師與集體B:教師與學(xué)生C:教師與社會D:教師與家長

答案:教師與學(xué)生教師的工作常常是在缺乏外在監(jiān)督的情況下“自主”完成的。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對（）是道德關(guān)系的基礎(chǔ)，各種道德現(xiàn)象和道德活動都是基于它的關(guān)系而產(chǎn)生的。

A:規(guī)則B:價(jià)值C:利益D:法律

答案:利益在教育勞動實(shí)踐中，主要存在著（）的利益。

A:學(xué)生個(gè)人B:教師個(gè)人C:社會教育事業(yè)D:教師集體

答案:學(xué)生個(gè)人；教師個(gè)人；社會教育事業(yè)；教師集體（）的出現(xiàn)，標(biāo)志著教師職業(yè)的正式形成。

A:書院辦學(xué)形式B:學(xué)校與教師C:師范學(xué)校D:私人辦學(xué)形式

答案:私人辦學(xué)形式下列選項(xiàng)中屬于孔子的師德思想的是（）。

A:誦說而不凌不亂B:教者必以正C:學(xué)而不厭，誨人不倦D:有教無類

答案:學(xué)而不厭，誨人不倦；有教無類無論是過去還是將來，教育只能是教師向?qū)W生單向傳遞、單向社會化的過程。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)皮格馬利翁效應(yīng)說明，對一個(gè)人傳遞積極的期望，就會使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第二章單元測試

教師職業(yè)道德原則是根據(jù)社會或階級對教師職業(yè)道德的基本要求和教師職業(yè)的實(shí)際需要提出的，是對教師職業(yè)道德要求的高度概括。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對道德主要是人們把社會的要求內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，依靠人們的（）來指導(dǎo)自己的行為。

A:自愛B:自省C:自律D:自尊

答案:自律教師職業(yè)道德原則是評價(jià)教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對教師是從事復(fù)雜勞動的個(gè)體腦力勞動者，根本任務(wù)是（），這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)。

A:教書育人B:傳授知識C:關(guān)愛學(xué)生D:道德引導(dǎo)

答案:教書育人下列屬于確立教師職業(yè)道德原則的客觀依據(jù)是（）。

A:體現(xiàn)社會職業(yè)道德的要求B:反映教師職業(yè)勞動的特殊性C:符合社會政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系的要求D:在教師職業(yè)道德規(guī)范體系中占據(jù)主導(dǎo)地位

答案:體現(xiàn)社會職業(yè)道德的要求；反映教師職業(yè)勞動的特殊性；符合社會政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系的要求；在教師職業(yè)道德規(guī)范體系中占據(jù)主導(dǎo)地位教師職業(yè)道德的各種規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道德原則派生出來的，也是教師職業(yè)道德原則的展開、補(bǔ)充和具體化。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對一般來說，依法執(zhí)教具有（）的特點(diǎn)。

A:執(zhí)教主體的特定性B:執(zhí)教性質(zhì)的特殊性C:執(zhí)教權(quán)利和義務(wù)的雙重性D:執(zhí)教依據(jù)的專門性

答案:執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；執(zhí)教權(quán)利和義務(wù)的雙重性；執(zhí)教依據(jù)的專門性樂教勤業(yè)是對教師提出的最基本的職業(yè)道德要求，是從事教師職業(yè)、做好教師工作的前提與基礎(chǔ)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對貫徹教育公正原則的具體要求包括（）。

A:尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利B:團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立融洽的同事關(guān)系C:關(guān)愛并欣賞每一位學(xué)生D:公正合理地對待和評價(jià)學(xué)生

答案:尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利；關(guān)愛并欣賞每一位學(xué)生；公正合理地對待和評價(jià)學(xué)生貫徹教育人道主義原則的要求包括（）。

A:關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系B:關(guān)心家人，建立幸福的家庭關(guān)系C:尊重家長，創(chuàng)建良好的家校合作關(guān)系D:團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立融洽的同事關(guān)系

答案:關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；尊重家長，創(chuàng)建良好的家校合作關(guān)系；團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立融洽的同事關(guān)系

第三章單元測試

長期以來，我國的教學(xué)組織形式主要是（）。

A:小組教學(xué)B:協(xié)作教學(xué)C:個(gè)別教學(xué)D:班級授課制

答案:班級授課制師生關(guān)系中道德問題主要表現(xiàn)為（）。

A:由于成績問題產(chǎn)生的沖突B:因?yàn)榍楦幸蛩囟a(chǎn)生的沖突C:由于價(jià)值觀差異產(chǎn)生的沖突D:因?yàn)榻逃蛩禺a(chǎn)生的沖突

答案:因?yàn)榍楦幸蛩囟a(chǎn)生的沖突；由于價(jià)值觀差異產(chǎn)生的沖突（）是教師實(shí)施個(gè)別教育的必然需要。

A:了解學(xué)生B:尊重學(xué)生C:關(guān)愛學(xué)生D:信任學(xué)生

答案:了解學(xué)生嚴(yán)格要求是教師愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對教師的天職是（）。

A:愛崗敬業(yè)B:教書育人C:為人師表D:關(guān)愛學(xué)生

答案:教書育人以下哪項(xiàng)是家?；有Ч患训脑颍ǎ?。

A:主體地位不平等B:學(xué)校不重視C:缺乏有效溝通D:家校雙方存在信任危機(jī)

答案:主體地位不平等；缺乏有效溝通；家校雙方存在信任危機(jī)（）是指對他人將心比心、換位思考的過程，也包括對他人設(shè)身處地、感同身受的能力。

A:接納B:理解C:關(guān)愛D:共情

答案:共情家庭和學(xué)校作為合作的主體，雙方是建立在促進(jìn)學(xué)生（孩子）的全面發(fā)展的一致目標(biāo)之上的相互合作、相互配合的關(guān)系。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對因?yàn)椋ǎ┮蛩貙?dǎo)致教師同儕之間存在沖突。

A:個(gè)性特點(diǎn)B:立場C:價(jià)值觀D:性別

答案:個(gè)性特點(diǎn)；立場；價(jià)值觀尊重同事是教師集體中人際關(guān)系的重要道德規(guī)范，是教師進(jìn)行人際交往的前提。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第四章單元測試

下列不屬于教師職業(yè)道德教育意義的是（）。

A:完善教師自身發(fā)展的迫切需要B:滿足應(yīng)試教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求C:適應(yīng)社會快速發(fā)展的客觀要求D:提高學(xué)校教育質(zhì)量的必然要求

答案:滿足應(yīng)試教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求教師職業(yè)道德教育的原則主要包括（）。

A:引導(dǎo)性原則B:體驗(yàn)性原則C:差異性原則D:連貫性原則

答案:引導(dǎo)性原則；差異性原則；連貫性原則在我國，在職教師職業(yè)道德教育主要采取的方法是（）。

A:校本培訓(xùn)B:角色體驗(yàn)C:開設(shè)課程D:特色活動

答案:校本培訓(xùn)從本質(zhì)上來說，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師本人對自己進(jìn)行的特殊教育活動。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對如果一個(gè)教師具有較高的師德修養(yǎng)水平，他將不會傾向于利用（）的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)。

A:終身教育B:應(yīng)試教育C:素質(zhì)教育D:創(chuàng)新教育

答案:應(yīng)試教育在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程中，自律的灌輸和約束是非常必要的，會幫助教師逐漸地由被動的接受轉(zhuǎn)化為主動的內(nèi)化。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)下列選項(xiàng)中屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法的是（）。

A:積極投身于各類實(shí)踐活動B:豐富教師的職業(yè)情感體驗(yàn)C:不斷提高理論知識水平D:樹立科學(xué)的世界觀和人生觀

答案:積極投身于各類實(shí)踐活動；不斷提高理論知識水平；樹立科學(xué)的世界觀和人生觀教師職業(yè)道德的好壞，主要取決于教師（）的強(qiáng)弱。

A:反思能力B:科研能力C:實(shí)踐能力D:自律能力

答案:自律能力教師職業(yè)道德內(nèi)化的目的是把他律的道德原則及規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)體內(nèi)在的道德品質(zhì)。要達(dá)到這一理想效果，一般都需要經(jīng)歷（）階段。

A:服從與認(rèn)同B:接受與服從C:理解與認(rèn)同D:內(nèi)化與超越

答案:接受與服從；理解與認(rèn)同；內(nèi)化與超越道德情感是社會的道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在品德的首要環(huán)節(jié)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第五章單元測試

教育方針是國家一定時(shí)期教育工作的總目標(biāo)和（）。

A:行動綱領(lǐng)B:行動指南C:工作目標(biāo)D:努力方向

答案:行動指南愛國愛民的傳統(tǒng)美德，是激勵中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對教師愛崗就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)在（）上。

A:熱愛學(xué)習(xí)B:熱愛教育事業(yè)C:熱愛學(xué)生D:熱愛工作

答案:熱愛學(xué)生；熱愛工作教師對工作高度負(fù)責(zé)，就是要求教師對教書育人負(fù)責(zé)，對培養(yǎng)人才負(fù)責(zé)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對終身教育的思想是（）年法國的保羅?朗格朗在聯(lián)合國教科文組織的第三屆成人教育會議上提出來的。

A:1965B:1976C:1975D:1966

答案:1965心理學(xué)知識包括（）等方面的基本知識、基本規(guī)律。

A:心理現(xiàn)象B:心理過程C:個(gè)性心理D:心理行為

答案:心理現(xiàn)象；心理過程；個(gè)性心理習(xí)近平總書記在2014年同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出：（）越來越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

A:尊重學(xué)生B:為人師表C:關(guān)愛學(xué)生D:愛國守法

答案:尊重學(xué)生“關(guān)愛學(xué)生”是人民教師的本職工作，也是判斷一個(gè)教師道德行為是非善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的（）。

A:教育活動B:社會活動C:活動過程D:生產(chǎn)勞動

答案:社會活動“為人師表”要求：（）。

A:作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。B:衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。C:堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。D:關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

答案:作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。；堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

第六章單元測試

（）是教師職業(yè)道德評價(jià)的基本功能，其他功能是在它的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

A:教育功能B:管理功能C:激勵功能D:鑒定功能

答案:鑒定功能教師職業(yè)道德規(guī)范是衡量教師職業(yè)道德行為的主要標(biāo)椎，其作用的發(fā)揮，主要是依靠（）。

A:行政手段B:教育引導(dǎo)C:榜樣示范D:道德評價(jià)

答案:道德評價(jià)道德評價(jià)是基于善惡來評判的，善惡亦即成為道德評價(jià)的（）。

A:具體標(biāo)準(zhǔn)B:最高標(biāo)準(zhǔn)C:一般標(biāo)準(zhǔn)D:最低標(biāo)準(zhǔn)

答案:一般標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德評價(jià)的形式主要包括（）。

A:內(nèi)心信念B:社會輿論C:宣傳教育D:教育傳統(tǒng)

答案:內(nèi)心信念；社會輿論；教育傳統(tǒng)下列選項(xiàng)中屬于教師職業(yè)道德評價(jià)的意義的是（）。

A:調(diào)節(jié)教育內(nèi)外人際關(guān)系的有效手段B:維護(hù)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要保障C:轉(zhuǎn)化師德意識為行為實(shí)踐的強(qiáng)力杠桿D:形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的必要條件

答案:調(diào)節(jié)教育內(nèi)外人際關(guān)系的有效手段；維護(hù)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要保障；轉(zhuǎn)化師德意識為行為實(shí)踐的強(qiáng)力杠桿；形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的必要條件教師職業(yè)道德評價(jià)一般是由（）等主要部分構(gòu)成。

A:評價(jià)依據(jù)B:評價(jià)客體C:評價(jià)主體D:評價(jià)方式

答案:評價(jià)依據(jù)；評價(jià)客體；評價(jià)主體；評價(jià)方式教師職業(yè)道德原則和道德規(guī)范的內(nèi)化，道德意識和道德品質(zhì)的外化都是通過教師職業(yè)道德評價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對教師職業(yè)道德評價(jià)可以將教師職業(yè)道德的原則、規(guī)范有效轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的信念，再轉(zhuǎn)化為教師強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而改善教師的教育行為。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對社會輿論作為一種重要的社會因素和精神力量，具有群眾性、穩(wěn)定性以及歷史繼承性等特點(diǎn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)教師是職業(yè)道德修養(yǎng)的主體，教師的自我評價(jià)在教師職業(yè)道德評價(jià)中占有重要地位。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第七章單元測試

（）創(chuàng)立了世界上最早的師資培訓(xùn)學(xué)校。

A:美國B:德國C:英國D:法國

答案:法國（）是教師從事學(xué)科教學(xué)工作，并保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

A:教育專業(yè)知識B:實(shí)踐性知識C:學(xué)科專業(yè)知識D:科學(xué)文化知識

答案:學(xué)科專業(yè)知識中小學(xué)幼兒園本位的教師專業(yè)發(fā)展模式也叫（）本位模式。

A:學(xué)校B:中學(xué)C:小學(xué)D:幼兒園

答案:學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段（）？

A:教師職業(yè)的非專業(yè)化階段B:教師專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定階段C:教師專業(yè)發(fā)展的確立階段D:教師專業(yè)發(fā)展的初級階段

答案:教師職業(yè)的非專業(yè)化階段；教師專業(yè)發(fā)展的確立階段；教師專業(yè)發(fā)展的初級階段形成專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)首先需要一套完善的（）和（）作為專業(yè)人才的基礎(chǔ)。（）

A:專業(yè)能力B:專業(yè)知識C:技能體系D:專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

答案:專業(yè)知識；技能體系教師專業(yè)發(fā)展模式有（）。

A:大學(xué)與中小學(xué)幼兒園合作的教師專業(yè)發(fā)展模式B:中小學(xué)幼兒園本位的教師專業(yè)發(fā)展模式C:教師自我成長模式D:大學(xué)本位的教師專業(yè)發(fā)展模式

答案:大學(xué)與中小學(xué)幼兒園合作的教師專業(yè)發(fā)展模式；中小學(xué)幼兒園本位的教師專業(yè)發(fā)展模式；大學(xué)本位的教師專業(yè)發(fā)展模式教師資格證制度的確立標(biāo)志著教師職業(yè)達(dá)到了專業(yè)化階段。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對判斷一門職業(yè)是否專業(yè)的最主要標(biāo)志是看從業(yè)作者是否具備掌握足夠的專業(yè)知識。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)實(shí)踐性知識就是所謂的教學(xué)情境知識。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對大學(xué)本位教師專業(yè)發(fā)展模式承擔(dān)了師資培養(yǎng)的重任并發(fā)揮了積極作用。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第八章單元測試

（）是教師專業(yè)發(fā)展階段研究的先驅(qū)者。

A:斯特菲B:伯頓C:富勒D:費(fèi)斯勒

答案:富勒富勒的關(guān)注階段論中（）階段既包括生存關(guān)注，又包括對所有教學(xué)要求和限制的關(guān)注。

A:關(guān)注學(xué)生B:教學(xué)前關(guān)注C:早期生存關(guān)注D:教學(xué)情境關(guān)注

答案:教學(xué)情境關(guān)注我國對教師專業(yè)發(fā)展階段的研究起步較晚，始于（）。

A:20世紀(jì)70年代B:20世紀(jì)60年代C:20世紀(jì)80年代D:20世紀(jì)90年代

答案:20世紀(jì)80年代（）的研究以自我專業(yè)發(fā)展意識為標(biāo)準(zhǔn)，考察教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)更新和改進(jìn)的規(guī)律。

A:申繼亮B:吳康寧C:葉瀾D:王秋絨

答案:葉瀾中國臺灣學(xué)者王秋絨將教師的專業(yè)化發(fā)展過程分為（）階段來考察。

A:優(yōu)秀教師B:合格教師C:實(shí)習(xí)教師D:師范生

答案:合格教師；實(shí)習(xí)教師；師范生申繼亮等學(xué)者認(rèn)為教師職業(yè)專長發(fā)展分為（）。

A:成長期B:學(xué)者期C:學(xué)徒期D:反思期

答案:成長期；學(xué)者期；學(xué)徒期；反思期教師專業(yè)發(fā)展途徑主要包括（）。

A:職前教育B:入職培訓(xùn)C:在職提升D:職后教育

答案:職前教育；入職培訓(xùn)；在職提升一般文化科學(xué)知識是指所教學(xué)科之內(nèi)的各種知識和生活經(jīng)驗(yàn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)對教師個(gè)人而言,參加教育學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動是提高自己的專業(yè)化水平的要求和途徑。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對教育信念是教師專業(yè)精神的核心。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第九章單元測試

中學(xué)教師應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供（）的教育。

A:合適B:科學(xué)C:適合D:個(gè)性

答案:適合“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”主要體現(xiàn)在中學(xué)教師要做到（）。

A:終身學(xué)習(xí)B:為人師表C:關(guān)愛學(xué)生D:教書育人

答案:教書育人普通高中主要評價(jià)學(xué)生（）的培養(yǎng)情況。

A:全面發(fā)展B:知識技能C:個(gè)性發(fā)展D:學(xué)業(yè)成績

答案:全面發(fā)展（）是小學(xué)教師做好教育教學(xué)工作的前提。

A:熱愛教學(xué)B:熱愛學(xué)生C:喜歡做班主任D:熱愛教育事業(yè)

答案:熱愛教育事業(yè)小學(xué)教師要關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有（）。

A:耐心B:細(xì)心C:責(zé)任心D:愛心

答案:耐心；細(xì)心；責(zé)任心；愛心小學(xué)教師應(yīng)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)（）提高自身文化素養(yǎng)。

A:學(xué)科文化B:中國傳統(tǒng)文化C:教育科學(xué)文化

答案:學(xué)科文化；中國傳統(tǒng)文化；教育科學(xué)文化小學(xué)教師具備溝通與合作的能力，有助于（）形成教育合力。

A:學(xué)生B:學(xué)校C:家庭D:社會

答案:學(xué)校；家庭；社會幼兒園教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定了學(xué)前教育質(zhì)量的高低。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對專業(yè)精神是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)小學(xué)教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，在反思