高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因總結(jié).doc

臨夏縣中學(xué)“高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因”調(diào)查報(bào)告有許多學(xué)生反映，升入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)。而教師也感到難教。作為一名中學(xué)物理教師，我想除了要掌握良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之外，還要深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上的一些基本情況，尤其是掌握學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的基本學(xué)習(xí)情況。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本情況,特別進(jìn)行了這一次調(diào)查。本次的調(diào)查對(duì)象是我校的高一高二學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容主要是從學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的了解情況、教學(xué)方法、學(xué)生心理、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等。希望通過對(duì)這些情況的了解與掌握，可以使一些物理老師更好地開展教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好物理這一門課程。一、 調(diào)查報(bào)告主體（一）調(diào)查概況1調(diào)查時(shí)間：2010-3-252調(diào)查地點(diǎn)：臨夏縣中學(xué)3調(diào)查方式：發(fā)調(diào)查問卷4調(diào)查對(duì)象：高一高二學(xué)生（二）調(diào)查結(jié)果與分析 為了更好地了解我校高一高二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的一些基本情況，共發(fā)了30張調(diào)查問卷，平均每個(gè)班2份。最后收回的問卷有21份。調(diào)查問卷的回收率為70%。下面是對(duì)問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析1對(duì)于物理學(xué)科的了解情況（教材）探因 表1：你認(rèn)為什么階段物理難學(xué)選項(xiàng)A 高一物理B 高二物理C 不難學(xué)人數(shù)7122百分比33.3%57.2%9.5%表2：你是否聽高年級(jí)同學(xué)說過高中物理難學(xué)選項(xiàng)A 聽說過B 好象聽說過C沒聽說過 人數(shù)1461百分比66.7%28.6%4.7%表1、2的數(shù)據(jù)直觀的告訴了我們學(xué)生還沒學(xué)到物理知識(shí)，已經(jīng)受到周圍人的影響，使的學(xué)生一開始就對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生恐懼，隨著高年級(jí)的升入，物理學(xué)科難度深度加大。2教學(xué)方法探因 表3：物理老師上課所教的課程你能否聽得懂選項(xiàng)A 聽得懂B 基本能聽懂C 有時(shí)能聽懂D 一點(diǎn)也聽不懂人數(shù)41142百分比19.0%52.3%19.0%9.7%課堂教學(xué)是物理教育中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獲取的知識(shí)大多從課堂上得來。因此，課堂教學(xué)效果顯得猶為重要。從調(diào)查中可以看到，對(duì)于課堂知識(shí)能夠接受的同學(xué)占61.3%左右。從數(shù)據(jù)看來，教師還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到更多的知識(shí)。表4：你喜愛怎樣的教學(xué)形式選項(xiàng)A 講授法B 教師演示講解C師生共同討論D“CAI動(dòng)畫模擬”與教師實(shí)驗(yàn)相結(jié)合人數(shù)3684 表4的數(shù)據(jù)直觀的告訴了我們學(xué)生較喜愛的教學(xué)形式為教師演示講解法和師生共同討論法。這給我們的教學(xué)指明了方向。作為教師應(yīng)多在這些方面上下功夫。表5：喜歡什么樣的物理老師選項(xiàng)A 知識(shí)淵博B 和藹可親C教學(xué)方法新穎的D嚴(yán)格負(fù)責(zé)的人數(shù)631023 學(xué)習(xí)方法（自學(xué)及努力程度）探因 表6：上課沒聽懂，你一般怎么辦？選項(xiàng)A 下課馬上問老師B 有時(shí)間問老師，沒時(shí)間就算了C 問同學(xué) D 誰也不問，隨它去人數(shù)17103百分比4.7%333%47.6%14.4%表7：你對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題能否選項(xiàng)A 自己獨(dú)立解決B 找老師幫忙C 找同學(xué)幫忙 D 找不出問題就算了人數(shù)17103百分比4.7%333%47.6%14.4%表8：老師布置作業(yè)完成情況 選項(xiàng)A 能及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)B 獨(dú)立完成作業(yè)雖有困難，但和同學(xué)討論能解決C 問題較多不能及時(shí)完成作業(yè)D 經(jīng)常不做作業(yè)人數(shù)27102百分比9.7%33.3%47.3%9.7%表9：上課時(shí)總是認(rèn)真地記筆記嗎？選項(xiàng)A 是B 有時(shí)記一點(diǎn)C 覺得聽講比記筆記重要 D 沒有必要記筆記人數(shù)17103百分比4.7%333%47.3%14.7%表6，7告訴我們學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)確實(shí)有一定難度，不過數(shù)據(jù)反映出大多學(xué)生還是有學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)知識(shí)的渴求度較高，但還是擔(dān)心有一部分同學(xué)失去信心對(duì)不懂的問題一了了之。表8 說明我們的同學(xué)對(duì)記筆記這一項(xiàng)工作重要性還未意識(shí)到，不認(rèn)真，態(tài)度不端正，追求聽講懶動(dòng)筆動(dòng)手。4 學(xué)生主觀因素（心理、興趣、動(dòng)機(jī)、自信度）探因 表10：你對(duì)做物理實(shí)驗(yàn) 選項(xiàng)A非常喜歡B比較喜歡C 一般D 不喜歡人數(shù)71031百分比333%47.3%14.7%4.7%從調(diào)查中可以看出，有70.6%的學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感比較喜歡，值得欣慰。表11：你對(duì)物理學(xué)科選項(xiàng)A 非常感興趣B較有興趣C 一般、談不上興趣D 沒興趣人數(shù)41052百分比19.0%47.3%24 %9.7% 興趣是最好的老師。但從調(diào)查結(jié)果看出，對(duì)物理稱得上有興趣的學(xué)生占了大約663%，從數(shù)據(jù)看出對(duì)于物理的學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣并不是很大，這對(duì)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)必定形成一定的困難，沒有興趣學(xué)，有談何學(xué)好，自然會(huì)成為困難。表12：你覺得高中物理難學(xué)的主觀因素是 選項(xiàng)A初中物理沒學(xué)好B物理是副課，不重要C想學(xué)好，但一遇到困難又氣餒了D高考可以選科，能學(xué)好就學(xué)；學(xué)不好，還可以選其它科人數(shù)61140百分比28.6%4.7%66.7%0% 從調(diào)查中可以看出，“想學(xué)好，但一遇到困難又氣餒了”這一項(xiàng)占了很大的比例，這該是讓人欣喜的，可見學(xué)生對(duì)于要學(xué)好物理的愿望還是很強(qiáng)的，而要解決的問題就是在教學(xué)過程中仍需要加強(qiáng)學(xué)生意志力的訓(xùn)練，意志力是成功的法寶，要注重培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、刻苦鉆研，戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。表13：你對(duì)學(xué)好物理選項(xiàng)A 相信自己能學(xué)好物理B 感覺還可以C 試試看D 懷疑自己的能力人數(shù)7662百分比33.3%28.5%28.5%9.7% 自信往往是每個(gè)人能夠走向成功的前提，雖然在表12中，大約70%的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)碰到困難回氣餒，但在對(duì)于是否相信自己學(xué)好物理的自信度的調(diào)查中，可以看到，33.3%的學(xué)生表示相信自己可以學(xué)好，而感覺還可以學(xué)好的學(xué)生占了28.5%，這樣一種自信的狀態(tài)還是很值得欣慰。相信學(xué)生在“想學(xué)好”這樣的動(dòng)力推動(dòng)和信心下，可以慢慢的把物理這一學(xué)科學(xué)好。表14：你認(rèn)為你學(xué)習(xí)物理的困難來自于選項(xiàng)A 對(duì)概念不理解B 讀不懂題目的意思C 雖能讀懂題目，但數(shù)學(xué)解題能力不行D 對(duì)公式的意義和適用條件搞不清E 粗心F上課沒注意聽講G 老師分析能聽懂，但是自己做就不行H 找不出題目的隱含條件人數(shù)21514171比例4.7%4.7%24%4.7%19.0%4.7%33.3%4.7% 從調(diào)查的結(jié)果可以看到，G項(xiàng)所占的比例最大，說明規(guī)律的學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)，作為教師需要做的是加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施，另外，還需要多加訓(xùn)練學(xué)生分析題目的能力。而接下來的C 和E做占的比例也是很大的，可見學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的歸因傾向于內(nèi)因，更多的是從自己學(xué)習(xí)的過程中尋找原因，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難來源。從這一次調(diào)查的結(jié)果和分析可以發(fā)現(xiàn)，我校高一二年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因主要有。二、困難成因（一）學(xué)生方面 1客觀原因 思維發(fā)展特點(diǎn)：從心理發(fā)展的角度，初中生的思維形式雖然以抽象邏輯思維為主，但缺乏抽象性與概括性，具體思維在他們的思維活動(dòng)中仍起很大的作用。如在學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象作為基礎(chǔ)，否則就不能正確地領(lǐng)會(huì)。高中生的邏輯思維已得到很大發(fā)展，他們對(duì) 比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析與概括。但剛升入高一的新生，他們心理發(fā)展程度更接近于初中生，對(duì)高中物理的難度高，較抽象的特點(diǎn)缺乏思想準(zhǔn)備和足夠的心理接受能力，這樣就在客觀上形成了高臺(tái)階。 基礎(chǔ)較差 現(xiàn)在隨著高中的大規(guī)模擴(kuò)招，高一的生源質(zhì)量與以往相比有較大的下降，初中成績較差的學(xué)生也被錄入高中，這些學(xué)生進(jìn)入高一后，因基礎(chǔ)薄弱，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。 2主觀方面多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，其癥狀和表現(xiàn)為物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生在課上不能集中精力跟上老師的講課思路，學(xué)習(xí)時(shí)，浮躁靜不下心來，興趣不濃，甚至有懼怕物理的傾向。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。上課不聽講，往后聽不懂，下課不學(xué)習(xí)，問老師的人不多，而誰也不問，隨它去的人的確不少；不能及時(shí)完成作業(yè)或經(jīng)常抄襲作業(yè)不做作業(yè)的學(xué)生也不少。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)的人很多。部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。部分學(xué)生學(xué)好高中物理的信心不足，其癥狀和表現(xiàn)為害怕思考懶于做題，看到題大腦一片空白，尤其含有數(shù)量級(jí)稍大的計(jì)算，不相信自己能做出題來。有的學(xué)生甚至沒有信心，說物理太抽象了，太難學(xué)了，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)物理的料。有的學(xué)生想學(xué)好物理，但遇到困難就氣餒了。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。聽課作筆記的同學(xué)很少，獲取物理知識(shí)僅在課堂上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法雖然改進(jìn)，但沒有效果。沒有找到一種適合自己的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。他們的學(xué)習(xí)具有盲目性和隨意性。下了好大的功夫，學(xué)習(xí)成效卻很低下。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力太差。對(duì)簡單的運(yùn)算學(xué)生思維呆滯易算錯(cuò)，簡單的運(yùn)算比如約分，有一部分同學(xué)不會(huì)，運(yùn)算速度慢，不靈活。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，其癥狀和表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容不能完全理解，就是上課聽懂了老師所講的內(nèi)容，但做題時(shí)就不會(huì)應(yīng)用了平時(shí)做過的題，到了考試時(shí)會(huì)遇到類似的題，卻不會(huì)做了。學(xué)過的知識(shí)不會(huì)用，做題找不到出發(fā)點(diǎn)沒有進(jìn)行物理思維的習(xí)慣，靈活應(yīng)用能力差，不能舉一反三抗陌生能力差遷移能力差做對(duì)的題不能給別人講出來。物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因?qū)W習(xí)時(shí)間有限，要學(xué)的科目太多，總感到學(xué)不過來。學(xué)生不主動(dòng)做題練習(xí)，總覺得老師要講，做不做的無所謂。（二）教師方面 1、對(duì)于高中物理教材結(jié)構(gòu)差異、知識(shí)梯度、教法異同等問題重視不夠，教學(xué)中沒有做好初高中物理教學(xué)的銜接，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來從而感覺物理很難。 2沒有充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，教學(xué)速度過快，內(nèi)容講解復(fù)雜、枯燥、教學(xué)方法陳舊。 3平時(shí)的練習(xí)題、考試題難度太大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受的“失敗”多，不能享受學(xué)習(xí)帶來的成就感。 4上課教師講的多，對(duì)學(xué)生做題的訓(xùn)練少，審題能力分析問題能力的培養(yǎng)少，以至學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，學(xué)生不練習(xí)不做題，全靠老師講。 三、當(dāng)前高中生物理學(xué)習(xí)困難的對(duì)策高中生物理學(xué)習(xí)困難是一個(gè)普遍性的問題，一個(gè)不可忽視的問題，影響因素多。教學(xué)活動(dòng)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，為此，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平以及產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)困難的原因，從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩個(gè)方面提出以下轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的策略。（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自身的原因除了概率很小的先天因素外，學(xué)習(xí)物理的興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不理想、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是形成了物理學(xué)習(xí)困難的原因。要轉(zhuǎn)化物理學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生本人應(yīng)該改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”，這一問題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)策略。1樹立信心和意志物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)信心不足，他們物理學(xué)習(xí)成績差就認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)不好了、失去了信心乃至放棄學(xué)習(xí)物理，這樣就使得成績?cè)絹碓讲钚纬蓯盒匝h(huán)。在這樣的情況下學(xué)生應(yīng)該樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好物理，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。用意志努力，不怕困難持之以恒才能使物理學(xué)習(xí)堅(jiān)持進(jìn)行。2課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，就是在上課的前一天或前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。3專心聽課，做好適當(dāng)?shù)挠涗浬险n要認(rèn)真聽講，尤其是重點(diǎn)班的學(xué)生不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。做好適當(dāng)?shù)挠涗浭侵赣浵玛P(guān)鍵的地方、自己有疑問的地方、典型的例子及解答的關(guān)鍵。一般內(nèi)容用本子記錄，新授課對(duì)一些概念的補(bǔ)充說明可以直接記在書本上。4課后復(fù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)還要適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。5學(xué)會(huì)系統(tǒng)總結(jié)物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小結(jié)，等學(xué)期的知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大總結(jié)。章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣?？傊?，要學(xué)好物理：首先聽懂，而后記住，練習(xí)會(huì)做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到物理學(xué)習(xí)困難的解決。（二）教師的教學(xué)策略物理學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化除了從學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行解決外，還應(yīng)該從教師的教學(xué)方面進(jìn)行解決。1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 俗話說：興趣是最好的老師，在教學(xué)中通過一切可能的手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)過程中，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生觀察到現(xiàn)象與自己預(yù)想的有很大不同時(shí)，就有一股對(duì)原因的渴求，也可介紹物理學(xué)史的知識(shí)，用古今中外物理學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的志向與堅(jiān)韌不拔的事跡鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，同時(shí)，給學(xué)生分析形勢(shì)，讓學(xué)生討論讀高中的目的，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的信心 無論學(xué)生成績是好還是差，適時(shí)的表揚(yáng)對(duì)他們都能起很大作用。密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)他們有進(jìn)步或轉(zhuǎn)變時(shí)，即使不十分明顯，如成績提高了、作業(yè)認(rèn)真了、書面整潔了、敢于上課回答問題了等，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，會(huì)讓他們樹立起信心，起到意想不到的效果，甚至可能是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他（她）的面貌煥然一新。 3創(chuàng)造一個(gè)和諧幽默、寬松、向上的課堂氣氛，提高課堂效率 課堂是教學(xué)的主陣地，教與學(xué)的過程絕大部分都是在課堂上完成的，要想教學(xué)過程獲得最好的效果，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也就是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。 （1）加強(qiáng)課堂上的師生交流，提高對(duì)學(xué)生答問的評(píng)價(jià)技巧課堂提問能激起學(xué)生的緊張感，也將內(nèi)容一步步引向深入，能讓學(xué)生的思維高度集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)。但評(píng)價(jià)學(xué)生答問時(shí)要注意方法，防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的回