數(shù)學(xué)人教版六年級下冊比例尺的應(yīng)用例3課后反思.doc

人教版六年級下冊比例尺的應(yīng)用例3課后反思汶上縣實驗小學(xué) 渠冠軍 比例尺的應(yīng)用課后反思比例尺的應(yīng)用是在學(xué)生初步了解了比例尺的含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課內(nèi)容較多，要求學(xué)生能讀懂平面圖，理解比例尺的一般意義，會根據(jù)比例尺求圖上距離，還能在平面圖上畫出物體的位置。比例尺的應(yīng)用這個內(nèi)容是一節(jié)應(yīng)用性很強的課,是在學(xué)習(xí)比例尺的意義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識比例尺的應(yīng)用,本節(jié)課我通過實施“悟?qū)W”理念教育,轉(zhuǎn)變教師觀念和教學(xué)行為,充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到“五善”，善于觀察，善于思考，善于決策，善于實踐，善于總結(jié)，去理解比例尺的應(yīng)用。針對這節(jié)課我反思如下：一、在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我先復(fù)習(xí)一下比例尺的意義，然后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的生活情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與新課的學(xué)習(xí)。二、這節(jié)課的重、難點是能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離，而準確把握比例尺的意義，為計算圖上距離提供了算法多樣化的依據(jù)。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生說出比例尺1：10000表示的意思，在學(xué)生對比例尺的多角度理解的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生獨立探究與合作討論相結(jié)合，靈活的選擇解決方法。在反饋匯報時，給學(xué)生提供展示自己思維的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動。并讓學(xué)生獲得成功的喜悅。三.數(shù)學(xué)來源于生活， 本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，為學(xué)生提供了自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在探究學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生的個性思維方法得到了充分的發(fā)展，每個同學(xué)能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面都得到了較好的處理，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、運用探究方法解決實際問題：通過由淺入深，由易到難的練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識，并用所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用估算解決生活中問題的意識，進一步提高學(xué)生測量、計算、繪圖的能力。學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極，有強烈的求知欲望，學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，認識了比例尺應(yīng)用，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，使學(xué)生由“要我學(xué)，我厭學(xué)，我懶學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我想學(xué)，我勤學(xué)”，從而上升到“我活學(xué)，我巧學(xué)，我樂學(xué)”的境界。同時在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了學(xué)生小組合作交流的智慧作用。五.“試一試”讓學(xué)生先根據(jù)比例尺和給出的實際距離求相應(yīng)的圖上距離，再在圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置，既鞏固知識，又溝通比例尺與確定位置之間的相互聯(lián)系，同時為下一單元的教學(xué)作了很好的鋪墊。在教學(xué)時，我先向?qū)W生給予知識的回顧，在地圖中方向位置，隨后通過計算，讓學(xué)生實際操作畫一畫，學(xué)生比較感興趣。對于這個問題我也可以從今天的練習(xí)中看出來，“自己確定比例尺，知道你家在學(xué)校的什么方向，估計從你家到學(xué)校的距離，把你家的位置在圖中表示出來。”大家選擇的比例尺各不相同，充分培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認為成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激