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自主課堂總結范文 自主課堂交流感悟9月19日下午，我校數(shù)學教研組在一得廳進行了自主課堂的課題交流會。 作為一名年輕新教師，對我來說是一個很好的學習機會，使我受益匪淺。 小學自主教育的實驗研究是我校的國家級校本課題，“自主教育”就是讓學生參與整個教育過程主動受教育的教育。 “自主”就是在師長的適當引導下讓學生“自定目標、自主管理、自主服務、自主選擇、自主學習、自主成才”。 學校為所有教師提供了一個學習與交流、探索與實踐的良好的平臺。 殷玉麗老師的課題交流題目是自主和諧共生，她通過四個方面來闡述這個題目。 首先，自主預習，奠定基石，讓學生通過預習為新課的學習打下基礎。 其次，生態(tài)課堂，提升思維，課堂不僅要讓學生說出自己的思維過程，還要注重數(shù)學思維方法的滲透。 再次，自主評價，成功學習，通過我的成功本、我的數(shù)學魔法書、我的作業(yè)點滴和我的成功足跡、作業(yè)進步管理、每周數(shù)學課代表等方式讓學生在自主評價中成長和進步，在數(shù)學學習的過程中感受成功的快樂，每周數(shù)學課代表能夠使每個學生都能為班級服務，體會到責任的意義，帶給他們成功的樂趣。 最后，數(shù)學閱讀，課外延伸，讓學生從課外閱讀中感受數(shù)學的樂趣，數(shù)學就在身邊。 殷玉麗老師的自主評價，成功學習我認為很好，讓學生能夠在數(shù)學的學習過程中通過自主記錄直觀的感受自己的進步與成功，更有利于學生在數(shù)學的學習過程中找到信心，對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。 劉志輝老師講的內(nèi)容是有關自主教育的一些思考，他把自主教育比喻成孩子走路，他認為自主教育過程的演變是從背著走，到雙手扶著走，再到單手拉著走，直到最后放手跟著走。 讓教育由教師的灌輸，手把手教變?yōu)檎嬲淖灾鹘逃?，自主學習。 他把自主課堂的探索模式分為以下幾點 （1）預習生成問題； （2）合作分析問題； （3）討論解決問題； （4）應用實際問題； （5）延伸新的問題。 張麗老師的題目是如何引導學生質疑，提高質疑能力，她圍繞題目從以下幾個方面進行討論1.先給學生做示范，引導學生從不同角度質疑；教師要善于利用兒童這份天性,教給質疑方法,使學生樂于質疑,從中能享受到質疑的樂趣,而不是把它看作是苦差事.也就是說樂在其中,才會有吸引力和產(chǎn)生內(nèi)趨力。 2.構建質疑的文化；讓學生在質疑的氛圍中，敢于質疑，積極的質疑。 3.給學生提供質疑的空間；4.樹立榜樣，從點到面，教師可選取一些較為典型的題目因勢利導,以一種解法為一,做深刻的分析,引導學生學會質疑，從多角度分析問題。 6.用多種激勵的手法，鼓勵孩子勇于發(fā)表自己的見解。 愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”，由此可見質疑的重要性。 張艷霞老師關于數(shù)學自主學習的一點探索預習，從探索、收獲、困惑三個方面討論的。 探索分為五個階段階段 一、簡單的布置預習任務；階段 二、寫預習心得；階段 三、引導學生質疑，解決問題；階段 四、預習收獲的六個問題；階段 五、單元預習。 張老師很全面的講出了他們教研組在關于預習的探索中所經(jīng)歷的過程，得到的收獲與快樂和最后仍然有解決不了問題與困惑。 也讓我對學生的預習產(chǎn)生了新的看法和想法，值得每位教師的學習。 最后李校長總結后，提出了要求，“讓學生喜歡你，再說喜歡數(shù)學”，“吾愛吾師，吾更愛真理”。 這也讓我想起了自己學生時代喜歡數(shù)學就是從喜歡幾個數(shù)學老師開始的，