語文人教版九年級下冊《我用殘損的手掌》教案.doc

我用殘損的手掌教案教學(xué)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩歌。2.學(xué)習(xí)品味詩歌中的具體形象，理解作者通過形象化的手法（意象）來抒情的特點(diǎn)。3.通過理解詩歌內(nèi)容，感受詩人不屈不撓的抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌運(yùn)用形象化手法來抒情的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（屏戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國時期“四大才子”，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩，他的一首雨巷廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心，成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評價雨巷“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”。1942年，詩人戴望舒因?yàn)樵趫蠹埳暇幇l(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土，滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩我用殘損的手掌（教師板書）。問：作者是誰？生：戴望舒。（找一生寫在黑板上，其余的同學(xué)寫兩遍）二、預(yù)習(xí)展示師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況。（屏）（一）、正確讀出下列詞語殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過將自己認(rèn)為還不會寫的字寫幾遍。（二）、解釋下列詞語1、殘損：2、灰燼：3、蓬蒿：4、憔悴：（三）、這是一首（表達(dá)方式）詩，作者是現(xiàn)代詩人。（四）、通過預(yù)習(xí)你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題？分小組討論問題。生：提問題。師相機(jī)板書，并在后面打一個問號，以提醒不忘。（預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫作背景，有關(guān)于詩句的問題）大家提的這些問題不錯，說明都能認(rèn)真思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，這是最難能可貴的。三、讀詩歌要學(xué)習(xí)詩歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、重音等，（當(dāng)然關(guān)于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀；要通過恰切的語氣、語調(diào)來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感。古人云：“詩言志。”白居易說：“詩，根情。”都是說詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的。通過你的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四）生：對日寇極端的痛恨，對國土淪陷，淪為殖民地的憂憤。痛楚憂憤。生：對祖國（中國）真摯熾熱的愛，堅(jiān)信祖國必勝的信念，熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一。師：相機(jī)板書憂憤摯愛（或其它相近的詞語）因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。教師范讀一遍課文。（配樂大漠敦煌伴奏）生自由朗讀詩歌。下面我找一名同學(xué)來讀課文。（可推薦一名同學(xué)來讀，配樂朗讀）。生評價朗讀情況。四、悟詩意為了更好地讀好本詩，首先要理解全詩的大意。思考：1.作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方？（整體感知）生答：這一角那一角（1）這一片湖我的家鄉(xiāng)（2）長白山的雪峰（3）黃河（4）江南（5）嶺南（6）南海（7）那遼遠(yuǎn)的一角2.師：通過讀詩歌的這些語句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？除了先寫了自己的家鄉(xiāng)以外，作者是按照怎樣的順序來寫的？生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的。師：你知道“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎？生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么？生：淪陷區(qū)。（生記下來）師：請大家快速把本詩劃分為兩部分。生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū)。3.師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的？生：師：詩人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時候，要借助于具體的事物。能表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)出詩人抽象心緒的具體形象，在詩歌中叫意象。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內(nèi)心的情感的。五、品詩情為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩歌的語言文字，看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的。（1）“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；”（“灰燼”、“血和泥”是對淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，遭受深重苦難的寫照。這里是總寫，重點(diǎn)與生商量這句話該如何讀出憂憤之情，教師可以做個示范，讓生反復(fù)讀）（2）“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死-那里，永恒的中國！”（商量怎樣讀，要讀出義憤，同時要讀出內(nèi)心對新中國無限地希望與向往、憧憬之情）找兩位同學(xué)反復(fù)朗讀，力求讀出情感、讀出情味。（3）、還有哪句詩表達(dá)了作者的憤慨之情？生：“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)?！睅煟哼@句話該怎樣讀？如果換成“這一片湖是我的家鄉(xiāng)”好不好，為什么？生：不好。“該”字表現(xiàn)了作者不敢相信自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)變成這個破敗的樣子，要讀出“吃驚，失望和對敵人的憤慨”之情來。找?guī)酌瑢W(xué)反復(fù)試著讀，力求讀出情感。（4）、師：那么，日寇沒有入侵時，我的家鄉(xiāng)的時候又是怎樣的呢？生：“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳?！睅煟哼@幾句詩寫得好不好??？好在哪里？生：通過寫家鄉(xiāng)的繁花似錦，折斷的柳枝發(fā)出的芬芳，運(yùn)用視覺、嗅覺表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，這種熱愛也正是作者對祖國的熱愛。同樣這里也用兩個形象化的事物，即意象表現(xiàn)了作者對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。（5）、后面還有一處“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，你覺得這句詩好嗎？生：好。運(yùn)用擬人手法寫出了遭受蹂躪、侵略的國土嶺南的苦難與不幸，人們在這種情況下當(dāng)然無心來賞花，花兒只能寂寞地憔悴。師：“寂寞”與“憔悴”都是運(yùn)用的擬人手法，這里通過花兒的憔悴寫出了人民所遭受的不幸，寫出了日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的荒涼與衰敗，。讀到此處，內(nèi)心會頓然生起一絲痛楚。要把這種痛楚表現(xiàn)出來。找生試著讀一讀。（如有時間可以反復(fù)來讀）（6）、看后一部分內(nèi)容。請你找出表達(dá)內(nèi)心充滿希望，對祖國摯愛的語句，有感情地讀一讀。生：“只有那遼遠(yuǎn)的一角-那里，永恒的中國！”師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，為了表現(xiàn)對祖國的摯愛之情，這里面的用詞例如“溫暖，明朗，堅(jiān)固，蓬勃生春，太陽，春-”有什么特點(diǎn)？生：是積極的、暖色調(diào)的，有很多是褒義詞。師：那么在前一部分中寫淪陷區(qū)時的那些用詞有什么特點(diǎn)？生：是消極的、冷色調(diào)的。師：這樣寫有什么作用？生：更好地表達(dá)了詩人內(nèi)心的愛與恨。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的一句話，寫一篇精彩的賞析文章。一句話 聞一多有一句話說出就是禍， 這話