創(chuàng)造學(xué)理論與實(shí)踐第一篇 基礎(chǔ)概念篇

創(chuàng)造學(xué)理論與實(shí)踐 第一篇 基礎(chǔ)概念篇 第 1章 創(chuàng)造學(xué)導(dǎo)論 創(chuàng)造及相關(guān)概念 創(chuàng)造的原動(dòng)力和意義 創(chuàng)造學(xué)概述 創(chuàng)造學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 造及相關(guān)概念 所謂創(chuàng)造，是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想，理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動(dòng) 。 創(chuàng)造的特點(diǎn) 1）創(chuàng)新性 2）普遍性 3）永恒性 4）超前性 5）社會(huì)性 6）求異性 7）艱巨性 8）實(shí)踐性 相關(guān)概念 發(fā)現(xiàn) ：發(fā)現(xiàn)是指經(jīng)過研究、探索等看到或找到前人沒有看到和找到的事物或規(guī)律。它包含新的科學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)和新的科學(xué)規(guī)律和理論的發(fā)現(xiàn)兩類。 發(fā)明 ：發(fā)明是指人類運(yùn)用自然規(guī)則研制出新的事物或新的方法。這些事物或方法是過去沒有的。它包括新產(chǎn)品的研制和新方法的發(fā)明兩類。 創(chuàng)新 ：創(chuàng)新是從英文 詞）或 詞）翻譯過來的。根據(jù)韋代詞典所下的定義，創(chuàng)新的涵義為：引新概念，新東西和革新。 造的原動(dòng)力和意義 馬斯洛的五層次理論 生理需要 安全需要 社交需要 尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要 創(chuàng)造學(xué)概述 一、創(chuàng)造學(xué)的涵義和性質(zhì) 涵義 ： 創(chuàng)造學(xué)是研究人們?cè)诳茖W(xué)、技術(shù)、管理、藝術(shù)和其他所有領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)現(xiàn)象，并從中探索出創(chuàng)造的過程、特點(diǎn)、方法等規(guī)律性的東西的一門科學(xué)。 性質(zhì) ： 創(chuàng)造學(xué)的研究目的和基本原理 研究目的 ： 創(chuàng)造學(xué)的研究目的只有一個(gè)，即盡快開發(fā)每一個(gè)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性，既使得普通人也能夠進(jìn)行創(chuàng)造活 動(dòng)，也使那些創(chuàng)造型人才能不斷提高創(chuàng)造活動(dòng)的質(zhì)量。 基本原理 ： 1、 兩原理說 （ 1）創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，即人人都有創(chuàng)造力，因此，都具有開發(fā)的創(chuàng)造潛能。 （ 2）人們的創(chuàng)造力是可以通過科學(xué)的教育和訓(xùn)練而不斷被激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為顯性的創(chuàng)造能力，并不斷得到提高。 2、 三原理說 （ 1）創(chuàng)造力是人人皆有的一種屬性，人的創(chuàng)造力可以通過教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而激發(fā)出來并且可以得到不斷提高。 （ 2）人類社會(huì)的任何事物都是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，一切現(xiàn)存的東西都不是十全十美的，都可以通過人的再創(chuàng)造改變得更好，并且可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)世界還不存在的更加完善的東西。 （ 3）實(shí)現(xiàn)同樣的目的，方法是多元的。 創(chuàng)造學(xué)研究的基本內(nèi)容 創(chuàng)造活動(dòng)的現(xiàn)象 創(chuàng)造力開發(fā) 創(chuàng)造過程 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造技法 創(chuàng)造的個(gè)性心理品質(zhì) 創(chuàng)造條件 創(chuàng)造教育 創(chuàng)造評(píng)價(jià) 創(chuàng)造學(xué)與傳統(tǒng)科學(xué)和素質(zhì)教育的關(guān)系 1、 與傳統(tǒng)科學(xué)的關(guān)系 創(chuàng)造學(xué)與傳統(tǒng)科學(xué)既有一定的聯(lián)系，又有一定的區(qū)別。 2、 與素質(zhì)教育的關(guān)系 創(chuàng)造學(xué)與素質(zhì)教育有著比較密切的關(guān)系。其重要的體現(xiàn)是，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，即培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造力。 造學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 產(chǎn)生： 1、在美國(guó)產(chǎn)生 2、誕生原因 1）歷代學(xué)者不同角度的研究奠定了其理論基礎(chǔ) 2）各國(guó)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)促進(jìn)了創(chuàng)造學(xué)的研究 3）相繼完善和成熟的相關(guān)學(xué)科為創(chuàng)造學(xué)的產(chǎn)生提供了較完備的條件 發(fā)展 ： 1、在日本的發(fā)展 2、在前蘇聯(lián)的教育簡(jiǎn)況 3、在我國(guó)的發(fā)展 造學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 產(chǎn)生： 1、在美國(guó)產(chǎn)生 2、誕生原因 1）歷代學(xué)者不同角度的研究奠定了其理論基礎(chǔ) 2）各國(guó)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)促進(jìn)了創(chuàng)造學(xué)的研究 3）相繼完善和成熟的相關(guān)學(xué)科為創(chuàng)造學(xué)的產(chǎn)生提供了較完備的條件 發(fā)展 ： 1、在日本的發(fā)展 2、在前蘇聯(lián)的教育簡(jiǎn)況 3、在我國(guó)的發(fā)展 第 2章 創(chuàng)造的基本要素 u 創(chuàng)造的主體和客體 u 創(chuàng)造精神、知識(shí)和創(chuàng)造技法 u 創(chuàng)造環(huán)境 創(chuàng)造主體和客體 主體 ： 是指誰(shuí)去進(jìn)行創(chuàng)造。因此，創(chuàng)造主體也稱創(chuàng)造者，它一般是指進(jìn)行創(chuàng)造的國(guó)家、團(tuán)體或個(gè)人。 創(chuàng)造主體的基本范圍 ：國(guó)家 團(tuán)體 個(gè)人 客體 ： 即指創(chuàng)造對(duì)象。創(chuàng)造對(duì)象是創(chuàng)造主體的創(chuàng)造行為所涉及的目標(biāo)，它的具體化就是創(chuàng)造課題。 創(chuàng)造精神、知識(shí)和創(chuàng)造技法 創(chuàng)造精神的涵義和作用 涵義 ： 所謂精神“是指人的意識(shí)，思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。唯物主義者常把精神當(dāng)作和意識(shí)同一系列的概念來使用”。而創(chuàng)造精神也主要是指創(chuàng)造者的創(chuàng)造意識(shí)。 創(chuàng)造精神的體現(xiàn)方面 ： 1、一切向前看 2、永不滿足 3、爭(zhēng)取高成就 知識(shí) 涵義 ： 所謂知識(shí)是指：“人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和”。它包括人類創(chuàng)造的一切科學(xué)文化知識(shí)，也包括許多可能還沒有總結(jié)，上升為書本知識(shí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)包括很多人類創(chuàng)造的基本技能。 作用 ： 1、知識(shí)及其經(jīng)驗(yàn)和技能是進(jìn)行創(chuàng)造的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必要手段 2、進(jìn)行創(chuàng)造需要駕馭、融匯、超越知識(shí) 創(chuàng)造技法 涵義 ： 所謂創(chuàng)造技法，就是人們根據(jù)創(chuàng)造理論及規(guī)律總結(jié)出來的，能解決創(chuàng)造問題，較順利地進(jìn)行創(chuàng)造的技巧和思維方法。 創(chuàng)造環(huán)境 1、 制度環(huán)境 2、政策環(huán)境 3、市場(chǎng)與法制環(huán)境 4、教育培訓(xùn)環(huán)境 5、情報(bào)信息與服務(wù)環(huán)境 6、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究環(huán)境 7、硬環(huán)境 第 3章 創(chuàng)造力概述 u 創(chuàng)造力的構(gòu)成和分類 u 創(chuàng)造力辨析 u 創(chuàng)造力開發(fā) u 創(chuàng)造力測(cè)評(píng) 創(chuàng)造力的構(gòu)成和分類 1、創(chuàng)造力的涵義 創(chuàng)造力是指創(chuàng)造者的創(chuàng)造能力，是創(chuàng)造者在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的取得創(chuàng)造成果的能力。 2、創(chuàng)造力的構(gòu)成 構(gòu)成因素 美國(guó)創(chuàng)造心理學(xué)家格林提出創(chuàng)造力由 10個(gè)要素構(gòu)成，即知識(shí)、自學(xué)能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力等。日本創(chuàng)造學(xué)家進(jìn)藤隆夫等人提出創(chuàng)造力是由活力、擴(kuò)力、結(jié)力及個(gè)性等 4個(gè)要素構(gòu)成。 影響創(chuàng)造力的因素 ： 智力 知識(shí) 認(rèn)知風(fēng)格 人格特征 動(dòng)機(jī) 環(huán)境 創(chuàng)造力的構(gòu)架 1）發(fā)現(xiàn)問題的能力 2）明確問題的能力 3）闡述問題的能力 4）組織問題的能力 5）輸出問題解決方案的能力 3、創(chuàng)造力的能級(jí) 4、創(chuàng)造力的分類 1）馬斯洛的兩分法 2）海納特的三分法 3）劉道玉的四分法 創(chuàng)造力辨析 一、創(chuàng)造力具有普遍性 二 、 認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力 ， 辨析相關(guān)問題 1、創(chuàng)造力與稟賦 2、創(chuàng)造力與腦潛力 3、創(chuàng)造力與年齡 創(chuàng)造力開發(fā) 一、影響創(chuàng)造力發(fā)揮的心理因素 1、奧斯本的觀點(diǎn) （ 1）習(xí)慣性有礙問題的解決。 （ 2）自我沮喪為創(chuàng)造力的障礙。 （ 3）企求“一致”，阻礙了創(chuàng)造力的趨向。 （ 4）膽怯有抑制觀念的傾向。 2、伊區(qū)的觀點(diǎn) （ 1）正確答案。 （ 2）這不合邏輯。 （ 3）遵守規(guī)則。 （ 4）實(shí)事求是。 （ 5）避免模棱兩可。 （ 6）犯錯(cuò)是壞事。 （ 7）游玩是無意義的。 （ 8）這不是我的領(lǐng)域。 （ 9）別傻了。 （ 10）我沒有創(chuàng)造力。 三 、 創(chuàng)造力開發(fā)的途徑 1、推廣實(shí)施創(chuàng)造性教育 2、進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí) 3、掌握和運(yùn)用創(chuàng)造技法 4、培養(yǎng)良好的創(chuàng)造的個(gè)性心理品質(zhì) 創(chuàng)造力測(cè)評(píng) 一、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的涵義 創(chuàng)造力測(cè)評(píng)就是為了確定一個(gè)人的創(chuàng)造力的大小而采用科學(xué)的方法 ，對(duì)人的創(chuàng)造力進(jìn)行測(cè)量及評(píng)價(jià)的過程 。 二、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的具體作用 三 、 具體作法和應(yīng)注意的問題 1、具體作法 2、應(yīng)注