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視導(dǎo)總結(jié)范文 xxxx學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)肥城市教學(xué)研究室馬廣明xx年5月3日至5月17日，我們視導(dǎo)一組對石橫鎮(zhèn)、王莊鎮(zhèn)、桃園鎮(zhèn)、王瓜店街道辦事處、新城街道辦事處、潮泉鎮(zhèn)、安站鎮(zhèn)、孫伯鎮(zhèn)、師范附小、實驗小學(xué)等10個單位進(jìn)行了視導(dǎo)檢查，共計聽課20節(jié)，并參與了單位組織的“觀課議課”教研活動。 同時依據(jù)全市小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)方案對學(xué)校、教師教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了查閱。 視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，各單位均以加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為、提升課改實施水平、全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以教學(xué)為中心，以提高課堂效率為核心，充分發(fā)揮各處室的管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)等職能。 按照素質(zhì)教育的新要求，認(rèn)真貫徹落實全市教育教學(xué)工作會議精神，緊緊圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”這一核心問題，不斷強(qiáng)化常規(guī)管理，積極開展校本教研，著力推動教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作全面發(fā)展，推動了學(xué)校的各項工作蓬勃發(fā)展。 現(xiàn)就教學(xué)視導(dǎo)工作情況總結(jié)如下主要優(yōu)點 一、教學(xué)管理各單位加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，注重了對教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控，充分發(fā)揮常規(guī)管理的監(jiān)測調(diào)控作用。 石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)嚴(yán)細(xì)實恒抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行肥城市小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范、肥城市小學(xué)教學(xué)規(guī)范，扎實做好備課、上課、作業(yè)、測試、輔導(dǎo)、講評各環(huán)節(jié)管理。 嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學(xué)科課程。 規(guī)范教師的教學(xué)行為，按照學(xué)校的課程安排上課，不隨意增減課時，不擅自停課或隨意調(diào)課，學(xué)校教育教學(xué)巡視工作組每天查課查堂，進(jìn)行監(jiān)督。 教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)材料做到普查和抽查相結(jié)合，每月做好一次常規(guī)檢查，并有書面反饋小結(jié)，對教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)問題的教師實行跟蹤抽查，使每一位教師都重視常規(guī)，增強(qiáng)自已的責(zé)任感和使命感，對教學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。 桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)監(jiān)控，推行各項工作月考核制。 為進(jìn)一步規(guī)范管理學(xué)校各項工作，學(xué)校完善了考核辦法，把師德、安全、教學(xué)、學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、班主任管理納入月考核。 月考核不僅注重考核的過程，更注重考核的反饋。 各分管校長除了將考核結(jié)果下發(fā)給每個老師之外，還專門召開月考核反饋會，會議中就月考核中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀事跡、先進(jìn)人物進(jìn)行表揚，還就當(dāng)月存在的問題和不足之處進(jìn)行交流，防微杜漸。 月考核的反饋，進(jìn)一步調(diào)動了老師們的積極性，引起了老師們對盲點的關(guān)注，對下月的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。 孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)完善教學(xué)管理制度，激發(fā)內(nèi)部活力。 學(xué)校每年都會對教職工考評方案進(jìn)行修訂，使之更加符合學(xué)校、教師發(fā)展的需要。 先后制定了教師評優(yōu)評先制度、教育教學(xué)獎勵辦法、班級量化獎懲規(guī)定等規(guī)章制度。 教育教學(xué)獎勵辦法中設(shè)立了科研成果獎、競賽成果獎等五類獎項，明確規(guī)定了每類獎項的獎金。 如課題結(jié)題，國家級獎勵400元；省級獎勵300元；市級獎勵200元；縣級獎勵100元；開發(fā)校本課程教材，經(jīng)學(xué)校認(rèn)可，獎勵200元；教學(xué)能手（學(xué)科帶頭人）縣級獎勵100元，市級以上雙倍獎勵。 僅今年三月份就兌現(xiàn)了7200余元的教學(xué)獎金。 班級量化獎懲規(guī)定根據(jù)每個月的班級量化考核，把班級工作劃分為三個等次，獲一等獎的班主任每月獎勵50元，獲二等獎的班主任務(wù)每月獎勵30元。 一系列制度的出臺、落實，激發(fā)了老師們工作的積極性。 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)實施了巡課、候課制度，規(guī)范教育教學(xué)行為，學(xué)校分周一升旗儀式、早間課堂、課間秩序、兩操、午餐、午休、放學(xué)乘車、課外活動、教師辦公“九時段”實行有效監(jiān)督，落實了“零空間、無死角”的教育教學(xué)管理模式。 此項管理模式主要是有效保證學(xué)生的安全行為，促進(jìn)學(xué)生形成良好的安全意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 同時，學(xué)校還出臺了課前“2分鐘侯課制度”，即學(xué)校專門在作息鈴聲安排中新增了課前2分鐘的候課語音提示，候課鈴聲響起，所有學(xué)生必須走進(jìn)教室，保持安靜，做好課前準(zhǔn)備；上課教師則到達(dá)所授教室門口，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。 石橫鎮(zhèn)電廠小學(xué)在教學(xué)常規(guī)方面施了“一三五”常規(guī)管理工程，向過程要質(zhì)量。 “一三五”常規(guī)管理工程即嚴(yán)把“一個關(guān)口”嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)，進(jìn)一步健全完善電廠小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度，做到嚴(yán)格檢查、認(rèn)真記載、及時反饋。 加強(qiáng)“三個研究”加強(qiáng)教師備課實效性的研究；加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究；加強(qiáng)科學(xué)布置作業(yè)與減負(fù)增效的研究。 突出“五個環(huán)節(jié)”備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試。 將各環(huán)節(jié)的要求清晰地告知教師，并抓好了落實。 王瓜店街道辦事處北儀仙小學(xué)狠抓教學(xué)常規(guī)，注重過程實效。 提出落實了注重常規(guī)管理要在有效上下功夫，做文章。 備課要在“有用”上下功夫。 上課要在“有效”上下功夫。 日常學(xué)生作業(yè)要在“規(guī)范”上下功夫。 單元過關(guān)檢測要在“講評”上下功夫。 常規(guī)檢查要在“過程指導(dǎo)”上下功夫。 校本教研要在“實效”上下功夫。 學(xué)校教導(dǎo)處改變那種只重數(shù)量不重質(zhì)量的現(xiàn)象，針對常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，以書面反饋給教師，及時拿出有指導(dǎo)性和針對性的意見，切實提高服務(wù)質(zhì)量。 學(xué)校每月定期常規(guī)自查、檢查，學(xué)生定期統(tǒng)一進(jìn)行單元檢測，教導(dǎo)處及時把關(guān)，及時進(jìn)行教學(xué)效果的了解反饋。 孫伯鎮(zhèn)南欒小學(xué)嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。 學(xué)校規(guī)定教師必須嚴(yán)格按課表上課，不得隨意調(diào)換更改，請假調(diào)課必須經(jīng)教導(dǎo)處同意后予以安排。 要求教師在教學(xué)中做到“三不準(zhǔn)、五控制”。 即不準(zhǔn)早中晚加班加點、節(jié)假日補(bǔ)課、亂發(fā)亂印各種資料、控制學(xué)生到校、放學(xué)時間、在?；顒訒r間、作業(yè)量、考試次數(shù)。 二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，各單位把課堂教學(xué)研究作為工作的中心，認(rèn)真落實備課、上課、研究課的改革。 實驗小學(xué)充分認(rèn)識到校本研究對提升教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平的重要性。 學(xué)校將校本研究的核心內(nèi)容定位在課堂教學(xué)上，將研究的基本方式定位在觀課議課上。 緊緊圍繞觀課議課活動，廣泛深入的開展了以級部為單位的校本研究系列活動。 通過活動的開展，讓全體教師進(jìn)一步認(rèn)識到校本研究的著陸點應(yīng)該在級部，在每一個教研組，在每一位教師的課堂上，從而調(diào)動了教師的參與研究的積極性，保證了校本研究的效果。 保證了校本研究的實效性，將大幅度提高了廣大教師的課堂教學(xué)水平。 王瓜店街道辦事處在前段時間整個辦事處統(tǒng)一落實集體備課的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期又在整個辦事處落實了集體課件制作。 開學(xué)前，按學(xué)科，學(xué)科教研員牽頭組織學(xué)科骨干教師，按課時制作課件，再在辦事處進(jìn)行評選審定，修改審定通過后，通過郵箱發(fā)至各小學(xué)、各教師，供大家應(yīng)用。 這一舉措充分發(fā)揮了骨干教師的作用，充分發(fā)揮了班班通的作用，較大程度提高了課堂教學(xué)的效率。 三、校本教研師范附小夯實校本教研，提高教研水平。 五環(huán)跟進(jìn)校本教研活動是我校堅持多年的以課例研究為切入點，將“集體備課”、“觀先行課”、“議先行課”、“觀跟進(jìn)課”、“議跟進(jìn)課”融為一體的校本研修方式。 今年，針對學(xué)校大批年輕教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)骨干的特點，將先行課教師由原來的“老骨干教師”變?yōu)椤靶鹿歉山處煛保屗麄兙难凶x教材、認(rèn)真進(jìn)行備課、設(shè)計精彩教學(xué)，加速了年輕教師的專業(yè)成長。 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教育局開展的觀課議課活動，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，各學(xué)科組制定并使用了課堂教學(xué)觀察量表，使校本研修活動更具實效性，切實提高了教師的教研水平。 我們的教研分兩個層面一是以學(xué)科分組的全校性的大教研，如課標(biāo)的學(xué)習(xí)，課堂觀摩研討。 今學(xué)期石秀華、王娟、翟曉林就分別。 二是年級組分學(xué)科的教研組活動。 使得教研活動即智慧共享又各具特色。 王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、王瓜店街道辦事處中心小學(xué)、孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)等單位，改以往的聽評課為現(xiàn)在的“觀課議課”。 認(rèn)真組織，嚴(yán)格程序，注重效果，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。 各教研組認(rèn)真落實好“觀課議課”活動的相關(guān)要求，開好課前會議，教研組成員根據(jù)分工帶著任務(wù)分視角進(jìn)行觀課，課后會議上執(zhí)教教師先進(jìn)行課后反思，分析得失；觀課教師根據(jù)個人的觀課記錄量表生成觀課報告，提出不足，生成問題，相互討論，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮教研組成員的集體智慧，促進(jìn)大家的共同成長。 從而使我校的教研氣氛更加濃厚，效果更加顯著。 石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)等單位充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)教研”活動。 學(xué)校建立了自己的網(wǎng)校，網(wǎng)校欄目涉及到學(xué)校工作的方方面面，內(nèi)容豐富、更新及時。 學(xué)校鼓勵教師建立自己的博客，及時上傳資源、跟帖學(xué)習(xí)、與專家互動交流、參與專題論壇等活動，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，取得較好的效果，實現(xiàn)共享。 網(wǎng)校的使用已成為教師的常態(tài)工作，網(wǎng)校排名上升較快。 四、教學(xué)大比武王瓜店街道辦事處中心小學(xué)大比武活動為契機(jī)，著力提高教師素質(zhì)。 認(rèn)真組織開展了教師課堂教學(xué)對對碰，優(yōu)秀課件制作、優(yōu)秀理論試題評選，教師理論測試和教科研能力比武活動。 重點打造了觀課議課教研活動和觀察量表設(shè)計比賽。 隨著觀課議課的教研活動的深入開展，我們從上學(xué)期的多維度觀課改為三二工程，三即三同同一學(xué)期同一教研組同一視角，二不同設(shè)計不同維度下的不同觀察點，將觀察點再細(xì)化，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，找到課堂改進(jìn)的觀察點，糾正和改良教師在教學(xué)上的不足之處，揚長避短，讓老師們的專業(yè)素質(zhì)在潛移默化中得到提升。 同時，完善反思制度，倡導(dǎo)教師不當(dāng)“教書匠”，要當(dāng)教學(xué)的明白人，要成為“研究者”。 強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，自覺發(fā)展。 改變教師教學(xué)反思寫在備課本上的單一形式，充分利用教師的網(wǎng)校博客，形成每月一反思制度。 讓每一位教師加強(qiáng)自我反思，堅持用一顆反思之心來看人待事，有力地促進(jìn)了個人教學(xué)的改進(jìn)。 多給他們一個發(fā)表觀點、交流體會的空間。 安站鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)擂比武，強(qiáng)教師技能。 學(xué)校在市、鎮(zhèn)教研室的布置安排下，組織選手積極參加考理論、賽課堂、觀議課、看技術(shù)、比科研五項內(nèi)容的比拼。 學(xué)校鼎力支持，充分為每位教師成才、成名搭建平臺、創(chuàng)造條件。 在學(xué)校資金相對困難的情況下，毅然決定對老師們的報名費予以全部報銷，選手外出講課，學(xué)校派車、派業(yè)務(wù)干部全程陪同。 在老師們的積極準(zhǔn)備下，已順利的完成了市大比武的部分項目。 新城街道辦事處東付小學(xué)通過精心組織教師教學(xué)大比武活動，努力提升全校教師的專業(yè)水平。 學(xué)校制定了教師大比武活動方案，設(shè)立活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確責(zé)任，每項活動的開展都能做到有計劃、有通知、有標(biāo)準(zhǔn)、有落實、有評價、有公示，過程資料詳實，通過篩選，我校有3名教師參加了肥城市教師教學(xué)大比武活動，有效帶動了我校整體教育教學(xué)水平的提升。 安站鎮(zhèn)牛莊小學(xué)組織教師全員參加大比武活動，提教學(xué)教研能力。 學(xué)校制定了切實可行的實施方案和詳盡的考核評估機(jī)制，保證活動健康有序開展。 從專業(yè)知識、課堂教學(xué)、觀課議課、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、科研能力等方面進(jìn)行全員比武。 全面展示教師在教育理論素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面的風(fēng)采。 通過比武，更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，提高教育理論水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實施水平，有效實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。 在全員比武的基礎(chǔ)之上，我校的肖強(qiáng)、鄧金柱兩位教師代表安站鎮(zhèn)參加了市大比武活動。 五、師生素質(zhì)提升有名師才有名生、名校。 各單位非常重視優(yōu)秀教師的成長、成才。 能為立師之本，多數(shù)單位把校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等作為教師師能提升的一種重要措施。 實驗小學(xué)始終把教師教學(xué)基本功作為提升教師素養(yǎng)的重要手段。 與“教學(xué)練”活動相結(jié)合，與教師教學(xué)大比武活動相結(jié)合。 充分發(fā)動教師參與，充分調(diào)動教師的積極性，按步驟組織活動。 桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)、潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)加強(qiáng)校際交流，提高教師業(yè)務(wù)能力。 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)與江蘇張家港乘航小學(xué)開展了“南北結(jié)對話共建，心手相牽同成長”區(qū)域交流共建活動。 通過兩個學(xué)校教師的教學(xué)藝術(shù)展示，對在不同教學(xué)模式下學(xué)生的認(rèn)知能力以及課堂目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行熱烈的研討和討論，通過教學(xué)交流活動，不但拓展了課堂教學(xué)交流的空間，而且架起了南北雙方交流的橋梁，增進(jìn)了雙方之間的友誼，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。 桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)組織干部教師赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)，充分感悟“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的核心魅力，準(zhǔn)確掌握“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的核心要義，逐步形成了適合學(xué)校實際的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”基本模式，進(jìn)一步提高了教師的課堂施教水平。 石橫鎮(zhèn)電廠小學(xué)制定了明確的人才梯隊培養(yǎng)計劃，不斷組織教師參加省內(nèi)外的學(xué)習(xí)，要求外出學(xué)習(xí)的教師回來后撰寫學(xué)習(xí)體會、執(zhí)教觀摩課、做專題講座。 學(xué)校設(shè)立了“名師工作室”，實施帶動幫扶機(jī)制，夯實教師發(fā)展后勁。 目前，學(xué)校有省、市、縣級教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人及優(yōu)質(zhì)課獲得者10余人次。 學(xué)校充分發(fā)揮這些優(yōu)秀師資資源的傳幫帶的作用，為更多的教師的快速成長提供幫助。 王莊鎮(zhèn)花園小學(xué)為錘煉學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，成立了學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，落實了“四點一中心”活動“四點”即每周一升國旗制度、每周一班會制度、每月一次家校聯(lián)誼活動和下發(fā)學(xué)生在校一日常規(guī)卡，圍繞一個中心即“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”，通過系列活動的開展，全校學(xué)生的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。 六、創(chuàng)新性工作新城街道辦事處中心小學(xué)要求所有班子成員和班主任將每天自己所做的主要工作、所思所想、所感所得在“工作日志”上記錄下來，把工作日志建成備忘錄，以更好梳理工作、開展工作。 學(xué)校還教師撰寫“我的教育故事”，給每位教師設(shè)立了專門的讀書筆記我的教育故事，內(nèi)容包括摘抄、讀書感悟、教學(xué)札記”，要求每位教師每周寫一篇教育故事，力求原創(chuàng)。 孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)對“作業(yè)布置和批改的有效性”進(jìn)行了的探索嘗試。 學(xué)期初學(xué)校召開各研組長會議，商討作業(yè)布置與批改有效的做法，形成了孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)作業(yè)布置與批改的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)老師們科學(xué)的設(shè)置與批改各類作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 作業(yè)布置分層、有效，彰顯個性化作業(yè)。 語文學(xué)科根據(jù)學(xué)生年齡不同，設(shè)置了低年級識字袋、自主識字剪貼報，中高年級的讀整本書，在書上批注，寫隨筆感言等；數(shù)學(xué)大演草分必做題和選做題，適合不同層次學(xué)生的需求，此外還設(shè)置了特色作業(yè)“小小調(diào)查員”。 作業(yè)批改評價角度多元化。 作業(yè)批改不僅有教師的評語還有學(xué)生回音，將師評與學(xué)生自評完美結(jié)合。 低年級作業(yè)依據(jù)學(xué)生年齡特點采用注音式評語、小印章、星星、笑臉等形式靈活的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 高年級作文嘗試采用學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的批改方式。 這種批改方式不僅有助于學(xué)生修改作文和作文水平的提高，也在一定程度上減輕了語文教師批改作文壓力。 以活動促提高，激勵師生同步提升。 我校定期開展全校性作業(yè)展評，組織師生參觀；以教研組為單位舉行競賽活動。 活動的開展，較好地調(diào)動了教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 桃園鎮(zhèn)曬書城小學(xué)秉承孔子文化藝術(shù)傳承理念，立足于挖掘當(dāng)?shù)亍皶駮恰边@一獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極致力于校本課程建設(shè)和綜合實踐活動課程實施。 組織骨干教師編寫了論語經(jīng)典誦讀、孔子小故事、唱論語等“走近孔子”系列化校本教材。 綜合實踐活動中通過演繹孔子故事，組織學(xué)生誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，并將“孔子傳禮曬書城”劇目作為學(xué)校的藝術(shù)傳承項目，讓孔子文化的無窮魅力和精神力量在學(xué)生心中源遠(yuǎn)流長。 今后建議 一、加大課堂教學(xué)的改革力度，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。 大力開展高效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益。 引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生思維、關(guān)注學(xué)生情感、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注課堂訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 各單位業(yè)務(wù)管理干部要經(jīng)常深入課堂，積極開展形式多樣的教學(xué)研究活動，認(rèn)真組織聽課、評課、研究課活動。 充分發(fā)揮各單位骨干教師的輻射帶動作用，不斷提高教師的專業(yè)水平。 指導(dǎo)教師進(jìn)一步關(guān)注學(xué)情，以學(xué)生實際知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗開展教學(xué)。 認(rèn)真鉆研教材，理解教材編寫意圖，在用好教材的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)資源。 開展專題性教學(xué)研究，認(rèn)真查找制約教學(xué)效益提升的關(guān)鍵因素，研究教師在課堂教學(xué)中存在的突出問題及應(yīng)對措施，提高課堂教學(xué)效益。 二、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 各單位要教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為提升教師素質(zhì)的重要手段。 把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長結(jié)合起來，積極引導(dǎo)教師反思，在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。 提倡教師多讀書，要把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和建立讀書型家庭、讀書型校園結(jié)合起來。 各單位要積極為教師搜集最前沿的學(xué)科教學(xué)信息和教育教學(xué)管理內(nèi)容，裝訂成冊，便于教師學(xué)習(xí)與交流。 要拓寬教師學(xué)習(xí)渠道，要走出去、引進(jìn)來，引導(dǎo)教師向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向名師學(xué)。 三、強(qiáng)化創(chuàng)新意識，創(chuàng)建學(xué)校特色。 各學(xué)校要緊緊圍繞市教育局提出的“用什么樣的價值觀教育學(xué)生、教師職業(yè)的崇高性是什么、學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)”三個層面的要求，創(chuàng)新思路措施，突出實踐特色，凝聚“把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常規(guī)就是文化”的共識，繼續(xù)解放思想、開拓創(chuàng)新，力爭把學(xué)校打造成創(chuàng)新型校園、把教育干部打造成創(chuàng)新性干部、把教師打造成創(chuàng)新型教師、把學(xué)生培育成創(chuàng)新型人才。 xxxx學(xué)年下學(xué)期教學(xué)視導(dǎo)部分學(xué)校創(chuàng)新性（特色亮點）工作匯總肥城市教學(xué)研究室孫瑞明湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用學(xué)校網(wǎng)站，開展“觀課議課”活動，探索形成了“四步八環(huán)”觀課議課模式，目前學(xué)校上傳教師講課視頻20余節(jié)，每節(jié)課同一學(xué)科組內(nèi)都有教師回帖，進(jìn)行網(wǎng)上研討，進(jìn)一步提高了教師的課例研究水平。 學(xué)校開通了校訊通，密切了家校聯(lián)系。 湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)學(xué)校與任課教師簽訂了質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量意識；開展了“虛擬引領(lǐng)式”觀名師名家課例活動和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)“幫扶結(jié)對”活動。 儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)長期堅持立足課堂教學(xué)、班級管理、作業(yè)設(shè)置與批改等教學(xué)中的實際問題，依靠同伴互助、案例分析等方式開展草根式校本研究，如如何布置家庭作業(yè)更有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書更有效？如何幫助學(xué)生快速記憶單詞？形成研究成果集錦草根爭鳴，相關(guān)經(jīng)驗做法曾在山東教育、山東教育論壇發(fā)表。 儀陽鎮(zhèn)石塢小學(xué)通過組織校長讀書會、青年教師論壇等形式，進(jìn)一步提高教師研究水平；開展了以“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”為主題的系列讀書活動，構(gòu)建了“天天讀、天天背、天天講、天天評”的評價機(jī)制，定期舉行“好書換著看”、“誦讀經(jīng)典，詩化人生”、“好書推介會”等活動，適時舉辦了數(shù)學(xué)口算、書法比賽等，持續(xù)深入開展了中草藥的研究，取得顯著成效。 安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)為把“百首歌吟進(jìn)校園”活動落到實處，由趙國勝老師牽頭制作了中華經(jīng)典詩文MV課件，方便了教學(xué)，同時開辟了校園晨曲、音樂午餐、紅領(lǐng)巾廣播站等欄目，及時把相關(guān)內(nèi)容上傳學(xué)校網(wǎng)站，定期舉行文藝匯演，提升了活動效果。 安莊鎮(zhèn)民族小學(xué)本著“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則，選擇學(xué)生感興趣的問題，如“秸稈焚燒”問題開展綜合實踐活動小課題研究，取得顯著成效，指導(dǎo)教師高征因此獲國家級視頻說課一等獎。 目前又選擇了研究性小課題“那種溶液吹的泡泡大”開展研究。 汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)繼續(xù)推行了作業(yè)評價改革、封面寄語、留言臺、作業(yè)補(bǔ)白等；圍繞教學(xué)質(zhì)量提升，開展了“教學(xué)金點子”征集活動，做到了分享智慧，共享成功；推行了領(lǐng)導(dǎo)干部“三四五”制度，“三”即每日三走訪，每位班子成員根據(jù)風(fēng)到所負(fù)責(zé)的教師辦公室、班級、餐廳和宿舍進(jìn)行走訪，做好督查；“四”即每周四蹲點，每周蹲點一個年級、一個班級、一個課題組和一個教研組；“五”即每月五調(diào)研，每月對教師備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量開展一次靈活多樣的調(diào)研活動。 此舉使學(xué)校管理走上了既分工協(xié)作又齊抓共管的良性發(fā)展軌道。 汶陽鎮(zhèn)磚舍小學(xué)建立了學(xué)生、教師、教研組（年級組）、學(xué)校（教導(dǎo)處）四級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)；以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為根本，先后開展了“好書伴我成長”、“數(shù)學(xué)周”活動，如在“數(shù)學(xué)周”活動中，設(shè)計了奇思妙想“七巧板”、魔方PK、數(shù)學(xué)小論文、計算大比拼、24點大比拼等，及培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和計算能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與神奇！邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)一是高度重視輿論宣傳，專門制定了相關(guān)獎勵政策，新學(xué)期以來，先后在肥城市級以上網(wǎng)站發(fā)表文章50余篇，在山東少先隊等刊物發(fā)表文章5篇。 創(chuàng)辦的校報園中葵成為師生最愛。 校報總4版，版面清晰，設(shè)計精致新穎，以豐富翔實的內(nèi)容、多姿多彩的形式，全面反映了學(xué)校的教育教學(xué)工作。 二是創(chuàng)新實施了“三星作業(yè)”批改方式，優(yōu)秀作業(yè)得紅星，良好作業(yè)得綠星，幾個作業(yè)得黃星，每個孩子都可以得星，進(jìn)步學(xué)生星星可以升級。 三是搞好學(xué)段銜接，做好結(jié)合文章，重點抓好了一年級和六年級的教學(xué)管理。 邊院鎮(zhèn)柳林小學(xué)一是創(chuàng)新設(shè)置彈性作業(yè)，做到了作業(yè)分層設(shè)計，分層評價，學(xué)生有選擇，較好解決了優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了的問題；二是強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練，為了加強(qiáng)學(xué)生漢字、英文書寫、速算口算、口頭作文等各項基本功，學(xué)校統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一數(shù)量，統(tǒng)一要求，采取教師統(tǒng)一指導(dǎo)和家長參與評價的辦法，活動取得顯著效果。 老城街道辦事處中心小學(xué)持續(xù)扎實開展了“十二好習(xí)慣養(yǎng)成伴一生”活動，具體是“圍繞一條主線，遵循三項原則，注重四個一點，達(dá)成一個目標(biāo)”。 “一條主線”即圍繞學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練開展活動；“三項原則”即活動全員化、日?；?、系列化；“四個一點”即確立主題小一點、離學(xué)生生活近一點、活動內(nèi)容實一點、活動形式新一點；“一個目標(biāo)”即把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德信念，進(jìn)而把學(xué)生的道德行為由外在監(jiān)管轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。 經(jīng)過反復(fù)探討實踐，形成了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成四步流程明確要求制度激勵強(qiáng)化訓(xùn)練活動促進(jìn)。 目前，活動取得明顯成效。 老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校開展“十星”評選活動，助推“五心”教育落實。 學(xué)校每學(xué)期除了“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選外，還開展了學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、科技之星、文明之星、環(huán)保之星、讀書之星、誠信之星、禮儀之星、守紀(jì)之星、藝體之星“十星”評選活動，并以“十星”評選推動“五心教育”落實，引導(dǎo)學(xué)生把忠心獻(xiàn)給祖國，把愛心獻(xiàn)給社會，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己。 龍山小學(xué)創(chuàng)造性地開展了多種師生活動，做到了以活動促發(fā)展、以活動促提高。 如教師讀書體會評選、學(xué)生現(xiàn)場作文比賽、數(shù)學(xué)口算及應(yīng)用題比賽、英語競賽、龍山講壇、名師結(jié)對活動等，成效顯著，值得推廣學(xué)習(xí)。 河西小學(xué)依據(jù)學(xué)生成長需要，立足興趣培養(yǎng)，開展了“計算”、“識字”、“聽說讀寫”、“英語口語”、“航模制作”、“古詩配畫”、“藝術(shù)大賽”等活動，豐富了學(xué)科文化內(nèi)涵；利用小實驗家、小記者站、金帆合唱團(tuán)、鼓樂隊、書畫苑等多種活動搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 特殊教育學(xué)校結(jié)合學(xué)校班額小、學(xué)生個體差異大這一實際，對智障生采取個性化教學(xué)，對聽障生語數(shù)學(xué)科進(jìn)行個別化教學(xué)，做到了因人而異，因材施教；同時，聘請校外有一技之長的愛心人士（如肥城技校的李傳臣老師、北京博力跆拳道館長等）來學(xué)校執(zhí)教，進(jìn)一步拓寬了課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 今后建議要嚴(yán)格落實肥城市教育局“創(chuàng)新發(fā)展年”活動實施方案（肥教發(fā)【xx】37號），緊緊圍繞“用什么樣的價值觀教育學(xué)生、教師職業(yè)的崇高性是什么、學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)”三個層面，創(chuàng)新思路措施，突出實踐特色，凝聚形成“把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常規(guī)就是文化”的共識，努力達(dá)到抓好教育教學(xué)要有新思路，提高教學(xué)質(zhì)量要有新方法，深化課程改革要有新境界，加強(qiáng)教學(xué)研究要有新力度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要有新舉措。 xxxx下學(xué)期小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)肥城市教學(xué)研究室孔令強(qiáng) 一、校本教研教學(xué)反思有助于教師積累教學(xué)經(jīng)驗、提升教學(xué)境界、歷練教學(xué)藝術(shù)、形成教學(xué)特色。 但以往的反思往往流于形式，實效性差。 邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)提出了“教學(xué)三反思”制度，即教前反思，怎樣結(jié)合新教材特點和學(xué)生實際，如何教，教什么，如何學(xué)，學(xué)什么。 教中反思，是否把著眼點放在了學(xué)生的發(fā)展上，學(xué)生是否能夠深度思考問題，教學(xué)環(huán)節(jié)是否扎實有效。 教后反思，課上得如何，學(xué)生是否發(fā)展了、進(jìn)步了，三維目標(biāo)是否得到了落實，還有哪些困惑問題需要研究解決等，切實提高了反思的實效性。 二、“教、學(xué)、練”活動 1、多項活動提高教師素質(zhì)儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)市、鎮(zhèn)五項全能教學(xué)大比武實施方案制定了本校教學(xué)大比武實施方案，分別進(jìn)行了一線教師如何開展觀課議課、實用課件制作兩次校本培訓(xùn)；同時，各教研組分別舉行了兩次觀課議課活動，讓老師們逐漸從傳統(tǒng)的聽評課活動中走出來，從視角選擇、觀察維度的確定、觀察點選擇等幾個方面掌握課堂觀察的技術(shù)要領(lǐng)。 老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校開展了五項教師專業(yè)素質(zhì)提升活動，取得了良好的效果。 一是讀一本現(xiàn)代教育理論書籍，寫出述評或讀后感；二是寫一個體現(xiàn)新課程理念的教案；制作一個高質(zhì)量的教學(xué)課件并開展課例研究活動。 三是上一堂體現(xiàn)新課程理念的公開課，并組織同教研組教師進(jìn)行觀課議課活動；按照觀課視角每人寫一篇高質(zhì)量的評課稿。 四是圍繞自己的課堂教學(xué)實踐寫出一篇教學(xué)反思并組織評比。 五是每人至少參與一項小課題研究。 2、分項評比教學(xué)能手，提高教師的專業(yè)技能汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為給每位教師提供一個參與教研的機(jī)會，學(xué)校創(chuàng)新實施了“教學(xué)六能手”評選活動，分別是課堂教學(xué)（上課）能手、理論指導(dǎo)（講座）能手、課題研究（寫作）能手、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)教研、課件使用）能手、課堂教學(xué)診斷（觀課評課指導(dǎo)課）能手、命題（作業(yè)、試題命制）能手。 “六能手”評選活動的實施，讓學(xué)校每一位老師找到了施展自己才能的機(jī)會，年齡大的教師也樂此不疲。 3、學(xué)科競賽活動扎實開展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)為讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在各年級開展了“分層次遞進(jìn)式”的學(xué)科實踐活動，即不同年級不同學(xué)科針對不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，確立競賽主題，開展扎實有序的研究活動，總結(jié)出“讀求活，寫求真，聽求實，說求精”的“四求學(xué)習(xí)法”。 學(xué)校成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長。 儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了優(yōu)秀讀書筆記評選、英語書法比賽等活動，同時還舉行了首屆趣味科學(xué)比賽，共包括雞蛋撞地球、挑戰(zhàn)A4紙的承重、夾玻璃球三項內(nèi)容，三至五年級32名同學(xué)參加了比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 河西小學(xué)以活動促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，把“養(yǎng)良習(xí)，立君子之品；知詩書，成博雅之學(xué)；習(xí)雅藝，做美慧之人”的學(xué)校育人目標(biāo)細(xì)化于行，學(xué)校教導(dǎo)處、教科室于本學(xué)期初開始，制定計劃，推行方案，以級部為單位，組織學(xué)科實踐活動。 各年級開展的學(xué)生綜合實踐活動課題研究、爭當(dāng)小實驗家活動、小記者站、書畫苑、合唱團(tuán)、陽光體育隊、愛心團(tuán)隊，學(xué)生在活動中的參與面幾近全面覆蓋。 豐富多彩的活動為學(xué)生良習(xí)的養(yǎng)成、個性的發(fā)展，進(jìn)而形成健全人格，提供了有效載體。 二、單元測試安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)加強(qiáng)了單元測試的監(jiān)控，實行單元測試審批制度，由級部嚴(yán)格把關(guān)，統(tǒng)一使用測試題并由班主任作好學(xué)生日常評價表，統(tǒng)計好單元測試情況，做好培優(yōu)輔差工作。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，多年來，學(xué)校始終繃緊教學(xué)質(zhì)量這根弦，將質(zhì)量提高作為學(xué)校的首要任務(wù)，形成了一套有效的質(zhì)量監(jiān)督提高機(jī)制。 汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用市發(fā)測試卷，每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束，都要進(jìn)行質(zhì)量檢測，級部統(tǒng)一組織，定時間、定答案，流水閱卷，最后統(tǒng)計成績，級部之內(nèi)橫向比較，找出原因，好在哪里又差在哪里？并且強(qiáng)化試卷分析，尋找教學(xué)工作的不足，以此優(yōu)化教學(xué)。 三、綜合實踐活動課程實施老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校加強(qiáng)對綜合實踐活動小課題的管理，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校特點，學(xué)校主要抓了以紙藝作品為主的小課題研究，提高學(xué)生的動手操作能力。 該校制作的衍紙花、皺紋紙卷花、紙藝服裝作品均被教研室領(lǐng)導(dǎo)選中，參加山東省綜合活動現(xiàn)場會，學(xué)校將以此為方向，加大支持力度，讓綜合實踐小課題在學(xué)校熠熠生輝，讓學(xué)生綜合實踐能力得到普遍提高。 汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為了讓小課題常態(tài)化運行，縱深化發(fā)展，學(xué)校一直緊跟市教研室的研究步伐，提出“快樂星期五”的學(xué)習(xí)新概念，周五下午集中活動，制定了專門的活動制度。 特別是本學(xué)期，為盡快讓研究性小課題的種子在學(xué)校開花結(jié)果，學(xué)校專門成立了綜合實踐活動“骨干教師團(tuán)隊”，由教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)，每級部23名骨干教師，定期召開推進(jìn)會，以此來確保研究性小課題的實施。 安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)以綜合實踐活動小課題為載體，全面貫徹新課程改革理念。 開展了梁氏正骨名揚天下、爭當(dāng)城管小衛(wèi)士、我一分鐘寫多少漢字、享受低碳生活制作溫馨小掛袋、快樂折紙等課題的研究。 依據(jù)教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合的方式，在享受低碳生活制作溫馨小掛袋課題活動中，設(shè)立了“制作小能手、優(yōu)秀解說員、優(yōu)秀配音員”，評選了“寫字小能手、優(yōu)秀小記者、環(huán)保小衛(wèi)士”等稱號，并由學(xué)校頒發(fā)證書，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。 儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)場會之后，正在籌備基于學(xué)生經(jīng)驗的，包括人與社會、人與自然、人與健康三個系列的問題資源庫的建設(shè)，為今后研究型小課題的開展提供資源保障。 今年藝術(shù)節(jié)期間，除了將國畫、書法、絲網(wǎng)花制作、剪紙搬上舞臺，現(xiàn)場展示外，還組織四個超市一是絲網(wǎng)工藝品超市，二是剪紙作品超市，三是舊書超市，四是舊玩具超市，以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。 主要問題與建議 1、校本教研以解決學(xué)校自身存在的突出問題為目標(biāo)，其研究主體是教師。 可是在一些學(xué)校，由于傳統(tǒng)教研模式的強(qiáng)大慣性，教師搞教研基本上是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意志決定的，主要是觀摩課堂教學(xué)，講課教師由學(xué)校安排，教師成了配角或旁觀者。 老師們只習(xí)慣于應(yīng)付和模仿，缺少問題解決，校本教研已經(jīng)淪落為常規(guī)教研活動。 建議立足實際，研究真問題，解決真問題，提高研究的實效性。 2、教學(xué)練活動形式單一，缺少系統(tǒng)的活動計劃。 具體表現(xiàn)在應(yīng)付性的多，主動性的少；教師活動多，學(xué)生活動少；傳統(tǒng)活動多，創(chuàng)新活動少。 建議立足教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制訂學(xué)校的教學(xué)練活動藍(lán)圖，增強(qiáng)活動的計劃性和實效性。 3、通過查看單元測試卷的成績發(fā)現(xiàn)，有的優(yōu)秀率和及格率比較低，打不到省定標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了大量的D級，尤其是大多出現(xiàn)在中低年級；還有的單元測試卷一直沒有使用，出現(xiàn)在個別學(xué)校的個別老師身上，問其原因，據(jù)說是期末作為練習(xí)集中使用，違背了單元質(zhì)量監(jiān)測的使用原則，也影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 建議要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課節(jié)過關(guān)，加強(qiáng)單元教學(xué)，實現(xiàn)單元過關(guān)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，強(qiáng)化試卷的科學(xué)使用，提高使用效果。 4、個別學(xué)校的綜合實踐活動課程的開設(shè)措施不到位，監(jiān)管不嚴(yán)，研究不深，實施不到位，尤其是在個別學(xué)校校長頭腦里，還沒有引起高度重視，沒有放在心上，抓在手上，落實到行動上，缺少長期的規(guī)劃和系統(tǒng)的評價制度，運行機(jī)制不科學(xué)，影響了課程的有效實施。 主要表現(xiàn)在匯報材料沒涉及，教研活動無安排，總體工作無部署，專任教師無骨干，新任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把優(yōu)良的傳統(tǒng)沒有繼承，卻把陋習(xí)和偏見帶進(jìn)新的學(xué)校，使綜合實踐活動課程的開設(shè)帶有非常明顯的領(lǐng)導(dǎo)意志和個人風(fēng)格，隨意性強(qiáng)，規(guī)范性差，無視課程開設(shè)的嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性，影響了課程設(shè)置的整體育人功能。 建議強(qiáng)化課程意識，強(qiáng)化一把手責(zé)任，提高綜合實踐活動課程的實施質(zhì)量。 加強(qiáng)省綜合實踐活動現(xiàn)場會成果的提升和轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)教學(xué)活動的研究，強(qiáng)化活動指導(dǎo)，注重校際相互學(xué)習(xí)，提高活動質(zhì)量。 5、課堂教學(xué)方面，有個別學(xué)校課程意識不強(qiáng)，執(zhí)行力度不夠，監(jiān)控措施不強(qiáng)，頭腦中存在“副科”思維、“小科”觀念，具有一定的學(xué)科歧視思想殘余，表現(xiàn)為管理松懈，監(jiān)控不力，督促不夠，指導(dǎo)無力，同時又不善于學(xué)習(xí)和研究，造成了某些學(xué)科成為學(xué)校的“薄弱學(xué)科”和“瘸腿學(xué)科”，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整體發(fā)展和總體提升。 有的學(xué)校提供的科學(xué)課，整整一節(jié)實驗課，學(xué)生沒有動過一次手，學(xué)生的動手能力培養(yǎng)、學(xué)生主動研究意識和問題意識的提高、學(xué)生研究科學(xué)興趣的激發(fā)一切無從談起，老師唱獨角戲，老師演示學(xué)生看，老師忙碌學(xué)生閑，學(xué)生成為了無聊的看客和袖手旁觀者。 有的提供了科學(xué)“講評課”，整節(jié)課就在講評科學(xué)試卷。 科學(xué)課是一門觀察、實驗，動手操作為主的課，以科學(xué)探究為核心，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，是一門科學(xué)啟蒙課程。 在這種課堂中，以知識教學(xué)為目標(biāo)，以記憶為目的，以一支粉筆和一張嘴為教學(xué)手段，很難達(dá)到課程設(shè)計的目標(biāo)。 有的學(xué)校，沒有將觀課議課作為提高教學(xué)水平的重要手段，缺少課前會議，直到視導(dǎo)聽課時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不知道上的什么課，管理的混亂和松懈會在某個時刻一不小心暴露出來，無論怎么遮掩都是無濟(jì)于事的。 建議高度重視的前提是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該深入進(jìn)去，感受學(xué)科教學(xué)的魅力，沒有切身體會就不會有持久的情感，教學(xué)管理者應(yīng)該做學(xué)科教學(xué)的專家；要用制度保障教學(xué)活動的實施，要用機(jī)制保障教學(xué)活力，要用骨干引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展；要加強(qiáng)學(xué)科隊伍建設(shè)，確?？瓶朴泄歉?，科科都有帶頭人；要加強(qiáng)觀課議課活動的研究，不斷提高教學(xué)水平。 xxxx學(xué)年下學(xué)期小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)肥城市教學(xué)研究室路元宏 一、“春教春學(xué)春練”活動與觀課議課活動相結(jié)合，大大提高了教師的課堂教學(xué)水平。 新城觀課議課推出“備研上議”（即備課課前會議上課-課后議課）模式。 在原來“點圓式觀課議課”模式的基礎(chǔ)上，推出了“備研上議”觀課議課模式。 通過集中觀課議課培訓(xùn)，以教研組為單位，積極開展觀課議課活動。 具體做法為任課教師通過挖教材、明主旨挖背景、拓思路挖意境、樹導(dǎo)向?qū)滩倪M(jìn)行三度加工，深刻挖掘教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)價值；上課前集中開好課前會議，分好觀察點；課中觀察，寫好觀察量表；課后議課，寫好觀察報告，有效地促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。 王瓜店鎮(zhèn)創(chuàng)新提出了“兩小”的思路。 孫伯中心小學(xué)開展的觀課議課質(zhì)量高，教師的思維有深度。 石橫中心小學(xué)業(yè)務(wù)校長李敏和桃園中心小學(xué)的業(yè)務(wù)校長張進(jìn)能主動帶頭上課，較好地發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用。 二、教研活動，規(guī)范有序。 各學(xué)校以教科研為載體，大力提升教師的整體素質(zhì)。 開學(xué)初制定了學(xué)校教科研計劃，教研計劃具有針對性和可操作性，符合教學(xué)實際并積極落實。 能積極開展豐富多彩的校本教研活動，普遍建立了網(wǎng)絡(luò)教研、考核制度。 三、繼續(xù)完善“家校共育”工作機(jī)制。 一直以來，各學(xué)校積極響應(yīng)教育局開展的“千名教師訪萬戶師生情誼傳萬家”活動。 每到寒暑假、節(jié)假日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師集中進(jìn)行家訪，家家到，實際家訪率100%；任課教師經(jīng)常邀請家長到學(xué)校了解孩子的情況，平時利用電話、短信和家長溝通。 各學(xué)校能夠每學(xué)期召開一次主題家長會，5月3日，新城中心小學(xué)成功召開了感恩教育主題家長會。 本次家長會，孩子、家長、教師一同參加，專家的演講以大量真實感人的案例，震撼心靈的現(xiàn)場互動，感染者每一個聽眾，學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。 六年級三班劉誠同學(xué)的母親聽到自己兒子的閃光點，讀了兒子的“感恩卡”，她對班主任激動地說“我沒有想到兒子有這么多優(yōu)點，這么懂事。 該校還創(chuàng)造性的開展家校聯(lián)誼“ 一、 二、三”活動。 即以學(xué)生發(fā)展為中心，開好兩會（家訪會、家長會），做好“三卡”（勸誡卡、感恩卡、安全卡）。 通過一系列活動的開展，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，營造了良好的育人環(huán)境。 石橫中心小學(xué)還面向全體家長，進(jìn)行了為期一周的家長開放活動。 活動以“情系課堂，攜手育人”為目標(biāo)，讓家長深入課堂聽課，零距離地感受教與學(xué)互動的過程，身臨其境地去觀察孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子們學(xué)習(xí)的成效。 課后，家長們參觀學(xué)校、與老師座談交流、認(rèn)真填寫評價反饋表，每個班家長到校率達(dá)90%以上，使家長們進(jìn)一步了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)會教育孩子的方式方法，并有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。 王瓜店中心小學(xué)請家長進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)教室，深入課堂，進(jìn)行“觀課評教”了解學(xué)生真實在校情況，同時我校修改教學(xué)常規(guī)檢查方案，將學(xué)生作業(yè)以及測試中的“家長評價”納入檢查評價范圍。 要求每學(xué)期學(xué)生家長必須過目學(xué)生正式作業(yè)兩次寫下自己的心愿，每單元檢測過后均要過目簽字并寫出自己的希望。 這一舉措，帶來了可喜的變化，學(xué)生作業(yè)認(rèn)真了，教師批改更細(xì)致了；家長知道了學(xué)生在校情況，更知道了老師們的辛苦，改變了對老師的一些偏見，促進(jìn)了教師、家長、學(xué)生的三溝通，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。 師范附小為了讓家長充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育氛圍，采取家長自愿報名、級部推薦、學(xué)校權(quán)衡的方式，從服務(wù)處所的各單位、各層次的家長中選擇了18位家長擔(dān)任家長委員會委員，并于每學(xué)期召開家長委員會會議，有效促進(jìn)了學(xué)校各項工作的順利開展與實施。 本學(xué)期我校于五月份召開了全校