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潛能生總結范文 “潛能生”幫教總結興凱湖中學曲秀艷xx.12.31 一、班級學生基本情況本學期本班共有學生50名，其中男生28名，女生22名。 “潛能生”10名多，新生入學成績不到150分。 班級整天紀律比較好，常規(guī)工作開展順利，學習習慣差，學生上進心、自信心不強，中等生但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。 個別胖“潛能生”活動懶于參加，居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作 二、幫教方法與效果（一）抓“潛能生”常規(guī)管理、規(guī)范潛能生的行為習慣早到校、兩操、掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓“潛能生”感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。 至今學生以習慣成自然。 例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。 （二）幫助“潛能生”養(yǎng)成良好的學習習慣學優(yōu)生是學生的榜樣，是學生中的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。 利用那些品學兼優(yōu)、智商較高、責任心強、辦事公正、有較強的組織能力和活動能力，以及易與他人溝通的學生的優(yōu)勢，最大限度地展示他們的能力，由他們督促“潛能生”學習、行動，切實起到了模范作用。 （三）成立“二幫一”小組，使“潛能生”的轉化工作能見實效班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。 利用那些責任心強，辦事公正；品學兼優(yōu)，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生的優(yōu)勢，最大限度地展示他們的能力，成立“二幫一”小組，他們工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動帶動“潛能生”共同完成，切實起到了模范作用，使“潛能生”的轉化工作能見實效。 （四）營造良好的學習環(huán)境。 現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。 班級即是學生的一個大家庭。 營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。 首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。 班級真正成為一個和諧向上的集體。 從而帶動“潛能生”共同進步。 （五）個別教育與表揚相結合班級中思想基礎和學習都比較差的學生。 通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。 在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。 三、班級管理工作中的技巧與標準老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。 培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。 有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。 相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。 集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。 集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責的內(nèi)疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。 不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。 在嘗試中自我得出結論。 世上的感受，只有自己的才是最真實的。 然而，這需要時間，需要機會。 所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實，勇敢去接受各方面的挑戰(zhàn)。 不以統(tǒng)一的尺度衡量學生，但以統(tǒng)一