紅樹林教案改好.doc

五年級(jí)語(yǔ)文紅樹林教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析紅樹林寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，堪稱寫景佳作。文章從四個(gè)方面層層深入的介紹了海上奇觀紅樹林。1.遠(yuǎn)觀紅樹林。2.近賞紅樹林。3.紅樹林的繁殖。4.紅樹林的精神。從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。二、學(xué)情分析紅樹林對(duì)于成都的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國(guó)僅在南方少數(shù)省區(qū)的沿海分布。學(xué)生們沒(méi)有條件親眼目睹紅樹林。但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)了四年的學(xué)習(xí)已具備一定的信息素養(yǎng)，初步學(xué)會(huì)了通過(guò)查閱圖書、向他人咨詢或上網(wǎng)等途徑收集和處理信息，了解紅樹林的相關(guān)資料。但受年齡限制，生活范圍比較小，閱歷淺、時(shí)間少，認(rèn)知水平和能力都非常有限，因而可以在本課的教學(xué)中輔之以媒體，及調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維能力，又激發(fā)他們的探知欲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，在本單元的第一篇主體課文雅魯藏布大峽谷課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步接觸了學(xué)寫提綱，本課將進(jìn)一步學(xué)寫提綱。三、教學(xué)目標(biāo)1啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。2培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。3應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。4通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。四、教學(xué)重難點(diǎn)1啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，體會(huì)紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。2通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。五、教學(xué)過(guò)程一、直入主題，想象景象1.同學(xué)們，今天我們將一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看，那里有一處海上奇觀。那就是令人為之震撼而陶醉的海底森林紅樹林。2.板書課題，齊讀。3.質(zhì)疑題目。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回顧一下，課文是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫寫提綱。2.學(xué)生瀏覽課文，完成提綱。3.學(xué)生反饋交流。三、精讀品賞，交流感悟1.自己再次默讀第二自然段，找找你喜歡的詞語(yǔ)或句子，看看你從這些句子都讀出了什么，一會(huì)兒全班匯報(bào)交流。2.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“浸沒(méi)”“浮蕩”3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.回顧學(xué)法。四、利用學(xué)法，自學(xué)課文。1利用剛才總結(jié)的學(xué)法，自學(xué)文章3、4、5自然段。2學(xué)生自讀自悟做批注。（1）文章的哪個(gè)部分或者哪個(gè)自然段使你有著這樣的感受？抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。近賞紅樹林：世外桃園?？v橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇。紅樹林的繁殖：“胎生”的特點(diǎn)，“飄落于地，扎根于土”。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。紅樹林的精神：首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。對(duì)大自然不求索取，但卻默默地奉獻(xiàn)，造福于人類。）點(diǎn)題升華。（2）有感情的朗讀自己喜歡的部分。五、總結(jié)全文1.學(xué)完了這篇課文，你喜歡紅樹林嗎？為什么？2.學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。五、布置作業(yè)學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，進(jìn)一步