校本課程開發(fā)與實施方案.doc

校本課程開發(fā)與實施方案 開發(fā)校本課程是全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,更是全面推進基礎教育課程改革的需要.它可以把國家課程要求學生的發(fā)展目標的普遍性與地方學校要求學生的發(fā)展目標的差異性有機結合起來,為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)更多的合格人才,以適應廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勞動致富,渴望人才的要求.也是為提高新一代廣大農(nóng)村勞動者的文化科學水平的需要,根據(jù)我校具體情況,特制訂2005年校本課程開發(fā)與施方案. 一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想及國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定為指針,面向全體學生,大力推進課程改革,全面提高學生的思想品德、科學文化知識、勞動技能和生理、心理素質,增強學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力,使學生了解社會,接觸社會、關注社會問題、增強社會責任感,有效克服課程脫離社會生活的弊端.為當?shù)亟?jīng)濟建設多出人才,出好人才. 二、課程目標 總體目標:組建一種既能體現(xiàn)基礎教育性質和素質教育精神,又能與當?shù)亟?jīng)濟建設、社會發(fā)展相適應的農(nóng)村中學校本課程體系.使學生得到全面發(fā)展,學會學習、學會做人、學會生活、學會勞動,在社會中學會生存,養(yǎng)成自己動手、動腦的習慣. 三、校本課課程資源 (一)、我校教師充分利用校內(nèi)、校外的課程資源,鼓勵教師利用課余或節(jié)假日到圖書館、科技館、博物館、收集素材、并初步形成材料,可將科技館、博物館與學校相應的課程結合起來,或通過網(wǎng)絡和光盤等形式傳播課程資源.網(wǎng)絡資源教師還應合理利用,網(wǎng)上充足的信息可以使思路開闊,多媒體可提供實踐和實驗操作平臺,可以利用網(wǎng)絡的巨大信息載體進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容組合. 鄉(xiāng)十地理、民風習俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗,這些資源可有選擇地編入校本課程.如我鎮(zhèn)的經(jīng)濟主導產(chǎn)業(yè)是水稻和五色豆等,于是我們組織教師進行編寫綠色水稻栽培技術、五色豆栽培技術等.我校的校本教材彌補了國家課程的不足,發(fā)揮了地方和學校資源的優(yōu)勢,促進了學生個性的健康和多樣化的發(fā)展. 1、開展社會調查、預測社會需要的發(fā)展方向,以便確立或揭示有效參與社會生活和把握社會機遇所應具備的知識技能和素質. 2、研究、了解學生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標的過程中獲益的各種課程資源,包括知識與能力,教學的方式、方法,情感和價值觀等. 3、開發(fā)各種課程資源,包括圖書館、實驗室、語音室、微機室、電教室等. 4、利用校外資源,包括自然與地理環(huán)境、經(jīng)濟狀況、各種機構等,都可加以利用,形成材料. (二)、課程資源的發(fā)展前景 課程內(nèi)容不應該是單一的、理論化的、體系化的書本知識,而要把人類的生活絕對化經(jīng)驗納入到學生的“生活世界”.課程內(nèi)容不僅僅來自科學世界,而必須以“生活世界”作為背景和來源,教師具有極大的智慧和潛能,是一個等待開發(fā)的巨大資源寶庫,應加以重視和充分利用.在以后的教學中,盡量發(fā)揮和利用貼近學生、社會和現(xiàn)實生活的素材,使材料回歸生活. 四、成立校本課程開發(fā)委員會 組 長: 董 青 副組長: 齊海祥 秦學臣 姜國明 組 員: 田士德 黃雙偉 馮玉芳 五、課程內(nèi)容 1、必修課內(nèi)容為: 年級 內(nèi) 柞 初一 邁好中學第一步、做一名合格的中學生 初二 綠色水稻栽培技術 初三 五色豆栽培技術 初四 農(nóng)村稻田養(yǎng)魚 2、選修課內(nèi)容為: 年級 內(nèi) 容 , 初一 中學生創(chuàng)造力、意志力的測試及培養(yǎng)、教學欣賞 初二 茼蒿的種植與食用、剪紙、食用菌栽培 初三 六合鎮(zhèn)自然概況、農(nóng)藥與化肥 初四 農(nóng)村養(yǎng)鴨技術、溫室蔬菜栽培技術 六、課程設置原則 1、方向性原則:校本課程的開發(fā)本著是為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才,為農(nóng)村科技推廣、科學實驗建立基地,體現(xiàn)農(nóng)村特色. 2、技能性原則:校本課程以學生技能培養(yǎng)為主,提高學生生存、生活、勞動、動手、動腦等各項技能. 3、探索性原則:校本課程根據(jù)本校實際情況和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要而開設,根據(jù)學生愛好、特長和農(nóng)村需要的人才而制訂,在以后的教學中要不斷探索和完善. 4、自主性原則:校本課程需全體學生參與,學生可自由選學和選修. 5、實踐性原則:校本課程在講授過程中,給學生具體實踐時間,幫助學生盡快掌握所學知識,達到理論與實踐相結合的目的. 七、課程實施 校本課程在全校三個年級開設課程,學生根據(jù)學校編排的必修課和選修課進行上課,根據(jù)學生的愛好和特長,在教師指導下,選修相關的課程. 1、組織實施:通過宣傳、理論與實踐相結合的方式讓社會、家長、學生都參與；教材的編寫要注重新穎性、創(chuàng)造性和可操作性,對硬性照抄搬的教師所編的教材堅持絕不錄用. 2、學校購買一些有關農(nóng)村養(yǎng)殖、機械維修、科學種田的錄像片,以便于教師編寫校本教材； 3、在初級階段由學校組織全體教師進行全員性的編寫講義；要求講義的內(nèi)容要適應農(nóng)村發(fā)展和社會需要. 4、然后學校進行嚴格的篩選,選出各年級的校本課講義,由校本開發(fā)組對所選講義審核,并與教師共同研究,對講義進行補充和完善. 5、最后確定各年級組的校本課教材. 6、課時分配:校本課程從初一到初三每周各一節(jié),排入課表,按正常課程上課. 八、課程管理 1、學校成立校本課程領導小組,由校長任組長,副校長、教導主任任副組長,年級組長和教研組長任組員,負責校本課程開發(fā)與具體實施工作. 2、由教導處具體負責校本課程編寫,日常教學與管理工作由教導處負責. 3、選修課與必修課在教學管理上與其它學科一樣,按課表正常授課. 4、對在校本課程方面沒有達到學習標準的學生不發(fā)給綠色證書.每名學生必須掌握一門到兩門專業(yè)技術課的技能,并鼓勵學生一專多能. 5、擔任校木課的教師在業(yè)務考核中優(yōu)先對待. 九、課程評價 1、學校成立校本課程評價小組,由教導主任任組長、任課教師任組員,對學生進行考核評價； 2、對學生理論知識、技能、勞動態(tài)度和勞動表現(xiàn)等方面進行考核； 3、理論知識以書面考試進行,占總成績的50； 4、技能考核采取平時測試和結業(yè)測試相結合,根據(jù)學生總的技能表現(xiàn)分為優(yōu)