農(nóng)村初中生輟學(xué)原因探究.doc

農(nóng)村初中生輟學(xué)原因探究羅城縣四把中學(xué)：吳利群 【摘要】農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象有了較大的緩解，但并未能得到遏止。當前農(nóng)村初中生自愿性輟學(xué)是由于由于各種內(nèi)、外因素共同作用下產(chǎn)生的。輟學(xué)原因概括有個人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素，這四個因素是相互聯(lián)系、相互影響的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)在農(nóng)村義務(wù)教育階段執(zhí)行了免除學(xué)雜費，所有的住宿生都可以享受生活補助，補助金額也逐步增多，所有的學(xué)生可以在校免費吃早餐。住宿生在校的生活費用國家基本包夠。在這么好的教育政策下，農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象有了較大的緩解，但并未能得到遏止，為何呢？下面我們就來分析農(nóng)村初中輟學(xué)的原因。一、社會原因 1、大學(xué)生就業(yè)形勢影響我國自實施大中專畢業(yè)生國家不包分配，自主擇業(yè)的就業(yè)制度后，人們還不能適應(yīng)，尤其在農(nóng)村。大多數(shù)農(nóng)民認為：讀了大學(xué)，畢業(yè)后又沒工作，還是要出去打工，讀與沒讀一樣，而且讀大學(xué)投資又大，不如趁早不讀。由此產(chǎn)生了“讀書無用”論，在這樣一種思想影響下，很多農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)上學(xué)得與否家長不在乎，甚至有的家長動員子女要是學(xué)不好干脆不讀了，趁早弄錢去。2、影視、網(wǎng)絡(luò)文化的影響社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，彩電、DVD、手機、電子網(wǎng)絡(luò)等走進千家萬戶，學(xué)生們從這些方面學(xué)到很多不良的行為習(xí)慣，如抽煙、喝酒、早戀、上網(wǎng)等。有的學(xué)生由于這些不良的行為習(xí)慣，尤其是上網(wǎng)，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績越來越差，最后厭學(xué)、棄學(xué)。3、打工浪潮的影響社會經(jīng)濟的發(fā)展在農(nóng)村掀起了一股外出打工浪潮。發(fā)展的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)有大量的招工現(xiàn)象，而且條件要求不高月薪收入不錯，在這種就業(yè)機會和短期利益的誘惑以及“讀書無用論”的推動之下，不少讀書無望的初中生紛紛加入了外出打工的浪潮。二、家庭原因 1、家長對讀書的看法有些農(nóng)民送子女上學(xué)是為了跳出農(nóng)門。子女如果學(xué)習(xí)成績不好，跳不出農(nóng)門，那讀也行不讀也罷；再加“讀書無用” 思想的侵襲，而且如今一般人外出打工的工資也比較高，又何必花一筆冤枉錢讀書。不如早出去打工早賺錢，反正會識字、算數(shù)就夠了。有的學(xué)生以打工賺錢為由而輟學(xué)，不少父母也持默許、支持。2、家庭情況影響有的學(xué)生由于是家庭矛盾、單親家庭或家庭經(jīng)濟困難等原因，性格變得內(nèi)向、孤僻，不合群，學(xué)習(xí)成績不佳或覺得上高中、大學(xué)無經(jīng)濟能力支撐，故選擇輟學(xué)。3、家長對子女關(guān)心不夠農(nóng)村許多的家長一味地想賺錢，忽視對子女的教育。很多家長長期在外打工，學(xué)生成了留守兒童。父母對孩子關(guān)心更多的是他們的物質(zhì)生活，極力想在生活上給予彌補，多給點錢給孩子花，卻不知這樣會助長了孩子大手大腳花錢的習(xí)慣，同時手中有錢學(xué)壞的就來了，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、玩游戲等，從而學(xué)習(xí)再也沒興趣了，孩子的行為失去了控制，再加上沒家人的干涉、督促，一系列壞習(xí)慣愈演愈烈，無心讀書，最終選擇自動退學(xué)。4、重男輕女思想影響農(nóng)村重男輕女思想仍然存在，且影響較大。男孩優(yōu)先，女孩次之，認為女孩早晚都要出嫁，是人家的人，供其讀書無用，不如早去賺錢或在家?guī)兔?，父母還得吃點“血汗”。有的家庭經(jīng)濟困難的就選擇給男孩讀書，女孩不給讀或是在家?guī)兔嶅X給兄弟讀書。重男輕女這種思想導(dǎo)致農(nóng)村女生輟學(xué)比男生多。三、學(xué)校原因 1、農(nóng)村應(yīng)試教育體制的影響農(nóng)村初中教育還屬于應(yīng)試教育，以文化課考試成績?yōu)闃藴屎蛻?yīng)試選拔思路來考察和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校作為這種體制的實施機構(gòu)，無疑要遵從它的思路辦學(xué)。為了追求升學(xué)率，有些學(xué)?？荚嚱?jīng)常排名，有的干脆就把“好生”和“差生”進行分班管理，集中精力抓好好班的教育，而差班只抓好基本的紀律就行。這就使得那些文化課成績不理想的學(xué)生或是目標僅僅是讀完初中，學(xué)習(xí)最基本的文化知識和體驗初中生活的學(xué)生得不到學(xué)校老師、家長以及周圍同學(xué)的應(yīng)有重視和尊重，甚至受到歧視，絕大多數(shù)學(xué)生，成為極少數(shù)尖子生的陪襯。這就使得這部分學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性受到嚴重打擊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而萌生主動退學(xué)動機。2、農(nóng)村初中課程設(shè)置單一為了應(yīng)試，農(nóng)村初中課程設(shè)置比較單一，仿佛只是為參加中考、少數(shù)步入高中的學(xué)生而設(shè)置的。有的中學(xué)課程除了語、數(shù)、英、理、化、綜合之外就沒別的了。而教材內(nèi)容和課程難度偏大且實用性不強，缺少對學(xué)生進行實踐教育和專門的就業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容，使那些覺得考高中無望、回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或打工的學(xué)生對生產(chǎn)技術(shù)基本上一無所知，在學(xué)校所學(xué)的知識在勞動中派不上用場，他們覺得讀書沒用不如不讀。3、農(nóng)村初中學(xué)校條件艱苦農(nóng)村初中很多學(xué)校條件艱苦，硬件設(shè)施不夠完善。住宿條件差，十幾二十個擠一間小宿舍，沒衛(wèi)生間、沒電風扇；學(xué)校用水緊張，洗澡洗衣都要排長隊，冷天無熱水供應(yīng)；食堂的伙食差，菜肉少油少。在學(xué)校吃不好，住不好，部分學(xué)生難以接受，若加點厭學(xué)等原因，就容易導(dǎo)致學(xué)生棄學(xué)。4、教師原因有的教師對學(xué)生關(guān)心不夠，對學(xué)生沒有進行耐心細致地教育。有的是認真教育一兩次不變就算了，有的則是缺乏正確的教育和引導(dǎo)，對學(xué)生犯錯誤進行冷嘲熱諷，對后進生不重視甚至歧視，嚴重損傷學(xué)生的自尊心，而這階段的學(xué)生自尊心、逆反心強，一旦得不到教師應(yīng)有的尊重，會與教師建立“敵對”關(guān)系，然后愈演愈烈，最后堅持不下，便選擇棄學(xué)。四、學(xué)生自身因素影響1、學(xué)生貪圖安逸，無心讀書現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦精神，在學(xué)校吃不好，睡不好，起早貪黑，沒自由，受約束，受管制，而且對書本中枯燥乏味的知識沒興趣，覺得讀書是一種苦差事，怕讀書。2、農(nóng)村初中生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性有的學(xué)生無法接受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，加上沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又懶去專研，上課不積極主動，課后任務(wù)不完成，時間長學(xué)習(xí)就沒興趣，成績越來越差，厭學(xué)情緒自然產(chǎn)生，最后堅持不下自動選擇退學(xué)。3、有的學(xué)生意志不堅強，缺乏自信。有的學(xué)生一兩次測驗成績不好，就認為自己不是學(xué)習(xí)的料，再說“應(yīng)試教育”追求的就是成績，成績不好得不到老師、同學(xué)應(yīng)有的尊重，加上父母又表現(xiàn)出失望和不滿，幼小的心靈易受到傷害，覺得學(xué)習(xí)壓力太大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后沒辦法干脆放棄學(xué)業(yè)。4、初中生叛逆心理強現(xiàn)在的學(xué)生接受不了家長的喋喋不休，受不了教師的教育、批評，有的學(xué)生就因家長或教師的幾句責罵、批評而賭氣，失去學(xué)習(xí)積極性，從而厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)。5、初中生渴望獨立、成熟處于青春期的初中生 “拉幫結(jié)派”現(xiàn)象嚴重，同時他們也渴望獨立和長大成熟。一旦群體中的個別成員不想讀書，選擇外出打工，有一定的經(jīng)濟收入，從根本上獲得獨立自主的生活，進入了成人的角色，其他的成員心理上就會受到影響，羨慕離校學(xué)生在社會上的悠閑自由、“瀟灑”的生活，從而無心學(xué)習(xí)，自愿輟學(xué)。綜上所述，當前農(nóng)村初中生自愿性輟學(xué)是由于各種內(nèi)、外因素共同作用下產(chǎn)生的。青春期心理需要、厭學(xué)等是學(xué)生輟學(xué)的內(nèi)因，而社會經(jīng)濟誘惑等是學(xué)生輟學(xué)的外因，家長、學(xué)校等方面對學(xué)生輟學(xué)的容忍和默許態(tài)度無形中也起到推動作用。在這些內(nèi)、外力量的共同作用下，造成了部分農(nóng)村青少年對知識追求的淡漠和絕望，導(dǎo)致最后輟學(xué)，因而需要全社會的共同關(guān)注，需要用新的思維和新的眼光去研究和解決。輟學(xué)原因概括有四個主要因素，即個人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素，一個輟學(xué)生一般情況下并不是由某一個因素單獨作用而造成的，這四個因素是相互聯(lián)系、相互影響的。為此，我們要防止學(xué)生輟學(xué)，