人教版第26課《貓》黃娟.doc

貓教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州八十一中 黃娟學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過賞讀描寫語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)小貓的性情。2、通過朗讀抒情語(yǔ)句，感悟作者情感的差別，探究文章主旨。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、通過朗讀抒情性語(yǔ)句，探究文章主旨,學(xué)習(xí)層層鋪墊的手法。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法、續(xù)寫法。課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀課文3遍，依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入 賞析一組小貓的圖片。 你養(yǎng)過寵物嗎？什么寵物？你對(duì)它的感情怎么樣？它最后的結(jié)局怎么樣？（生談）今天，我們來跟隨著名作家鄭振鐸先生，一起走近他的寵物三只小貓，去看看他們之間的故事。2、 整體感知識(shí)小貓。1、 速讀課文，概述內(nèi)容。 迅速默讀課文，用一句話概述文章內(nèi)容。 提示：依據(jù)記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人間、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概述。2、賞析描寫，了解性情。這篇文章，描寫很生動(dòng)，無論貓的各種表態(tài)還是一家人的喜怒哀樂，都躍然紙上。試圈畫出文中抓信貓的特點(diǎn)，作細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)其中的妙處。 提示：從描寫手法、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用的角度來賞析句子。例：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來?yè)?，又撲過去搶。”這樣的細(xì)節(jié)描寫能引發(fā)讀者的想象，那小貓的動(dòng)態(tài)乃至情都在眼前了。寫出了小貓的活潑可愛?！坝袝r(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！睂懗鲂∝埶艡C(jī)撲捉蝴蝶的樣子了，突出了它的活潑可愛。3、 合作探究悟情感。依據(jù)心境，濃淡抒情請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，尋找文中當(dāng)中抒發(fā)作者情感的句子，揣摩作者對(duì)三只小貓的情感有何不同。“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感到生命的新鮮與快樂?！睂?duì)于第一只貓活潑可愛，作者這樣抒發(fā)自己愉悅的心情。“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”對(duì)于第一只小貓的死，作者這樣抒發(fā)作者的不舍和難過之情。“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！睂?duì)于第二只貓的丟失，作者抒寫了這樣的失落心情。第三只貓的丟失，是自己對(duì)其的誤會(huì)，誤傷，作者反復(fù)訴說，將自己難過、懺悔的心情抒發(fā)得淋漓盡致。齊讀3034段。四、前后對(duì)比，探究主旨。 “自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓”，兩種感情有何差異？ 第二只貓走失后，作者說“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，這一句話包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，奪人所愛的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以，好久不愿意再養(yǎng)貓。 第三只貓死后，作者說“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這一句話包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。作者寫自己與三只貓的故事，是層層鋪墊的，通過對(duì)前兩只可愛的貓的喜愛之情，鋪墊出對(duì)第三只貓的“不大喜歡”、“不加注意”、“若有若無”，以致于造成誤解而悔恨，進(jìn)而引出文章主旨：無論做任何事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡帶著某種私心和偏見，違背客觀實(shí)際情況去加以處置。否則就會(huì)出偏差，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。五、拓展延伸，關(guān)愛弱者。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇此種命運(yùn)的又何止一只貓而已！下面請(qǐng)大家看一段視頻。從視頻中我們看到一只流浪的小狗被收留，它和主人的關(guān)系非常和諧，非常親密。為什么能達(dá)到這樣的效果？都是因?yàn)橐粋€(gè)字愛。愿在我們的生活中，永遠(yuǎn)有愛。五、小結(jié)全文談尊重 生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校軓奈易銎穑瑥纳磉叺?