《筆算乘法（進位）》教學設計.doc

筆算乘法（進位）教學設計一、教學內容二、教學目標1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。3、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并形成初步的估測意識。4、在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的探索、合作意識。三、教學重點、難點：通過自主探究活動，認識1厘米和幾厘米，學會估測和測量物體的長度。四、教具準備：多媒體課件、長方形紙片、1厘米長的物體、直尺、統(tǒng)計表。五、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?，想不想看啊？生：想。師：請小朋友們一邊看一邊想，動畫片中都有誰？它們都在干什么？（放動畫片：阿福的新衣）（這一環(huán)節(jié)通過有趣的動畫片導入學生的學習活動，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。同時，讓學生思考衣服做小的原因，為學習新知設置了懸念，吸引了學生對新知的學習情趣）（二）、 合作探究，學習新知1、長度單位的統(tǒng)一師：阿福的新衣為什么做小了？誰來告訴大家你的想法？生：師傅的手大，徒弟的手小。師：觀察的真仔細，師傅的柞大，徒弟柞小，結果衣服做小了。幫他們想想用什么方法測量能比較準確的把阿福的衣服做好呢？生：師傅的手量，師傅做，生：徒弟的手量，徒弟做。（評價：你的想法真獨特，誰還想說說你的想法）生：用尺子量。（真聰明）師：為了便于應用和交流，在測量時，必須有一個統(tǒng)一的標準，所以，生活中我們測量物體長度通常用尺子。2、檢查學生對尺子的認識情況師：在導學課上，我們一起認識了一個非常重要的新朋友尺子。誰來說一說，從這個新朋友身上，你知道了有關尺子的哪些知識？（出示課件：尺子）生1：有數(shù)字020它們是用來表示幾刻度地的生2：有長短不同的線段叫刻度線生3：0在尺子上表示起點生4：還有拼音CM師：知道的真不少。CM在數(shù)學上表示厘米，用英語讀CM.是人們在測量較小物體時常用的長度單位。今天我們就來重點學習厘米的認識。（板書：厘米的認識）3、動手操作，認識1厘米。（1）認識1厘米師：我們知道了表示厘米，那么1厘米到底有多長呢？你能在尺子上找出來嗎？生1：從0刻度到1刻度之間的距離是1厘米。生2：從2刻度到3刻度之間的距離是1厘米。生3：從6刻度到7刻度之間的距離是1厘米。（2）觀察尺子并比劃師：同學們真聰明，從尺子上找到了1厘米，看著尺子上的1厘米，再用你的小手比較準確的比劃出1厘米有多長。（3）在生活中尋找1厘米師：在生活中你有沒有見到像1厘米這樣長的物體？生回答并展示準備好的1厘米長的物體如（圖釘，數(shù)字骰子，1立方厘米的正方體等）4、認識2厘米師：認識了1厘米，你能在尺子上找出2厘米嗎？生找尺子上的2厘米。5、合作探究，認識幾厘米師：大家很快找到了2厘米，老師想出幾道題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？A、從0刻度到5刻度之間的距離是（）厘米。B、從0刻度到10刻度之間的距離是（）厘米。C、從0刻度到40刻度之間的距離是（）厘米。D、從0刻度到100刻度之間的距離是（）厘米。生回答后，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽。生匯報：從0刻度到幾刻度就是幾厘米。小結：今后我們在測量物體時，一般從0刻度開始。師：下面增加難度A、從2刻度到6刻度之間的距離是（ ）厘米。B、從4刻度到11刻度之間的距離是（）厘米。C、從7刻度到15刻度之間的距離是（）厘米。小組探究：幾厘米與兩個刻度之間有什么關系？小結：就是用后面的較大數(shù)字減去前面的較小數(shù)字就得到了這段距離的長度。6、當當裁判員：師：小動物們聽說咱們很聰明，想請你當當裁判員課本練習第二題（蟋蟀和螞蚱誰跳的遠，為什么？）7、估計、測量（1）、師：剛才通過同學們的動腦，認識了1厘米和幾厘米。下面老師想測一測同學們的眼力。師出示長方形紙片，生估計長方形紙片較長邊大約是幾厘米？生估計（答案不一）師：要想知道紙片的較長邊到底是幾厘米嗎？請同學們動手量一量。并把你的量法說給同桌聽。生動手測量，師巡視。生量完后，課件出示生出現(xiàn)的幾種量法。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們在測量的過程中出現(xiàn)了這三種量法，請你判斷一下那種量法正確，為什么？生判斷并說原因。課件演示正確量物體的過程并總結量法。（2）、生用正確的方法來測量長方形紙片短邊的長是幾厘米。生量物體并談量物體的長度時應注意什么？（ 這一環(huán)節(jié)，學生在導學課上對尺子初步認識的基礎上，對厘米的認識形成表象。他們在從尺子上，從生活中找1厘米，并用手勢表示1厘米的過程中，體驗了1厘米、及厘米的具體長度，形成了初步的估測能力。自始至終學生都是知識的探索者，發(fā)現(xiàn)者。在這一系列的探究活動中，他們獲得了知識，豐富了經(jīng)驗，培養(yǎng)了能力）三、實際操作，鞏固新知。1、測量一拃師：大家通過自主探索，總結出了測量物體長度的方法，那大家想知道自己一拃又多長嗎？生：想師：一拃是怎么回事呢？請伸出小手，從大拇指到中指之間使勁叉開的最大距離就是一拃。生測量并匯報自己一拃的長及測量方法。師：同學們量出了自己的一拃，那你們想不想知道動畫片中師傅和徒弟一拃的長呢？生：想出示師傅和徒弟一拃長的練習。師：觀察師傅和徒弟一拃的長度你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師傅的一拃長徒弟的一拃短（18厘米）12厘米）所以徒弟吧衣服做小了。2、鞏固應用師：從剛才的測量看，同學們都熟練的掌握了測量物體長度的方法，下面給同學們一個實踐的機會，每人從桌面上找三種物體，測量它的大約長度，填在表中，三分鐘，開始。物體名稱實際長度生填完后匯報。（這一環(huán)節(jié)學生通過估一估、量一量、認一認等活動對厘米的認識更加深刻了，泣估測能力得到了進一步的加強，更難得的是他們嘗試著獨立解決問題，自主解決了動畫片中的懸念）四、師生評價，總結1、談收獲2、學生談表現(xiàn)怎樣3、布置延伸作業(yè)：這節(jié)課同學們表現(xiàn)都很棒，回家之后，量一量自己身體的部位，如：身高、腳長、手長等。每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長記錄袋，觀察自己的成長變化。（這一環(huán)節(jié)與課的開始互相照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺）五、板書設計厘米的認識( cm)刻度線1厘米刻度2厘米0刻度（起點）1拃教學內容：第76頁例2，做一做和練習十七部分習題。教學目標：1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的計算過程，理解算理。2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。3、培養(yǎng)學生自主探索的意識和積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的算理，掌握筆算方法。教學難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的算理。教具、學具準備：實物投影儀、課件、題單。教學過程：一、復習鋪墊1、口算師：老師聽說你們的計算能力很強，我們來展示一下-口算搶答 。（不用舉手，自己站起來搶答。）56872033042131232師：同學們口算能力真不錯！老師還想考考你們的筆算能力。2、豎式計算：432 =訂正后，請板演學生說說是怎么筆算的？【先算2乘43個位上的3等于6，寫在個位上，再算2乘十位上的4等于8，寫在十位上，所以43乘2等于86?！繋煟和瑢W們表現(xiàn)出來的計算能力令陳老師佩服！今天我們將一起繼續(xù)學習筆算乘法，老師期待你們更優(yōu)秀的表現(xiàn)。-板書課題二、探究新知1、出示情境圖，分析、提出問題、列式星期天，王老師去書店買了一些連環(huán)畫，從圖上你收集到什么數(shù)學信息？【書店里每套連環(huán)畫有18本，王老師買了3套?！繋煟嚎梢蕴岢鍪裁磾?shù)學問題？【王老師一共買了多少本連環(huán)畫？】師：怎樣列式呢？【183 =】2、估算師：估一估，王老師大約買了多少本連環(huán)畫？【大約買了60本?！?、嘗試練習、探究筆算方法師：要準確知道王老師買連環(huán)畫的本數(shù)，可以用什么方法計算183呢？（1）學生匯報加法算式：18+18+18=54（本）口算：103 = 3083 = 242430 = 54（本）筆算：1 83學生說出可以用筆算的方法后，老師板書豎式，然后讓學生在A4紙上用豎式嘗試練習。（2）請學生上臺展示并說一說是怎么筆算的？（A4練習紙貼在黑板上）?！鞠人?乘18個位上的8等于24，個位上寫4，向十位上進2；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上進位的2等于5，在十位上寫5；所以18乘3等于54。】師：你不僅會算，還會說，真能干！誰愿意再來說說？ （約3人展示，并適時引導學生欣賞、評價、鼓勵。）3、課件演示筆算過程，理解算理。師：剛才你們都說先算38，讓我們看看大屏幕。（課件演示）師：我們用小棒代替連環(huán)畫，這個38 = 24是算的圖上那一部分呢？【算的小棒圖的單根部分，有3個8根，共24根?！孔穯枺簡胃男“粲?4根這么多，你有什么好的建議？【將其中20根扎成2捆，單根部分還有4根，所以在豎式的個位上寫4，同時向十位進2?！繋煟哼M位的這個2一般寫在豎式十位的橫線上，寫小一些。師：再算【再算3乘十位上的1等于3，加上十位上進位的2等于5，所以在十位上寫5?！孔穯枺?10算的是小棒圖的哪部分？【算的成捆部分，有3個1捆是3捆，也就是30。】追問：明明3乘十位上的1等于3，為什么在十位上的寫5呢？【3乘十位上的1等于3，再加上進位的2，就等于5，所以在十位上寫5?！繋煟涸?83這個算式中，誰再來說說先算什么？再算什么？【先算3乘18個位上的8等于24，個位上寫4，向十位進2；再算3乘十位上的1等于3，加上十位上進位的2等于5，在十位上寫5，所以183=54。】引導學生用較為規(guī)范的語言說一說算理。4、規(guī)范豎式的格式師：同學們都清楚了183怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。師生共同完善橫式、單位、答語。183 = 54（本）182354答：一共買了54本連環(huán)畫。師：你剛才的豎式計算對了嗎？不對的請改過來，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？6、反饋練習師： 經(jīng)過剛才的學習，你們能用剛才的方法正確的筆算乘法嗎？完成P76做一做。2 71 52 1 4253學生書上獨立計算時，老師把豎式板書在黑板上，并請學生板演。集體評價，說說最后一題是怎么筆算的？【從個位乘起，先用3去乘214的個位上的4等于12，個位上寫2，向十位進1；再用3去乘十位上的1等于3，再加上十位上進位的1等于4，在十位上寫4；最后用3去乘百位上的2等于6，在百位上寫6，所以214乘3等于642。】7、比較、深化進位筆算方法師：比一比432和183這幾道筆算乘法，你有什么發(fā)現(xiàn)？【432不進位，183這幾道題都要進位?！?補充“進位”【筆算方法是一樣的，都是從個位乘起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。】三、鞏固練習師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了筆算乘法中進位的秘密，請同學們再用剛才的筆算方法算算這幾道題，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （題單一）1、我會算-豎式筆算128166824學生獨立計算時，老師把824板書在黑板上，巡視、收集學生典型作業(yè)，指名學生上臺完成824。展示交流師：誰愿意來展示自己的作業(yè)？共同評價。典型作業(yè)評價?！绢A設：書寫不規(guī)范、沒有進位，從十位乘起】師：有什么好的建議？筆算進位乘法算理的深化師：誰能說說824是怎么算？【從個位乘起，先算4乘82個位的2等于8，寫在個位上，再算4乘8等于32，十位滿十就向百位進3，在十位上寫2；所以82乘4等于328。】師：仔細觀察、比較824和前幾道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？【前面幾道是個位相乘的積滿十，向十位進位；824是十位相乘的積滿十，向百位進位。】師：觀察得真仔細，如果是百位相乘的積滿十呢？【向千位進位】師：也就是說，筆算時，無論哪一位