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家庭教育課題研究計劃一、課題提出的背景與解決的主要問題(一)課題的提出 1、從國際角度看,發(fā)達國家十分重視家庭教育。美國、瑞士、德國、日本等發(fā)達國家,在高度重視全民教育的同時,十分重視家庭教育的研究。美國著名心理學家斯金納在他第二個孩子出生前夕,就設(shè)計了幫助父母養(yǎng)育孩子的“空中搖籃”。瑞士著名心理學家皮亞杰創(chuàng)立的“認知發(fā)展學說”,就是以兒童出生以后的家庭教育為起點而深入研究的。 2、從國內(nèi)角度看,我國的家庭教育源遠流長。中國南北朝后期的文學家顏之推就撰有名著顏氏家訓。我國的“幼教之父”陳鶴琴寫過專著家庭教育。近年來家庭教育的研究如火如荼。 3、從中國教育的現(xiàn)狀角度看,隨著我國獨生子女的大量出現(xiàn),家庭教育步入“誤區(qū)”的新現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)。家庭教育出現(xiàn)了一些“溺愛型”、“粗暴型”、“放縱型”等不良類型;重哺育、輕教育的現(xiàn)象屢見不鮮。家庭教育的失誤呼喚新的科學的家庭教育研究。 4、中國的教育“綜合失衡”。我國的學校教育條件迅速改善,但青少年的心理問題也急劇上升,學校教育與家庭教育極不平衡。青少年出現(xiàn)的孤僻、自私、攻擊、驕橫、厭學等現(xiàn)象,根源在家庭教育,“板子”往往打在學校教育上。中國教育“綜合失衡”的科學解決,亟待從家庭教育溯源,從搞好家庭教育入手。(二)家庭教育研究要解決的基本問題 1、樹立家庭教育新理念。更新“重養(yǎng)輕教”、“樹大自直”等傳統(tǒng)觀念,樹立科學化、現(xiàn)代化、人文化的家庭教育新理念。 2、改善家校關(guān)系。學生入校后,家庭教育往往過早的“淡出”教育圈。學生出現(xiàn)錯誤后往往家校關(guān)系緊張。家庭教育研究為少年成人成材搭建了平臺,要促進家校溝通,形成教育合力,提高教育效果。 3、促進家庭和諧、社會進步、教育發(fā)展。家庭教育的影響力有積極和消極之分。家庭教育研究要充分挖掘積極因素,為構(gòu)建和諧社會作出貢獻。 二、課題的界定與假設(shè)(一)家庭教育的界定:1、“一級層面”-父母。我國的憲法、婚姻法明確規(guī)定:“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。由于親子關(guān)系的特殊性,家庭教育研究應(yīng)首先應(yīng)該把父母定格在“一級層面”上。2、“二級層面”-祖輩。家庭是青少年第一個而又重要的學校。祖輩“越俎代苞”和參與現(xiàn)象的出現(xiàn),也應(yīng)列為家庭教育研究的“二級層面”。3、“其他層面”-家庭其他人員。家庭構(gòu)成的其他人員,雖然有其特殊性,但或多或少的影響教育的效果,也應(yīng)列為家庭教育研究的“其他層面”。(二)課題研究的科學假設(shè):1、家庭教育的水平影響教育的效果。2.、家庭教育觀念影響教育的“走向”。3、家庭教育模式影響青少年學生的全面發(fā)展。4、科學、和諧、人文化的良好家庭教育,有利于青少年學生的全面發(fā)展。三、課題研究的意義1、促進家校、家園溝通,搭建教育的高速“立交橋”。2、豐富家庭教育理論體系,探索新形勢下家庭教育的良好途徑和方法。3、形成教育合力,達到家庭教育與學校教育的完美結(jié)合,促進青少年學生的全面發(fā)展。四、課題研究的內(nèi)容 我?!疤厥鈱W生”家庭教育現(xiàn)狀及對策指導五、家庭教育研究的方法和途徑1、開展深入調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查、開展咨詢活動、邀請學生家長參與學校管理活動等方式,掌握和劃分家長類型,實行跟蹤調(diào)查,了解不同家庭教育中的困惑和問題。2、加強分類指導。根據(jù)不同類型家庭教育中存在的困惑和問題,分別加以指導、觀察、研究分析,就存在的困惑和問題的原因、解決辦法、實施效果等方面,寫出調(diào)研報告或論文。3、及時總結(jié)科研成果。研究中心成員,力爭年底在省、市級以上刊物上發(fā)表一篇論文。六、相關(guān)措施1、收集資料信息,強化學習。圍繞研究內(nèi)容,通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、家長會、調(diào)查問卷等形式,收集有關(guān)信息。2、組織參加全市家庭教育教師的學習培訓3、向教育推薦家庭教育等相關(guān)書籍。4、建立“家長學?!?,定期舉辦培訓班。5、評選優(yōu)秀學生家長,組織家庭教育經(jīng)驗交流會。6、各班建立家長微信群、校信通,并通過這些途徑對家長進行家庭教育的培訓。七、科研課題組成員及分工1、課題
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