語文人教版七年級上冊聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄.docx

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：了解詩歌的寫作背景。 （2）過程與方法：通過對詩歌主要意象的解讀來確定本詩的情感基調(diào)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對意象的理解，體會(huì)詩人之間不可言說的深厚友情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 把握詩歌意象的特殊意義。三、教學(xué)方法誦讀法 比較閱讀法 四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（1分鐘）新唐書文藝傳曾記載王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，他的待罪貶官，是由于生活小事不夠檢點(diǎn)。在芙蓉樓送辛漸中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！毖赜悯U照白頭吟中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。本課就是李白得知此事?lián)]筆而就的一首抒情詩。 2、題解、作家介紹及創(chuàng)作背景講解（1分鐘） 首先，解題，給題目劃分節(jié)奏，為什么這樣劃分？ 其次，簡單介紹作者李白。 最后，講解這首詩的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地感受詩中的情感。3、規(guī)范朗讀節(jié)奏（1分鐘） 朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所謂“讀書百遍，其義自見”，多讀有利于學(xué)生將自己的情感融入詩中，理解詩歌的意義及詩人想要表達(dá)的思想感情。而正確的閱讀節(jié)奏尤為重要，正確閱讀就會(huì)產(chǎn)生正確理解。所以，學(xué)習(xí)詩歌首先要?jiǎng)澐殖稣_的朗讀節(jié)奏。4、詩歌賞析（5分鐘）本堂課我們是通過對詩歌意象的解讀來確定本詩的情感基調(diào)。（1）找出本詩中的主要意象？楊花 子規(guī) 明月 （2）那么通過“楊花落盡”這四個(gè)字，我們可以知道此詩是寫于暮春時(shí)節(jié)，楊花作為古代詩歌中常用的意象，它到底有哪些常見的含義呢？在這里我們一起來欣賞蘇軾的水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞，體會(huì)這首詞的情感，并進(jìn)一步理解楊花這個(gè)意象的意蘊(yùn)。水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞【作者】蘇軾 【朝代】宋代似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。聽完這首詞，同學(xué)們是不是會(huì)有一絲淡淡的憂傷，漫天的飛絮，飄忽不定，而又輕柔多情，這就更容易激發(fā)一股哀怨惆悵的思緒。所以，楊花也就成了遷客騷人寄托哀思的信物。（3）“楊花落盡子規(guī)啼”首句中除了楊花還有子規(guī)的意象，補(bǔ)充子規(guī)這個(gè)意象的遠(yuǎn)古傳說，補(bǔ)充相關(guān)詩句，體會(huì)子規(guī)這個(gè)意象所表達(dá)的情感。杜鵑鳥又名杜宇、望帝、子規(guī)、布谷，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后化魂為杜鵑。李商隱的錦瑟“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！币苍闷涞涔?。李白蜀道難：“又聞子規(guī)啼月夜，愁空山”白居易琵琶行：“杜鵑啼血猿哀鳴?！倍霹N的悲啼總是能觸動(dòng)詩人的愁情，寄寓離別傷感之情。所以本詩首句通過楊花、子規(guī)的意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，并且奠定了本詩的情感基調(diào)。（4）月亮這個(gè)意象是我們最熟悉的：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”李白靜夜思 “小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！崩铎嫌菝廊?“但愿人長久，千里共嬋娟?！眿染暝谶@里代指月亮，寄托思念之情?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。”唐 張九齡望月懷遠(yuǎn)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?杜甫月夜憶舍第每每談起月亮，古人的心中都會(huì)涌起一絲柔情，從而引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。結(jié)合本詩我們可以知道作者通過寄情明月的豐富想象，表達(dá)了對友人的無限懷念之情。 5、小結(jié)（1分鐘） 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄通過首句渲染了一種蒼涼憂傷的情感基調(diào)，并且借月抒懷，表達(dá)了對友人的懷戀與關(guān)切之情。通過本節(jié)課，希望同學(xué)們