設(shè)施施工維護實習報告.docx

溫室施工與維護實習報告 指導教師：黃遠 張俊紅 程菲 楊靜一：實習日記11月9日：蔬菜基地拆大棚 早上八點半，我們就早早地來到了蔬菜實習基地，看著眼前的這個我們已經(jīng)實習了半學期的大棚，著實產(chǎn)生了感情，棚里面前兩天還種著黃瓜和花菜，不過黃瓜已經(jīng)被收了，由于黃瓜是喜溫蔬菜，這種天氣下黃瓜是不能正常生長的，而花菜和甘藍是可以生長的，于是還保留著。拿到了工具我們便開始工作了。說起來拆大棚還真是簡單，人多力量大，敲卡片的敲，取鐵絲的取鐵絲。在梯子不夠的情況下，機智的我把三輪車開到大棚里面，然后墊上一個凳子，由組長王世波站上去就夠得著取頂棚的鐵絲了。由于分工明確，干勁十足，十一點不到的樣子大棚就已經(jīng)被拆得拆不多了，老師說留點工作下午再來，于是我們下午一來就把膜給掀了，然后就去把甘藍收獲好拿去賣了，剩下的人沒什么事做，竟然提議包餃子，說自己種的菜自己吃起來才香，于是乎，我們班就到三連棟里面包起了餃子，這日子過的真是不亦樂乎啊。11月10日：江夏設(shè)施農(nóng)業(yè)基地參觀和上學期一樣的感覺，這次也是八點半到校門口集合，坐上大巴車，就向目的地出發(fā)，我們不知道這次會去哪里，只知道那里肯定會有大棚，不過距離和以前相比倒是近了一些，半個多小時就到了。門特別氣派，我們走進去，就被這一次的設(shè)施基地征服，他是比想象的還要大。首先是經(jīng)理帶我們參觀，主要參觀了育苗、花卉等的培育，還有一些藥用花卉。這些作物我們倒也是見的多了，也倒不覺得什么新鮮了。倒是外面的物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測體系有點先進，他能監(jiān)測風速，地里的ph值等各項指標。最后，黃遠老師帶著我們開始了漫長的旅途，也就是走遍這個基地。一個個塑料大棚緊接著相連，真的很多，每個棚都沒有閑置，種的都是時令蔬菜，長勢也特別好。還出現(xiàn)了一些間種的大棚，實在是一舉兩得之妙。11月11日：大棚的安裝復原。經(jīng)過上一次的拆大棚的勞動，我們小組已經(jīng)知道了簡易塑料大棚的構(gòu)造，裝起來自然也是得心應(yīng)手。我們一個個熱火朝天而又有條不紊地干著，還不時的哼著小曲兒。最難的就是塑料膜的覆蓋了，由于是整張的，非常大不好蓋，而且大棚的骨架稍微改變了，很難像之前那樣就算按著膜的印記也無法完全復原，這邊拉好了那邊又錯位了，這邊拉到正確位置那邊又不行，所以最后實在沒辦法還是以門這邊為主，后面缺少的地方用一張膜來補齊。最終大棚也算差不太多復原了，雖然個別的細節(jié)沒有處理好，但是第一次做到這樣，速度也很快，我們小組依舊第一個完成，別的小組到放學也沒有完全做好，從而導致第二天下雨無法繼續(xù)工作便留下尾巴。11月12日：由于天氣原因，我們這一天不得不只能在室內(nèi)進行文獻資料的查詢，已經(jīng)安裝好的大棚就只有我們這組，其他的只能另外找時間完工。11月13日：早上到溫室參觀智能監(jiān)測系統(tǒng)，郭老師帶我們看了由現(xiàn)代智能控制的設(shè)備，不過他說好多已經(jīng)沒有正常工作，而他自己又是學果樹的所以也沒有維修。參觀完了黃老師讓我們調(diào)整大棚內(nèi)的基質(zhì)，也就是把以前種植西瓜的花盆里面的基質(zhì)和大棚內(nèi)的混合。下午是實習匯報，每個小組都做了精美的PPT和非常精彩的演講，不過自己由于考試而錯過了這次總結(jié)感覺有點遺憾。于是，這次溫室施工維護實習就畫上了圓滿的句號。實習心得：這次溫室的施工與維護給我?guī)砹撕芏嗨伎迹抑?，蓋大棚才是這次的主題，而出去參觀那個設(shè)施基地或許只是調(diào)節(jié)一下工作內(nèi)容?？偟膩碚f，以下幾點是我這次從實習中真正的體會：首先，專業(yè)認識方面。當入學的那個時候我們就一直在思考這個問題，我們專業(yè)到底是干嘛的，后來大家都說蓋大棚，而這一次真正來蓋大棚了，可是我們以后會去這種專業(yè)施工隊施工嗎？那不就和工人沒有區(qū)別了，不過現(xiàn)在再來考慮什么大學的意義和專業(yè)的意義也沒有意義了，唯一可以做的就是把自己的知識學好。從大一的各種學科的學習，什么C+植物學物理化學，我那時就在想，為什么我們學習的課程這么雜，難道只是因為我們專業(yè)還不成熟，所以在尋找一個最適合我們的學習系統(tǒng)，只是在這之前我們作為一批小白鼠，在無盡的掙扎下尋得生存，可是后來我發(fā)現(xiàn)事實真的不是這樣，園藝作為我們學校的引以為豪的專業(yè)，在全國的排名也是數(shù)一數(shù)二，他們的課程和我們相比簡直就是如出一轍，為什么我們的專業(yè)就那么被人看不起，甚至以前的招聘就沒有提及這個設(shè)施專業(yè)，只是今年才開始看到這個詞語在招聘會上。作為華農(nóng)特色的設(shè)施農(nóng)業(yè)，他區(qū)別于西北農(nóng)林科技大學的工學學士，卻也不完全因為強調(diào)農(nóng)業(yè)而授予農(nóng)學學士，我們學校也學工科的知識，建筑、造價都涉獵的到，可以這么說，整個園林院除了我們沒有學習那些繪畫的技術(shù)，基本上所有的課程都涉及得到，所以說，作為設(shè)施的學生，我一方面感到學習任務(wù)的艱巨，但我通過這次施工維護的實習真正才明白一個道理，社會需要的是全面型人才，也需要特長型人才，既然我們做不了有專業(yè)性特別強的人才比如會計，設(shè)計師，但是我們可以作為一個全面的人才，以后不論在哪一行都能生存，而且還能舉一反三，對各行的知識都接觸過，那不是在工作中和別的人交流起來不是得心應(yīng)手嗎？所以我敢說，只要我們扎扎實實地學好自己的課程，再涉獵一些其他方面的知識，未來的前景真的是蠻不錯的，當然前提是要學好知識，像這樣每天混日子考試考完就忘是不行的。這樣的話，以后對于設(shè)施這塊還是充滿了信心。第二點就是關(guān)于同學之間的相互協(xié)作的問題，以及怎么去以后和別人合作。這次實習的感受就是很多事情很難調(diào)和，簡單的一件事大家都會發(fā)表自己的意見，那么這樣就會在工作中阻礙效率。舉個例子來說，當時膜的覆蓋我們就無法調(diào)節(jié)，一些人硬要先把門那邊對齊，而另一些覺得哪邊都是一樣，結(jié)果都是補一塊薄膜。也有人認為只要順著膜上面的痕跡就可以完全復原，可是怎么忘了大棚的骨架已經(jīng)改變了，如果還是按照先前的痕跡是無法回到以前的，所以后來只能在老師的建議下才稍微調(diào)和一些，各自退一步，雖然說起來我們組的工作效率很高只是干得勤快，要是真說什么有什么戰(zhàn)略的先前之見是真沒有。這讓我想到一個道理，在農(nóng)家樂的時候做一個簡單的蛋炒飯，也會有人糾結(jié)是先放雞蛋還是先放番茄，這個只是和大家的習慣區(qū)別的東西，誰都知道先放哪個結(jié)果都是一樣的，可是尤其是在公眾場合下誰都不會承認自己錯，所以真的很容易吵起來，文化差異以及各自的生活環(huán)境造就了很多的不同，所以大學是一個求同存異的地方，我們不能對別人要求和自己一樣的想法，也不可能把自己的想法去附和別人，這就是大學，這就是交往，只是在以后的工作中，我們和上級意見不合，我們只能屈服與權(quán)利而做出口服心不服的妥協(xié)，也就造成了很容易回到家對家人發(fā)脾氣，這便是生氣轉(zhuǎn)移。而現(xiàn)在我們面對的是和自己平等的同學，我們怎么也不會說自己不對的。最后來分析下大三的專業(yè)教育。習慣了大一大二的懶散，似乎突然面對大三的專業(yè)知識很多同學還是保留著那個時候的狀態(tài)，其實再像以前那樣只為考試而學習的話，真正畢業(yè)之后我們什么也學不會，當然學習能力提高了。我們可以去責怪這個體系，為什么華農(nóng)這么強調(diào)掛科這件事，仿佛掛科是一件羞恥的事情，就覺得掛了你的大學就和獎學金、三好學生無緣，可是到頭來，真正學到知識的有幾個，哪個不是考了忘，忘了學，很多教材都是重復性很強的，但是每次再學習的時候每個人都是感覺在從頭學習一樣，那些學霸也是被迫害的一部分，他們學習好，并