人教版八下13.旅鼠之謎.doc

13、旅鼠之謎渦陽(yáng)縣龍山學(xué)區(qū)中心校 段立功設(shè)計(jì)思路：本文是一篇融科學(xué)知識(shí)于記敘之中的科學(xué)小品文。作者巧妙構(gòu)思，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來(lái)富有情趣。教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關(guān)信息；再通過(guò)比較明確作者運(yùn)用了“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法，理解科學(xué)小品文的精妙之處；然后學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解旅鼠的三大奧秘。2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。 3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)： 查閱有關(guān)作者生平的資料。 搜集有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。 分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。 一、 導(dǎo)入新課 ：1、展示課件，請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)。2、大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開(kāi)了神秘的面紗，有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬(wàn)只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒(méi)有解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。今天，我們就與位夢(mèng)華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘！（板書(shū)課題，展示課件） 二、整體感知 1.速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： 畫(huà)出生字詞，運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合課文注釋理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。 思考并概括旅鼠有哪些奧秘？ 2.質(zhì)疑交流 詞語(yǔ)重點(diǎn)：神秘莫測(cè)媲美膨脹滑稽道聽(tīng)途說(shuō)繁衍 。作者簡(jiǎn)介： 位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有奇異的大陸南極州北極的呼喚等。 旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng)；旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵；如果死不成，幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海，集體自殺。 3.探討：旅鼠的奇特行為給對(duì)人類有何啟示？ （文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。 啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)； （2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展； （3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。） 三、賞讀分析： 1.分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些知識(shí)？ 簡(jiǎn)要回顧本文內(nèi)容。 2.作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的這些奧秘？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生快速瀏覽后，列提綱回答。 教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。 3.作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的？這樣寫(xiě)有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。 教師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在對(duì)比中明確： 作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)； 科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合； 寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。 4.總結(jié)科學(xué)小品文的寫(xiě)法特點(diǎn)。 作者運(yùn)用靈活的方式，采取多種描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)； 科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合； 寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。 四、積累拓展： 1.請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來(lái)，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同