人教版八年級(jí)下第四單元第19課《春酒》.docx

19. 春 酒鳳臺(tái)縣大興集初級(jí)中學(xué) 邵雪教學(xué)目標(biāo)：1、深情朗讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)情感。2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。3、品味人物形象，感受問(wèn)中風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生精神世界，獲得思想啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)。2、分析人物形象，感受文中風(fēng)俗美、人情美，從而理解文章主旨。課前準(zhǔn)備：1、教師制作多媒體課件。2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集古今中外表現(xiàn)思鄉(xiāng)的古詩(shī)句。一，激趣導(dǎo)入在中華浩浩的五千年的文明長(zhǎng)河中，酒文化是不可或缺的一部分。酒是一個(gè)多變的精靈，與人們的情感息息相通。有“酒逢知己千杯少”的 喜悅，也有“何以解愁，唯有杜康”落寞。從古至今很多詩(shī)人名士更是與酒結(jié)下不解之緣，同學(xué)們你能想出幾句與酒有關(guān)的詩(shī)句嗎？借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。 杜牧清明葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。王翰涼州曲明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。蘇軾水調(diào)歌頭 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白宣州謝朓北樓餞別校書(shū)叔云 今天，我們就一起走進(jìn)琦君的作品春酒。（板書(shū)春酒）二、作者簡(jiǎn)介 琦君，原名潘希真，現(xiàn)當(dāng)代臺(tái)灣女作家，散文大家。代表作橘子紅了 。 1918年生于溫州，她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣后，琦君再也沒(méi)有回過(guò)溫州，琦君曾深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！比?、粗讀課文，積累字詞枸杞 (gu q) 橄欖(gn ln ) 斟(zhn)酒 挑剔(t) 家醅(pi) 炮(po)制 氣氛(fn) 分(fn)量大約摸：方言，大概的意思。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前，形容領(lǐng)先，帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。道地：真正的；純粹。如法炮制：依照現(xiàn)成的方法辦事。四，梳理思路，整體感知1，琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無(wú)論是寫人物，還是抒情懷，有鮮明的寬厚、從容和溫和，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看作者家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣? 注重迎神拜佛，蒸糕供佛供祖先說(shuō)話應(yīng)小心，多討吉利，元宵后撒吃供品，邀飲春酒。2，課文以春酒為線索，寫了哪些人？哪些事？人：母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親，“我”事：喝春酒吃會(huì)酒釀春酒由此可見(jiàn)，整篇文章圍繞春酒，圍繞家鄉(xiāng)的味道構(gòu)思全文，印證了散文的形散神聚，從而體現(xiàn)出構(gòu)思之美。3，琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味 找出自己喜歡的句子、語(yǔ)段，朗讀品味，然后小組交流，表情朗讀后，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（1）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。（2）小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）（3）小組代表發(fā)言a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？生答。師再問(wèn)：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫出了“我”的可愛(ài)?！斑€”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛(ài)。找到這句的同學(xué)朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？明確：不好?！巴低怠倍皇钱?dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻?，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。請(qǐng)這位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？明確：只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足?！白邅?lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。生回答：甜蜜的神態(tài)。問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？生答：跟喝過(guò)酒似的。問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子?！捌鋵?shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有特殊感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。五，細(xì)讀課文，探討主旨1，正是這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象躍然紙上，體現(xiàn)出了人物的性格，并且從多角度描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，融洽的關(guān)系，由此看來(lái)，你認(rèn)為作者懷念的僅僅是春酒嗎？本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（不是，思鄉(xiāng)之情）2，哪一段思鄉(xiāng)之情最濃呢？（最后一段，全班齊讀）思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。她曾這樣深情的說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”所以，作者通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美，人情美，寫對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，流淌出濃濃的思鄉(xiāng)之情。六、拓展延伸1，古往今來(lái)，有很多的文人墨客也寫過(guò)很多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子，請(qǐng)大家展示搜集的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 李白渡荊門送別日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 崔顥黃鶴樓鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。孟浩然早寒江上有懷此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。 李白春夜洛城聞笛教師展示名句，學(xué)生齊讀。,2，播放鄉(xiāng)愁（悠揚(yáng)的音樂(lè)，深情的朗讀，把學(xué)生情感推向高潮。豐富了學(xué)生精神世界，獲得思想啟迪。）七、課堂總結(jié)。今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。同學(xué)們，無(wú)論何時(shí)何地，我們都要記住自己的家鄉(xiāng)，親人，父愛(ài)天高，母愛(ài)難報(bào)，最難割舍的是故鄉(xiāng)情。八，板書(shū)設(shè)計(jì) 事：過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒風(fēng)俗美春 酒 母親熱情好客 慷慨大方 人 阿標(biāo)叔熱心 家鄉(xiāng)的味道 鄉(xiāng)親熱情大方 人情美 “我”童真童趣”春酒教學(xué)反思這堂課上完后，自己感覺(jué)比以前有進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽。回過(guò)頭來(lái)思考這節(jié)課，我覺(jué)得做得比較好的有以下幾個(gè)方面：1、重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。作為初二學(xué)生，對(duì)于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢。2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。在品讀細(xì)節(jié)階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解。3、情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，但體會(huì)畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?？傮w上說(shuō)，這堂課還算是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。1、時(shí)間分布還不夠科學(xué)。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多，因?yàn)閷W(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，因而有時(shí)老師又重復(fù)說(shuō)一遍。這樣既耽