人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《楊修之死》.doc

18 楊修之死羅貫中【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 能正確朗讀課文，復(fù)述故事大意。 2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的方法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 正確朗讀課文；2、 能復(fù)述故事大意?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板題、示標(biāo)。 師：今天我們學(xué)習(xí)第18課楊修之死（板題） 師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影）。二、 一讀課文，掃除生字詞。1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到生字，隨時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。2、老師板書學(xué)生提出的生字。3、估計(jì)易錯(cuò)的字音：估計(jì)可能讀錯(cuò)的字：庖（po）官 惇（dn） 簏（l） 譖（zn）害 朝（zho）歌4、檢測(cè)板書出來(lái)的生字。5、生齊讀板書字詞兩遍。三、二讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。 1、師：下面請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”進(jìn)行自學(xué)。（投影）自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，用當(dāng)代口語(yǔ)復(fù)述故事大意，邊復(fù)述邊揣摩人物的心理，4分鐘后，比誰(shuí)復(fù)述的好。 速讀課文，思考課后練習(xí)一。6分鐘后比誰(shuí)能講的好。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們進(jìn)行檢測(cè)，比誰(shuí)的自學(xué)效果最好。3、檢查交流：（1）、先找一名差生復(fù)述課文，然后問(wèn)同學(xué)們差生復(fù)述的好不好，如果不完整，再找一名中等生復(fù)述。（2）、找尖子生復(fù)述，比一比誰(shuí)講得好。（3）、教師點(diǎn)撥、拓展。、什么叫復(fù)述課文？復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。、復(fù)述課文的基本要求是什么？1. 用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順； 2. 有中心，有條理。、怎樣復(fù)述課文呢？1. 理解課文內(nèi)容。2. 把握課文脈絡(luò)。3. 列好復(fù)述提綱（二）1、師：下面請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)二：（投影） 速讀課文，思考課后練習(xí)一。6分鐘后比誰(shuí)回答得好。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查交流。（1）先找差生回答問(wèn)題，若差生回答不完整，找尖子生更正。（2）、更正：尖子生更正并講明原因，若其他同學(xué)還有疑難，就向尖子生提出疑難，并讓其解答。（3）討論：小組內(nèi)其他同學(xué)若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。（4）教師補(bǔ)充、拓展： 這六件事可分為兩類：屬于日常生活范圍。包括：改建花園大門、分食塞北酥餅和所謂的“夢(mèng)中殺人”。政治活動(dòng)范圍。包括：告發(fā)曹丕、教曹植斬門吏、為曹植作答教。4、 作業(yè)：“讀一讀，寫一寫”寫2遍。五、教后記第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本文通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的方法。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板題、示標(biāo)。 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課楊修之死（板題） 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影）。二、 分析人物形象1、出示自學(xué)指導(dǎo)速讀課文，思考課后練習(xí)二，5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查交流。師：能回答這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（若舉手不多，再給2分鐘，讓學(xué)生小組討論。）（1）先找差生回答問(wèn)題，若差生回答不完整，找尖子生更正。 （2）、更正：尖子生更正并講明原因，若其他同學(xué)還有疑難，就向尖子生提出疑難，并讓其解答。（3）討論：小組內(nèi)其他同學(xué)若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。（4）教師補(bǔ)充、拓展： 從事例1中曹操的做作表現(xiàn)了他的虛偽奸詐；事例2中曹操的這一做法更體現(xiàn)其奸詐虛偽。他請(qǐng)人代為接使者，卻被