語文人教版八年級下冊浪之歌.docx

武威第二十中學課堂教學設計學科語文授課班級八、2授課教師陳國強課題組歌（第一課時）教學目標知識目標1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；2、了解紀伯倫及其藝術風格，了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。能力目標1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。 3、領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。情感目標感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。教學重點1、反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。 2、深透理解文章的情感內涵。教學難點分析詩中語意遞進伸展的層次。教學過程設計一、導語設計詩人是最富有一顆敏感而多情的心的。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀伯倫的組歌中的兩首：浪之歌和雨之歌，去感受他獨樹一幟的藝術風格。二、文體知識復習這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位同學能對此談談？在學生回答的基礎上小結：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質的致密等。我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？我們學習過他的金色花。）我們還學習過高爾基的海燕等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹？二、作者簡介教學過程設計紀哈紀伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。二、聽讀，整體感知1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗誦。2、找一下浪之歌這首詩的韻腳（散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻）：第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；第三節(jié)：拗、躁，心； 第四節(jié)：他、下。3、請同學朗誦浪之歌和雨之歌，以加深對詩中形象及情感的理解。4、學生誦讀全文，思考：這兩首首散文詩中的“浪”和“雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。 的浪 的雨5請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。作業(yè)設計熟讀課文，完成配套板書設計一、文體知識：二、作者簡介三、“浪”和“雨”的形象熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等滋潤萬物的雨 讓山河歡樂