語文人教版八年級下冊浪之歌.docx

武威第二十中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文授課班級八、2授課教師陳國強(qiáng)課題組歌（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。能力目標(biāo)1、強(qiáng)化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。 3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。情感目標(biāo)感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。 2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)難點分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計詩人是最富有一顆敏感而多情的心的。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的組歌中的兩首：浪之歌和雨之歌，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。二、文體知識復(fù)習(xí)這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？我們學(xué)習(xí)過他的金色花。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的海燕等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？二、作者簡介教學(xué)過程設(shè)計紀(jì)哈紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。二、聽讀，整體感知1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗誦。2、找一下浪之歌這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；第三節(jié)：拗、躁，心； 第四節(jié)：他、下。3、請同學(xué)朗誦浪之歌和雨之歌，以加深對詩中形象及情感的理解。4、學(xué)生誦讀全文，思考：這兩首首散文詩中的“浪”和“雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。 的浪 的雨5請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。作業(yè)設(shè)計熟讀課文，完成配套板書設(shè)計一、文體知識：二、作者簡介三、“浪”和“雨”的形象熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等滋潤萬物的雨 讓山河歡樂