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新課標培訓工作總結(jié)這篇關(guān)于新課標培訓工作總結(jié)范文的文章,是特地,希望對大家有所幫助!經(jīng)過兩個多月的課標培訓,觀看名師講座、進行教師論壇,使我受益匪淺。因我多年不教課,對課標了解甚少。通過學習使我體會到,新課標”的實施開展,正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法亦如百花齊放?!靶抡n標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生越而的活潑與可愛,并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏了一些對生活、社會的深層思考,同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。老師的角色定位,歷來是個爭論不休的話題。新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待,教學應該在師生平等對話的過程中進行,要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、探究式學習。因此,我認為,新課標下教師既不能自己在前面引導著學生,學生在后面亦步亦趨,也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫撸鴳摮蔀閷W生并肩前行的同路人,與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難,與學生一道成長。傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講,學生在下面聽,老師是主體,學生是客體,老師是知識的傳授者,學生是知識的接受者,新課標明確指出,學生是學習和發(fā)展的主體,老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的核心,因此,我們理應深刻領(lǐng)會課改的精神實質(zhì),變講堂為學堂,把主要精力放在指導學生“學”上來,不能再本末倒置。“授人以魚不如授人以漁”。新課標十分強調(diào)學習的過程,要求教師充分利用課程資源去熏陶學生,讓他們?nèi)ンw驗,去探究,從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣。在引導學生學習的過程中,我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學品質(zhì)和教學行為。實際上,作為教育工作者,我們所從事的是育人的工作,因而應該把眼光放長遠一些,應該地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此,在教學中,我們要想方設法地為學生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍,讓他們自己去體驗、去領(lǐng)悟、去探究,要珍視他們獨特的感受和理解,讓學生逐漸形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。通過培訓,深刻體會到課改對教師提出了極大的挑戰(zhàn),如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學,那將無異于穿新鞋走老路,根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習,不斷更新知識結(jié)構(gòu),才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式,從而為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務。因此,學習、學習、再學習,不斷向書本學習,向?qū)<翌I(lǐng)導學習,向同行學習,向?qū)W生學習。創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新,大膽改革大膽實驗,不被傳統(tǒng)所束縛,不斷總結(jié)成敗得失,不斷提高業(yè)務能力,
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