高中班級文化建設(shè)總結(jié)[范本]

高中班級文化建設(shè)總結(jié)班級文化的建設(shè)無論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化，才能使這一項工作得到實施和發(fā)展。高中班級文化建設(shè)總結(jié)范文，歡迎閱讀。高中班級文化建設(shè)總結(jié)一：班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。良好的班級文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。因此，創(chuàng)造良好的班級文化具有十分重要的意義。 高一(6)班組建以來，以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：一、創(chuàng)建優(yōu)美的班級物質(zhì)文化環(huán)境教室是一切教育教學(xué)的主陣地。營造一個整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學(xué)生。桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無”(無紙屑，無雜物，無痰跡，無亂劃)，標(biāo)語口號醒目勵志，學(xué)習(xí)園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育作用，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，無論老師還是學(xué)生都會受其影響的，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。寢室文化也是文化環(huán)境的一部分，要求內(nèi)宿生做到：門窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。二、建立良好的班級制度文化環(huán)境班級制度文化是班級文化環(huán)境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設(shè)活動有效開展的重要保證。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合高一(6)班的實際情況，根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，我們制定了一定的措施和制度來幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。例如：班規(guī)、宿舍管理、清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生操行量化管理等細(xì)則。讓學(xué)生明白該做什么，該怎樣做，從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了使制度落到實處，深入人心，必須努力做到三個方面的工作，一是加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)意義的宣傳，使學(xué)生正確理解，嚴(yán)格遵守，由強(qiáng)制性的要求到變成學(xué)生的自覺行為;二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎懲分明，檢查監(jiān)督落到實處;三是制度的實施，要相對穩(wěn)定，不能朝令夕改。三、創(chuàng)設(shè)健康的班級精神文化環(huán)境班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學(xué)生和老師。班級精神文化環(huán)境是體現(xiàn)班級的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設(shè)深層次的要求。高一(6)班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”。班會課就是這種精神的最好陣地。通過主題班會的形式，讓學(xué)生討論并談?wù)劯邢?，讓學(xué)生能有所感觸。班級口號是一個班級精神和目標(biāo)所在，高一(6)班的口號是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。人際關(guān)系，集體輿論是班級精神文化環(huán)境之魂，我們通過老師示范作用和學(xué)生榜樣作用，來促進(jìn)班級寬松和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛國主義，集體主義教育，還突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育，要學(xué)生用好禮貌用語：請，您好，再見，謝謝等;用好體態(tài)用語：微笑，招手，點(diǎn)頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，同時也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對凈化學(xué)生心靈，提高道德品質(zhì)。無疑將產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的作用。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化環(huán)境之本。為形成健康向上的班風(fēng)，勤奮務(wù)實的學(xué)風(fēng)，我們要求學(xué)生做到“要真誠、要團(tuán)結(jié)、要幫助、要嚴(yán)格”。要求班級成員爭做有理想，有目標(biāo)，有計劃，有優(yōu)勢，有成功記錄的“五有新人”。因此，在班上開展了豐富的活動，如“一幫一”學(xué)科活動，還有“六班風(fēng)采”,讓同學(xué)們感受到高一(6)班是一個大家庭，四十多位同學(xué)就是兄弟姐妹，同學(xué)間應(yīng)相互幫助相互促進(jìn)。只有大家都進(jìn)步了，我們這個班才算是真的進(jìn)步。每個同學(xué)應(yīng)該積極向上，善于向困難挑戰(zhàn)，永不言敗，體現(xiàn)我們(6)班的“讀好書、做好人”的精神。結(jié)合學(xué)校開展的唱歌比賽，我們班的學(xué)生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。通過大合唱的形式，既能加強(qiáng)班級的凝聚力，又能體現(xiàn)班級的精神面貌。當(dāng)然，在班級建設(shè)過程中難免會遇到不少問題，比如師生間意見不合、學(xué)生各有想法等，高一(6)在建設(shè)文化之中，設(shè)計黑板模塊內(nèi)容時，同學(xué)們就各抒己見，有的人還直接說要按照他自己的思路來構(gòu)建“讀好書、做好人、唱好歌”板式，為了達(dá)成共識，作為班主任的我利用自習(xí)時間在班上對這件事情展開討論，討論從先講述構(gòu)建文化模塊的想法，然后分析其利和弊，最后再結(jié)合本班的實際做出結(jié)論，就這樣展開了以班級為單位的文化建設(shè)，我們班在建設(shè)遇到了材料匱乏和資金緊張，但這些都不是重要的，重要的是在建設(shè)文化當(dāng)中，他們逐漸的學(xué)會互相理解和團(tuán)結(jié)，記得特別感動的是，在貼班級墻紙的時候，那時已經(jīng)是放學(xué)了，我還在班級上跟他們一起想象，邊做邊討論，但他們最后一致強(qiáng)烈要求我要放手交給他們，讓我先回去，明天早上過來看成果。從這個方面就要求我們在實施過程中必須多征求學(xué)生們的意見，讓大家各抒己見，然后形成統(tǒng)一的意識。高中班級文化建設(shè)總結(jié)二：班級文化建設(shè)是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無形的教育，是一種“教育存在”。班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。它有廣義和狹義兩種理解，廣義的理解是指班級生活中一切文化要素;狹義的理解是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化，主要包括即班旗、班徽、班歌、班報、班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級輿論等。良好的班級文化是班級開展一切活動的基礎(chǔ)，和課堂教學(xué)是相輔相成的。XX年，我任教普通高中兩個理科班，在我擔(dān)任班主任的21班開始了班級文化建設(shè)的探索。經(jīng)過三年的研究與實踐，我所帶的班級取得了豐碩的成果：XX年高考全班56人，其中一本上線33人，二本上線46人，三本上線55人，名列全校第一。除此之外，我們還在全校開展的創(chuàng)新大賽、會操表演，合唱比賽，團(tuán)體操展示，籃球比賽，抗震救災(zāi)演講等一系列活動中取得優(yōu)異的成績?？偨Y(jié)三年來的經(jīng)驗教訓(xùn)，收獲很多。本文在三個方面對班級文化建設(shè)進(jìn)行探討。一、強(qiáng)化文化建設(shè)，樹立集體精神說到文化建設(shè)， XX年我接過這兩個班時，腦子里還沒有這個概念。但那時我就在思考兩個問題：1、我要打造一個什么樣的班級?我已經(jīng)干過十幾年的班主任，雖然也取得了一些成績，但對過去進(jìn)行總結(jié)，除了早起晚睡，愛崗敬業(yè)，似乎沒有自己獨(dú)特的東西!十幾年來我只不過是在簡單的重復(fù)自己，怎樣才能突破自己呢?2、高中生教學(xué)管理的核心是么?多年來，我們已經(jīng)形成一種思維定勢，學(xué)生管理是抓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，老師希望讓學(xué)生一天24個小時學(xué)習(xí)：自習(xí)課上不讓說話，班空里、宿舍里、甚至于雙休日，我們要求學(xué)生抓緊一切時間學(xué)習(xí)，課外活動、體育課、藝術(shù)課都要為文化課讓路。我不止一次曾經(jīng)和一些老師探討過，要說管理嚴(yán)格有誰能趕上軍隊呢?試問即使我們的管理即使能達(dá)到軍隊的水平，能否所有的學(xué)生都能考上大學(xué)嗎?如果我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)很好了，那么該把管理的重點(diǎn)放到哪里呢?帶著對這兩個問題的思考，我又開始了新的一輪教學(xué)循環(huán)。我決心這次要改變自己的教學(xué)管理思路：不能再單純地圍繞著學(xué)習(xí)時間做文章，受電視劇亮劍的啟發(fā)，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一軍訓(xùn)開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級口號;我們還最早寫出了班級誓詞?？谔柣驑?biāo)語是班級文化的外在表現(xiàn)，活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學(xué)期，結(jié)合學(xué)生值周班長制度，我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃，一個總結(jié)，一句名言，一件好事，一個活動。為了保證值周的效果，要求全班同學(xué)對每一位值周班長打分進(jìn)行評價。學(xué)生的潛力是無窮的，高一，高二兩年我們每周開展一個活動，時間都是在周六或周日下午。我們開展了乒乓球比賽，籃球比賽，足球比賽，電影欣賞周，詩歌朗誦比賽，歌詠比賽，游文昌山，仲秋晚會，元旦晚會，個人才藝展示等等活動，每個活動都是學(xué)生自己組織，主持。通過這些活動，原來內(nèi)向的學(xué)生慢慢變得活潑大方了，班級凝聚力增強(qiáng)了，在學(xué)校組織的會操表演、籃球賽和合唱比賽活動中我們是唯一殺入了決賽的實驗班，賽場上全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績，就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨(dú)斗，不能形成合力，因此，我特別注重對學(xué)生“集體主義精神”的教育，在很多的班會中我都給他們灌輸這個思想，我曾經(jīng)舉過很多例子來說明這個問題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經(jīng)?為什么中國共產(chǎn)黨能夠戰(zhàn)勝國民黨?為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲?對于每次考試或活動的評價，我也是評價到小組，一個人不努力就會拖垮整個集體，正如我在班級誓詞中強(qiáng)調(diào)的“21班，因我而強(qiáng)”。在這樣的教育下，21班的學(xué)生形成了關(guān)心集體，互幫互助的良好氛圍。高考中取得優(yōu)異成績的吳雪芬同學(xué)，石蜜蜜同學(xué)，王亭亭同學(xué)都是不遺余力幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。無論是在活動中，還是在考試后，大家最關(guān)心的是班級的榮譽(yù)和成績，無論誰影響到班級的成績，不用老師說就已經(jīng)無地自容，這樣的學(xué)生還能教育不好嗎?高中班級文化建設(shè)總結(jié)三：在班主任工作中我感覺最重要的是建設(shè)良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學(xué)生和老師鮮明個性的東西。這學(xué)期我把班級文化主題確定為:團(tuán)結(jié)、自主、個性。在上學(xué)期班級文化營造的基礎(chǔ)上，按學(xué)生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導(dǎo)下，自主分工，輪流“執(zhí)政”，而且還制定了一套執(zhí)行的細(xì)則，午會課匯報前一天的活動情況，商量當(dāng)天的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生參與班級生活的熱情高，孩子們?nèi)缤谧约杭依镆粯酉矚g表達(dá)，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學(xué)習(xí)。班級文化的主人是學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生獲得真正自由，才能創(chuàng)造出富有生命的班級文化。這需要教育者進(jìn)行呵護(hù)，班主任要特別重視與學(xué)生以心換心，與學(xué)生結(jié)成良師益友關(guān)系。提供足夠的選擇機(jī)會或可能性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚(yáng)學(xué)生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放，融德育于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學(xué)生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。一、自主管理，提供機(jī)會讓小學(xué)生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學(xué)生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。二 、開展豐富多彩的活動。通過多樣的活動活躍班級生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成