27《核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué) 初二語(yǔ)文組【教材分析】 核舟記是一篇說明文，它生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上一個(gè)著名的掌故大蘇泛赤壁；課文細(xì)致地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現(xiàn)了核舟的“奇巧”，贊揚(yáng)了雕刻家的高超藝術(shù)，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生優(yōu)生約占30%，基礎(chǔ)較差的學(xué)生約占25%，中等生占大部分。從班級(jí)整學(xué)生的知識(shí)體情況看：他們的語(yǔ)文閱讀理解能力和作文能力普遍較差，因此，在教學(xué)過程中必須重視對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力的培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累常見文言文常用實(shí)詞：貽 詘 屬等；積累常見文言文虛詞：之 而等，初步認(rèn)識(shí)文言文中的通假字現(xiàn)象。 2、了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單事物說明文寫法，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 過程與方法目標(biāo)：1、通過朗讀，學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。 2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代文化的了解從而提高民族自尊心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)的語(yǔ)言，按空間順序安排材料，再現(xiàn)“核舟”的形象。 難點(diǎn)：完整了解雕刻藝術(shù)的構(gòu)思?！窘谭ㄅc學(xué)法】1、讀想法。這是一篇實(shí)物說明文，要使學(xué)生一邊讀一邊想像核舟各個(gè)部分的樣子直到最后在眼前出現(xiàn)它的完整形象，最好的方法是讓學(xué)生繪制示意圖。按照課文內(nèi)容，一步步把核舟的簡(jiǎn)單示意圖畫出來。這樣做，既熟悉了課文內(nèi)容，又把握了核舟上各種景物及人物的空間位置，弄清了作者的寫作順序。 2、發(fā)現(xiàn)法、探究法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”閱讀，便于整體感知文意；在學(xué)生繪制核舟示意圖、理清文章寫作順序后，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么寫舟的正面不是按照“船頭中間船尾”的順序?qū)?，而是按照“中間船頭船尾”的順序。 3、點(diǎn)評(píng)法。文章除了說明外，不乏生動(dòng)傳神的描寫。篩選文中寫人物情態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、品味這些生動(dòng)傳神的描寫。 【教學(xué)類型】自讀，自主、合作、探究。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語(yǔ)入題 我們中華民族是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長(zhǎng)城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)的核舟記就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。 二、新課學(xué)習(xí) 1、自主學(xué)習(xí) a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？ b、借助課下注釋了解作者想關(guān)情況？ c、借助工具書和課下注釋讀通文章把握文章內(nèi)容大意? d、了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。 e、閱讀課文劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句并說明好的緣由？ F、通過讀課文把握作者的寫作方法。 2、 合作學(xué)習(xí) 1）關(guān)于作者 魏學(xué)伊魏學(xué)洢（約15961625）字子敬，明末嘉善（現(xiàn)在浙江省嘉興市）人。其父親魏大在明熹宗時(shí)做“給事中”官，因上流指責(zé)權(quán)奸魏忠賢結(jié)黨樹威，被逮捕下獄。魏學(xué)洢盡力營(yíng)救其父，末成。其父被害死在獄中，學(xué)洢痛父冤枉，晨夕號(hào)泣，自己又受到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了30歲。他一生沒做過官，生前好學(xué)善文，撰有茅檐集。 2）詞語(yǔ)積累 罔（wng） 貽（y） 有奇（j） 黍（sh） 糝（shn） 髯（rn）褶（zh）膝（x）篆（zhun）狹（xi） 3）朗讀指導(dǎo) 播放課件： 明有奇巧人日王叔遠(yuǎn) 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許 中峨冠而多髯者為東坡 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 珠歷歷可數(shù)也 ）字詞把握 通假字 播放課件： 為字共三十有四有通又表示整數(shù)之外再加零數(shù) 詘右臂支船詘通曲：彎曲 左手依一衡木衡通橫：跟地面相平行的（跟豎直相對(duì)） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之簡(jiǎn)通揀挑選 5)詞的活用 播放課件： 中峨冠而多髯者為東坡 峨冠：名詞用作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。 箬篷覆之 箬篷：名詞作狀語(yǔ)，用竹葉做成的船篷。 石青糝之 石青：名詞作狀語(yǔ)，用石青。 居右者椎髻仰面 椎髻： 名詞用作動(dòng)詞，梳著椎型發(fā)髻。 6）重點(diǎn)句子 播放課件： 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：都能順著原材料的格局來雕刻形象，各有各的神情姿態(tài)。 中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子，長(zhǎng)著濃密胡須的是蘇東坡。 其人視端容寂：那人正眼看著爐子，神色平靜。 細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：筆劃像蚊子的腳一樣細(xì)，筆筆清楚，顏色是黑的。 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：是挑揀狹長(zhǎng)的桃核刻成的。 技亦靈怪矣哉：這種技藝，也真夠奇妙的了！ 7）譯文： 明朝有個(gè)特別手巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。 船從頭到尾長(zhǎng)大約八分多一點(diǎn)，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。 船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。 船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。 總計(jì)一條船上，刻有五個(gè)人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。 8）理清說明的內(nèi)容及順序。播放課件： 明確：本文結(jié)構(gòu)屬于總一分一總，開頭總寫，由評(píng)論引入所要說明的事物，結(jié)尾再總寫，在總述事物概貌的基礎(chǔ)上再作扼要的評(píng)論。 本文可分為三個(gè)部分。 第一部分（第一自然段）。概述核舟作者的時(shí)代，姓名和其雕刻工藝的奇巧，提出核舟的由來及其主題。 第二部分（第二至第五自然段），詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，敘述各部位的人與物的神情狀貌。這是全文的主體。 第三部分（第六自然段），總括核舟上的人，物種類和數(shù)字，贊美核舟雕刻者的精巧技藝。 8）總結(jié)內(nèi)容：作者同對(duì)核舟形狀和舟上的人物形象的細(xì)致描述，說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊揚(yáng)了他的高超技藝。也反映了我國(guó)古代工藝美術(shù)的偉大成就。 9）語(yǔ)言賞析 播放課件： 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 明確：第一句寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸超脫塵世之情呼之欲出與蘇黃形成宣明的對(duì)比。 第二、三句描寫細(xì)致入微，惟妙惟肖，一個(gè)悠閑自得，一個(gè)神情專注，渲染了舟中輕快愉悅的氛圍。 9）寫作技巧 歸納本篇說明文的一些寫作技巧如下：1以空間為順序，層次清楚、主次分明。2語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。本文中的數(shù)詞用法跟現(xiàn)代漢語(yǔ)里的不同，中間沒有量詞介入，直接修飾名詞。 【學(xué)生活動(dòng)：1、同桌或小組討論解決疑難問題。 2、班級(jí)討論小組解決不了的疑難問題。 3、交流反饋 】三、鞏固性練習(xí)：仿照本文的寫法，選取一工藝品，作簡(jiǎn)要介紹。四、小結(jié)：核舟記是古代說明文的精品，篇幅雖短，僅400余字，卻完美地展現(xiàn)了“核舟”的形象。文章緊扣核舟奇巧的特點(diǎn)，合理安排說明順序，先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹的淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。之所以取得這樣的效果：一方面靠細(xì)致的觀察，深入地思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)地說明。這給我們作文以極大的啟發(fā)。五、布置作業(yè)A類：完成課后練習(xí)題B類：將口頭說明文整理到筆記本上。【板書設(shè)計(jì)】核舟記魏學(xué)洢(一)層次清楚,重點(diǎn)突出.(二)觀察細(xì)致,描寫生動(dòng).【教學(xué)反思】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：閱讀使學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。獲得思想的啟迪享受審美樂趣。 本節(jié)課教學(xué)我以學(xué)定