我要成為一名具有奮斗感的教師.docVIP

我要成為一名具有奮斗感的教師 我要成為一名具有奮斗感的教師 一、做自尊自信的教師一個(gè)人，不是有多少錢(qián)就有多少成就，身邊有人中獎(jiǎng)500萬(wàn)元，你會(huì)羨慕，但內(nèi)心里不會(huì)產(chǎn)生敬重，敬重和羨慕是兩回事，我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因?yàn)樗麚碛行酆褓Y產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會(huì)做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，人生的成就，重在“有為”而非“有錢(qián)”，盡管沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。 作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。 我們每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書(shū)育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。 不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生，請(qǐng)自尊自信我，能成為大寫(xiě)的“有為”的人。 我認(rèn)為，一個(gè)教師要想做到杰出無(wú)比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績(jī)和名望的人，則人人都可以通過(guò)自身努力與奮斗達(dá)到。 你知道博格斯這個(gè)身高只有1。 60米的小個(gè)子嗎？你相信他曾是美國(guó)NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一嗎？小時(shí)候的博格斯立志要做NBA籃球隊(duì)員，那時(shí)，有多少取笑他的人。 嘲笑面前，博格斯沒(méi)有后退，他以更加刻苦的方式練球，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)矮個(gè)的優(yōu)勢(shì)行動(dòng)迅速、靈活，像子彈一樣；運(yùn)動(dòng)重心低，不會(huì)失誤；個(gè)子小不引人注意，抄球時(shí)就容易得手。 現(xiàn)在，當(dāng)年嘲笑他的人都這么炫耀小時(shí)候我經(jīng)常和博格斯一起打球呢。 你看，即使像博格斯這樣有“先天不足”缺點(diǎn)的職業(yè)球員，都能以后天的努力來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，何況對(duì)于我們教師來(lái)講，往往并沒(méi)有如此致命的先天缺陷呢。 大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。 最聰明的往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)忍不拔的毅力，“貧無(wú)可求唯求儉，拙亦何妨只要勤”。 哪怕是笨鳥(niǎo)，也能“笨鳥(niǎo)先飛”。 我甚至在相當(dāng)多的場(chǎng)合里偏執(zhí)的講，現(xiàn)在可以把“笨鳥(niǎo)先飛”改為“笨鳥(niǎo)肯飛”了。 我接觸了不少青年教師，他們的致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛，不肯飛，他們躲在公辦體制這把大傘里，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽(yáng)的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風(fēng)的凜冽，怕身心的疲憊，怕黑夜的漫長(zhǎng)，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒(méi)在“怕”的海洋里了。 二、做富有勇氣的教師在交通和信息日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校派人外出聽(tīng)講座，看觀摩課，或是外請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校教學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但我經(jīng)常能看到這樣的情形會(huì)場(chǎng)里前幾排總空著，老師大都選擇中間偏后的位置，我還看到，當(dāng)一些教育專(zhuān)家想以對(duì)話(huà)的方式，使講座更接近一線(xiàn)老師，更能解決一線(xiàn)老師身上的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，臺(tái)下往往是一片沉默，正是這種不想出頭的平庸心理，使一個(gè)個(gè)很好的求教機(jī)會(huì)，和專(zhuān)家交朋友的機(jī)會(huì)失之交臂，其實(shí)，所有的專(zhuān)家也都期盼著能和一線(xiàn)老師交流，和一線(xiàn)老師做朋友，他們絕不想高高在上做空研究的，我做“我的作文革命”時(shí)，看到北大知名學(xué)者錢(qián)理群教授寫(xiě)過(guò)有關(guān)文章，多方聯(lián)系，得到錢(qián)老的電話(huà)，素昧平生的錢(qián)老，給我寄來(lái)新書(shū)，提供研究參考書(shū)目給我，一年后，又寫(xiě)信來(lái)詢(xún)問(wèn)研究狀況，從中我打開(kāi)視界，受到鼓舞，汲取力量。 有一位專(zhuān)家做講座，講座前他試圖與聽(tīng)眾溝通情感，于是提了些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是底下無(wú)人響應(yīng)，他苦笑一聲，講了個(gè)小故事“我在美國(guó)讀書(shū)的時(shí)候，大學(xué)里經(jīng)常有講座，每次都是請(qǐng)華爾街或跨國(guó)公司的高級(jí)管理人員來(lái)講課，每次開(kāi)講前，我都發(fā)現(xiàn)同一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我周?chē)耐瑢W(xué)總是拿一張硬紙，中間對(duì)折一下，讓它可以立著，然后用顏色很鮮艷的筆盡可能大的寫(xiě)上自己的名字，放在桌前，于是，講演者需要聽(tīng)者回答問(wèn)題時(shí)，就可以直接看名字叫人，我不解，問(wèn)旁邊的同學(xué)，他笑著告訴我，講課的一般都是一流人物，當(dāng)你的回答令他滿(mǎn)意或吃驚時(shí)，很可能預(yù)示著他會(huì)給你提供很多機(jī)會(huì)，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理嘛。 專(zhuān)家接著講“事實(shí)也確實(shí)如此，我的確看到我周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)，因?yàn)槌錾幕卮?，最終得以到一流的公司供職。 一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行政管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，不少青年教師工作多年，最怕公開(kāi)課和寫(xiě)作，遇上教研課，公開(kāi)課，推三阻四，課堂之于老師，猶如舞臺(tái)之于演員，一個(gè)教師，對(duì)課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動(dòng)和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會(huì)給人以美感和幸福感。 一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課，公開(kāi)課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂(lè)趣和幸福。 用什么征服課堂？有人說(shuō)多讀書(shū)，有人說(shuō)多琢磨，有人說(shuō)多觀察，有人說(shuō)多反思，有人說(shuō)用智慧征服課堂，有人說(shuō)用專(zhuān)業(yè)預(yù)設(shè)征服課堂我說(shuō)，要用你的勇氣。 有位青年教師對(duì)此不解，我問(wèn)他主動(dòng)向?qū)W校提出承擔(dān)公開(kāi)課的任務(wù)了嗎？主動(dòng)邀請(qǐng)教師聽(tīng)你的課嗎？他說(shuō)這怎么可能？上糟了，不是自己搬起石頭砸自己的腳嗎？我說(shuō)，你缺少的就是展示自我缺陷的勇氣。 一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己不成熟的一面，別人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正進(jìn)步，要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)。 人，天生具有惰性，沒(méi)有人聽(tīng)課，對(duì)課堂的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對(duì)馬虎，有勇氣請(qǐng)他人來(lái)聽(tīng)課，有勇氣承擔(dān)公開(kāi)課，實(shí)際上就是對(duì)自己惰性的宣戰(zhàn)，我曾對(duì)青年教師說(shuō)五年內(nèi)成長(zhǎng)的“三個(gè)一百”，即上一百堂教研課，寫(xiě)一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個(gè)特長(zhǎng)學(xué)生，用一百次勇氣征服課堂，夠了！ 三、做踏地而行的教師在我看來(lái)，一個(gè)有奮斗感的教師，一定是個(gè)踏地而行的教師，一個(gè)踏地而行的教師，一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師，教育本無(wú)所謂驚天動(dòng)地，在和平昌盛的今天，更是如此，作為一名教師，你每天做的大抵是這樣一些小事 1、早上到學(xué)校，進(jìn)班級(jí)，看看學(xué)生是否到齊，誰(shuí)沒(méi)來(lái)，是什么原因； 2、收上家庭作業(yè)，誰(shuí)沒(méi)及時(shí)交，為什么； 3、批改作業(yè)，誰(shuí)錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了； 4、晨讀開(kāi)始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表?yè)P(yáng)； 5、晨會(huì)課，可能講個(gè)故事，可能回顧上周班級(jí)常規(guī)管理考核情況； 6、和學(xué)生們一起做操； 7、要上課了，準(zhǔn)備一些教具； 8、下課了，利用課間和幾個(gè)學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生，此時(shí)需要點(diǎn)撥一下； 9、到辦公室，可能有一些表格需要填寫(xiě)； 10、有了點(diǎn)時(shí)間，想想明天的課怎么樣上，或者備下一堂課，情況好的時(shí)候，辦公室的幾個(gè)人扯一下教育趣事或氣事； 11、中午可能會(huì)有學(xué)生吵架，需要你去調(diào)解； 12、批改課堂作業(yè)，一邊批改一邊記錄錯(cuò)誤的和優(yōu)秀的案例； 13、想上網(wǎng)看教育在線(xiàn)，K12網(wǎng)； 14、想收集一點(diǎn)試題，布置家庭作業(yè)用； 15、提醒某幾個(gè)學(xué)生，回家別忘記了寫(xiě)作業(yè)，有不會(huì)的，可以打電話(huà)給老師，叮囑學(xué)生明天有冷空氣，添件衣服。 教育就是這樣的一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術(shù)，經(jīng)常有學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，怎樣把這小事處理好？是不是習(xí)慣性的提醒一下“開(kāi)小差的同學(xué)，請(qǐng)注意了。 你細(xì)想沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講，和那個(gè)學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講的原因是一樣的嗎？是因?yàn)樗郧暗闹R(shí)脫節(jié)了，無(wú)法聽(tīng)懂而不聽(tīng)？是因?yàn)樗龅搅藗氖?，煩惱事而無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)？是因?yàn)樗缇皖A(yù)習(xí)到了，早就懂了而真的沒(méi)有必要聽(tīng)？是因?yàn)樗幌矚g這個(gè)老師而不喜歡這門(mén)功課？是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題？有因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太慢，引不起他思維的快樂(lè)？是因?yàn)榻處熌硞€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或話(huà)語(yǔ)刺傷了他的自尊，以此來(lái)反抗？是因?yàn)樗眢w不好而無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)？年輕的老師們，世上原本就沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ觯郎系任覀內(nèi)プ龅亩际切┬∈虑椤?一個(gè)真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時(shí)候，一定會(huì)覺(jué)得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應(yīng)有的風(fēng)范。 而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。 教育原本也不是什么驚天動(dòng)地的偉