幼兒園教育活動基本的組織形式..doc

幼兒園教育活動基本的組織形式幼兒園的教育活動：應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動活潑主動活動的各種形式的教育過程。我們可以從六個方面來分析幼兒園教育活動的概念：首先是有目的：我們要依據(jù)教育目標(biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)；有計(jì)劃：有準(zhǔn)備，有預(yù)見性的實(shí)施方案；這兩方面是針對教師準(zhǔn)備而言的。 生動活潑：兒童有興趣、游戲性、適應(yīng)兒童特點(diǎn)； 主動活動：積極主動參與，有內(nèi)在動力； 多種形式：形式多樣，不是單一教學(xué)或生活；這三方面針對兒童發(fā)展而言，通過教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)兒童發(fā)展。 教育過程：體現(xiàn)教育性，又發(fā)展、又提高、在原有水平上有進(jìn)步。既然是多種形式的教育活動，那么對于幼兒園教育活動我們可以從不同角度進(jìn)行劃分。從幼兒園教育活動特征來看：一日生活環(huán)節(jié)分為生活活動、游戲活動和作業(yè)教學(xué)活動（集中教育活動）；從師生互動來看：可以是教師與幼兒之間一對一的相互作用，也可以是教師組織全班幼兒或小組進(jìn)行的活動，即集體活動、小組活動和個別活動；從幼兒活動自主性來看：可以是幼兒自選活動，也可以是教師指定的活動；從活動方式來看：可以是幼兒按照自己的想法進(jìn)行自由活動，也可以是教師按照自己預(yù)先制定的計(jì)劃組織幼兒進(jìn)行的活動；從活動地點(diǎn)看：可以分為戶外活動和室內(nèi)活動。由此可以看出，幼兒園教育活動，并非是我們所理解的狹隘意義上的集中教育活動。幼兒園的教育活動是貫穿于幼兒與一日生活中的所有有目的有計(jì)劃能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動。隨著課改的啟動，教材的不斷更新，在這個新舊交替過程中，在舊的教學(xué)模式需要新理念滲透的過程中，我們很多老師有些迷惑了，不知道現(xiàn)在的教學(xué)活動究竟應(yīng)該怎樣來進(jìn)行了。暫不說在教學(xué)過程中我們的教育策略會出現(xiàn)怎樣的問題，就我們的教學(xué)計(jì)劃來說，也存在著一定的問題。課程改革也要遵循著繼承和發(fā)揚(yáng)這樣一個傳統(tǒng)，并不是改革了，我們把教學(xué)最基本要求給扔掉。一、幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)：所謂的設(shè)計(jì)：簡而意概的說，就是活動的準(zhǔn)備、組織和實(shí)施前的所有工作。由于每個教師專業(yè)知識、工作經(jīng)驗(yàn)與能力習(xí)慣存在很大差異，所以每位老師在設(shè)計(jì)活動時，即使是相同的課題，所設(shè)計(jì)的教育活動也各有特點(diǎn)，但是不論活動設(shè)計(jì)差異多大，我們在設(shè)計(jì)活動時，必須要遵循科學(xué)的規(guī)律。如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動，我們從以下四個方面來分析：（一）確定教育目標(biāo)：教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動前教師預(yù)期的教學(xué)效果，使一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。考慮這樣幾個因素1、目標(biāo)：我們以前的教學(xué)設(shè)計(jì)寫的都是教學(xué)目的，現(xiàn)在我們都是教學(xué)目標(biāo)，那么目的和目標(biāo)到底有什么區(qū)別呢？目的與目標(biāo)的區(qū)別 目的：是一種指向性，具有一定傾向性，是我們要努力的方向， 目標(biāo)：是本節(jié)活動要完成的任務(wù)，可具體操作的例如：提高教師素質(zhì)，這就是目的是長遠(yuǎn)的規(guī)劃 通過某某途徑，讓老師外語、電腦、等等技能有所提高，這就是目標(biāo)，近期可以打到的，完成的； 讓老師背住單詞，等等，這可能就是今天學(xué)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)。 數(shù)學(xué)活動中，我們制定，發(fā)展幼兒的思維能力，這是什么？（互動） 讓幼兒學(xué)會分類排序-目標(biāo)，可能是這一類別總的目標(biāo)； 讓幼兒學(xué)會二維、三維分類，或按顏色分類等等，-這可能就是今天這節(jié)活動針對不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)提出的具體的目標(biāo)。 2、目標(biāo)與內(nèi)容：（順序）按模式來講：先有目標(biāo) 確定內(nèi)容 組織 評價(jià) 教師操作上來講：內(nèi)容 目標(biāo)組織 評價(jià)3、如何制定教育目標(biāo)，制定教育目標(biāo)我們要考慮哪些因素？ 教育的要求有一定專業(yè)理論水平，先進(jìn)的教育思想，明確法規(guī)政策要求，了解掌握教育的總目標(biāo)依據(jù)層層分解，方向?qū)︻^，符合國情幼兒的年齡特點(diǎn)：了解和掌握兒童的發(fā)展特點(diǎn)：共性特點(diǎn)，普遍的規(guī)律本班幼兒實(shí)際：本班幼兒發(fā)展的實(shí)際水平，地區(qū)特點(diǎn)，地域特點(diǎn)，園所特點(diǎn)，班級特點(diǎn) 例如：數(shù)學(xué)教育，根據(jù)幼兒特點(diǎn)和理論要求，在確立目標(biāo)之前，我們要樹立下面幾個思考： 思考幼兒園數(shù)學(xué)教育主要是發(fā)展思維，在生活中感受事物間數(shù)量關(guān)系，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主。所以數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是興趣的培養(yǎng)，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，有初步解決問題的能力。思考幼兒期思維處于具體形象思維向抽象思維過度這樣一個階段，而數(shù)學(xué)確實(shí)一門抽象性、邏輯性、科學(xué)性非常嚴(yán)密的一門學(xué)科，但是這門學(xué)科又在我們生活的每一個角落，根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)，由此我們應(yīng)該思考，如何讓抽象的知識形象化，符合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活環(huán)境。思考 我班幼兒現(xiàn)在在數(shù)學(xué)能力發(fā)展上處于怎樣的一個地位？通過這個活動， “感知”“學(xué)習(xí)”“形成”或者是“學(xué)會”等等根據(jù)上述思考確定某個教育活動目標(biāo)可能是：1）初步感知5以內(nèi)數(shù)，學(xué)會手口一致點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)，了解其實(shí)際意義。（小班）2）培養(yǎng)動手操作能力。3）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。4、目標(biāo)確定恰當(dāng)與否標(biāo)準(zhǔn)要求： 要求：1、目標(biāo)確立要經(jīng)過深思熟慮，要有根據(jù)，考慮全面； 2、目標(biāo)內(nèi)容要明確具體，指向清楚，便于理解、操作、達(dá)成、 檢測； 要干什么 怎樣完成 程度水平 檢查評價(jià)例如：大班的語言活動散文詩捉迷藏目標(biāo)：1、在活動中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美，初步能有感情的朗誦。 2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。 3、能積極思考，用較完整的語句表達(dá)自己的意思。分析：不用看過程，我們就可以判斷出主要目標(biāo)： 要干什么：理解詩歌；怎樣完成：通過感受；程度水平：有感情的朗誦；檢測：學(xué)習(xí)創(chuàng)編我們在制定目標(biāo)時主要存在的問題就是目標(biāo)太大，不夠明確，沒辦法去操作。例如：數(shù)學(xué)活動測量 目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)測量。 2、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。分析：本節(jié)活動的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)測量，但是這個目標(biāo)太籠統(tǒng)，學(xué)習(xí)測量的什么，是方法還是步驟，通過這個技能的掌握，要讓幼兒達(dá)到一個什么水平，得到什么提高，在這個目標(biāo)中都沒有體現(xiàn)。促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，幼兒的思維發(fā)展是幼兒時期我們進(jìn)行培養(yǎng)的一個目的，我們在制定活動目標(biāo)的時候，應(yīng)該考慮的是通過這節(jié)活動，你要促進(jìn)和發(fā)展幼兒什么。如果給這個活動的目標(biāo)這樣調(diào)整一下： 1、初步感知自然測量的方法； 2、會恰當(dāng)運(yùn)用選擇測量工具； 3、培養(yǎng)對測量的興趣。調(diào)整后的目標(biāo)，活動的指向性就更強(qiáng)了，更便于我們操作。再例如：音樂游戲小氣球旅行記 目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力 2、復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏 這節(jié)活動我們看他的目標(biāo)制定存在什么問題？第一個目標(biāo)可以說是整個幼兒階段音樂教育的任務(wù)，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是音樂教育的目的，而不是本節(jié)活動的教育目標(biāo)，所以這個目標(biāo)的制定過大調(diào)整后的目標(biāo)：1、在音樂游戲小氣球旅行記中，感受風(fēng)、雨、雷、電的音樂變化，并用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅砬楸憩F(xiàn)出來。這個不標(biāo)的確定就跟具體，更具可操作性，檢測的標(biāo)中更明確。要求3、不標(biāo)定位恰當(dāng)適度，能體現(xiàn)出兒童發(fā)展的要求，能在本次活動中被兒童接受完成； 具體的說：難度適宜，容量適當(dāng)； 難度：在兒童原有認(rèn)知發(fā)展水平上又有高一些的要求（適合最近發(fā)展區(qū)） 容量：對兒童在20-30分鐘能達(dá)成多少目標(biāo)要心中有數(shù)。 教師要了解兒童，能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育預(yù)計(jì)，即不過高，也不過低。例如：大班的排序活動1、幼兒學(xué)習(xí)按物體的23種特征進(jìn)行排列活動，并初步嘗試表述排列結(jié)果。 2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、準(zhǔn)確性和邏輯性。 3、激發(fā)幼兒參加排列的興趣，培養(yǎng)合作意識。分析：大班幼兒學(xué)習(xí)排序的特點(diǎn)：能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行三維排序； 目標(biāo)1：幼兒在思維發(fā)展中存在著個性差異，老師為孩子的發(fā)展留出一個自由度，因此在目標(biāo)制定中，老師制定出按物體的23種特征進(jìn)行排序，確定了難度的伸縮度； 目標(biāo)2：側(cè)重在孩子能力的提高； 目標(biāo)3：重在對孩子的興趣培訓(xùn)上，這與我們綱要對數(shù)學(xué)活動要求相吻合。在目標(biāo)3這個方面，老師在制定目標(biāo)時存在的問題主要是：目標(biāo)定位高。例如：小班語言活動我是一個大蘋果活動目標(biāo) ：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽，愿意念兒歌，并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維； 2、使幼兒懂得吃東西前要洗手 分析：小班的活動15分鐘，而目標(biāo)卻有4個遞進(jìn)目標(biāo)容量大。還是這節(jié)活動，小班的孩子在15分鐘之內(nèi)要完成4個任務(wù)，而每個任務(wù)都需要一定的時間。目標(biāo)看不出層次。在這節(jié)活動中，我們的主要目的是干什么？究竟讓孩子做什么？是聽還是念還是創(chuàng)編？從這個目標(biāo)的確定中，只能說4個任務(wù)是平均分配的缺少主次。要求4、目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)和綜合性教育活動特點(diǎn)學(xué)科特點(diǎn)：是指不同學(xué)科教育，嚴(yán)格講不同領(lǐng)域教育，完成目標(biāo)也會有所側(cè)重，對人的發(fā)展作用也不盡相同。一般來說： 語言活動：學(xué)說、表達(dá)、運(yùn)用、練習(xí)。 數(shù)學(xué)活動：感知、操作、擺弄、運(yùn)算。 科學(xué)活動：觀察、辨別、比較。 社會活動：體驗(yàn)、情緒、合作。音樂、美術(shù)：感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)。綜合性活動：不管是主題綜合，還是一日活動綜合，都要有主題或一日綜合目標(biāo)和每個具體活動的目標(biāo)。如：主題活動“春天來了”我們在這個主題下有很多的分題，分題的目標(biāo)我們都能確定，但是在這個主題下的目標(biāo)我們往往忽略了。要求5、目標(biāo)要體現(xiàn)出層次性，彈性，對不同兒童發(fā)展的不同要求。兒童能力、發(fā)展、水平、狀態(tài)不同。如果有不同的要求要反映在目標(biāo)中，能力弱的。能力強(qiáng)的。例如：大班排序活動（復(fù)習(xí)）活動目標(biāo)： 1、嘗試用不同的規(guī)律進(jìn)行排序，并能說出排序規(guī)律； 2、 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。分析：這個目標(biāo)的制定，他的層次性和彈性體現(xiàn)在哪？ 老師確立排序目標(biāo)為嘗試，幼兒可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行排序，在與同伴的學(xué)習(xí)交流中，可能他會得到新的發(fā)展。 在例如：分類：學(xué)會23維分類，并初步嘗試表達(dá)。在這個目標(biāo)中我們同樣可以看出彈性教學(xué)。要求6、目標(biāo)要體現(xiàn)出全面性，反映出兒童發(fā)展的全面素質(zhì)知識技能、社會性、情緒情感、態(tài)度、興趣、愛好、能力等等。（二）選擇教育內(nèi)容：要求：1、根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容，內(nèi)容是否體現(xiàn)目標(biāo)的要求，-體現(xiàn)目的性，減少隨機(jī)性； 2、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣需要選擇內(nèi)容-體現(xiàn)科學(xué)性、教育性，不要把教師喜好去代替孩子的興趣 3、根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律選擇內(nèi)容-體現(xiàn)整體性、有銜接、減少坡度 例如：早期閱讀識字教學(xué)，我們首先應(yīng)該激發(fā)兒童在閱讀興趣，在閱讀的過程中滲透漢字的認(rèn)讀，而不是孤零零的拿出漢字卡片填鴨式的傳授。 4、根據(jù)時空特點(diǎn)和發(fā)展變化選擇內(nèi)容-體現(xiàn)規(guī)律性、季節(jié)性、社會性 5、根據(jù)兒童的不同需要和層次發(fā)展選擇內(nèi)容-體現(xiàn)全面性，不要偏重某一方面我們可以思考一個問題在我們幼兒園中存不存在數(shù)學(xué)識字一統(tǒng)天下的局面？我們可以看看新綱要第16頁對內(nèi)容的要求：既。又（三）確定基本的組織形式依據(jù)1、不同的教育內(nèi)容確定基本的組織形式-數(shù)學(xué)：操作 科學(xué)：觀察、 語言：說、交流交談2、不同的課程類型組織形式也要有所考慮課型：新授、復(fù)習(xí)；單一，綜合 教學(xué)方法：講授法、演示、操作、討論、研究、參觀、觀察、閱讀、情景等等一般來說：新授：講授、提問、演示等方法；數(shù)學(xué)、語言、 復(fù)習(xí)：操作、游戲、閱讀?？茖W(xué)、語言 社會性：體驗(yàn)、情境、討論、研究、移情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來綜合考慮方法的使用。3、依據(jù)幼兒園周圍環(huán)境采取社會課堂和模擬社會的方法；4、依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，知識水平的因素運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?；例如：小班：游戲性、趣味性、操作性的具體形象多； 大班：可適當(dāng)增加討論、研究、思考等抽象的活動，而且方法的交替使用也