幼兒園教育活動基本的組織形式..doc

幼兒園教育活動基本的組織形式幼兒園的教育活動：應(yīng)是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑主動活動的各種形式的教育過程。我們可以從六個方面來分析幼兒園教育活動的概念：首先是有目的：我們要依據(jù)教育目標，制定恰當?shù)慕逃繕?；有計劃：有準備，有預見性的實施方案；這兩方面是針對教師準備而言的。 生動活潑：兒童有興趣、游戲性、適應(yīng)兒童特點； 主動活動：積極主動參與，有內(nèi)在動力； 多種形式：形式多樣，不是單一教學或生活；這三方面針對兒童發(fā)展而言，通過教師的引導來實現(xiàn)，促進兒童發(fā)展。 教育過程：體現(xiàn)教育性，又發(fā)展、又提高、在原有水平上有進步。既然是多種形式的教育活動，那么對于幼兒園教育活動我們可以從不同角度進行劃分。從幼兒園教育活動特征來看：一日生活環(huán)節(jié)分為生活活動、游戲活動和作業(yè)教學活動（集中教育活動）；從師生互動來看：可以是教師與幼兒之間一對一的相互作用，也可以是教師組織全班幼兒或小組進行的活動，即集體活動、小組活動和個別活動；從幼兒活動自主性來看：可以是幼兒自選活動，也可以是教師指定的活動；從活動方式來看：可以是幼兒按照自己的想法進行自由活動，也可以是教師按照自己預先制定的計劃組織幼兒進行的活動；從活動地點看：可以分為戶外活動和室內(nèi)活動。由此可以看出，幼兒園教育活動，并非是我們所理解的狹隘意義上的集中教育活動。幼兒園的教育活動是貫穿于幼兒與一日生活中的所有有目的有計劃能夠促進幼兒發(fā)展的活動。隨著課改的啟動，教材的不斷更新，在這個新舊交替過程中，在舊的教學模式需要新理念滲透的過程中，我們很多老師有些迷惑了，不知道現(xiàn)在的教學活動究竟應(yīng)該怎樣來進行了。暫不說在教學過程中我們的教育策略會出現(xiàn)怎樣的問題，就我們的教學計劃來說，也存在著一定的問題。課程改革也要遵循著繼承和發(fā)揚這樣一個傳統(tǒng)，并不是改革了，我們把教學最基本要求給扔掉。一、幼兒園教育活動的設(shè)計：所謂的設(shè)計：簡而意概的說，就是活動的準備、組織和實施前的所有工作。由于每個教師專業(yè)知識、工作經(jīng)驗與能力習慣存在很大差異，所以每位老師在設(shè)計活動時，即使是相同的課題，所設(shè)計的教育活動也各有特點，但是不論活動設(shè)計差異多大，我們在設(shè)計活動時，必須要遵循科學的規(guī)律。如何設(shè)計教學活動，我們從以下四個方面來分析：（一）確定教育目標：教育目標是教育教學活動前教師預期的教學效果，使一切教育教學活動的出發(fā)點也是歸宿。考慮這樣幾個因素1、目標：我們以前的教學設(shè)計寫的都是教學目的，現(xiàn)在我們都是教學目標，那么目的和目標到底有什么區(qū)別呢？目的與目標的區(qū)別 目的：是一種指向性，具有一定傾向性，是我們要努力的方向， 目標：是本節(jié)活動要完成的任務(wù)，可具體操作的例如：提高教師素質(zhì)，這就是目的是長遠的規(guī)劃 通過某某途徑，讓老師外語、電腦、等等技能有所提高，這就是目標，近期可以打到的，完成的； 讓老師背住單詞，等等，這可能就是今天學習要達成的目標。 數(shù)學活動中，我們制定，發(fā)展幼兒的思維能力，這是什么？（互動） 讓幼兒學會分類排序-目標，可能是這一類別總的目標； 讓幼兒學會二維、三維分類，或按顏色分類等等，-這可能就是今天這節(jié)活動針對不同年齡段幼兒學習提出的具體的目標。 2、目標與內(nèi)容：（順序）按模式來講：先有目標 確定內(nèi)容 組織 評價 教師操作上來講：內(nèi)容 目標組織 評價3、如何制定教育目標，制定教育目標我們要考慮哪些因素？ 教育的要求有一定專業(yè)理論水平，先進的教育思想，明確法規(guī)政策要求，了解掌握教育的總目標依據(jù)層層分解，方向?qū)︻^，符合國情幼兒的年齡特點：了解和掌握兒童的發(fā)展特點：共性特點，普遍的規(guī)律本班幼兒實際：本班幼兒發(fā)展的實際水平，地區(qū)特點，地域特點，園所特點，班級特點 例如：數(shù)學教育，根據(jù)幼兒特點和理論要求，在確立目標之前，我們要樹立下面幾個思考： 思考幼兒園數(shù)學教育主要是發(fā)展思維，在生活中感受事物間數(shù)量關(guān)系，激發(fā)幼兒數(shù)學學習興趣為主。所以數(shù)學教育不僅僅是知識的學習，更是興趣的培養(yǎng)，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，有初步解決問題的能力。思考幼兒期思維處于具體形象思維向抽象思維過度這樣一個階段，而數(shù)學確實一門抽象性、邏輯性、科學性非常嚴密的一門學科，但是這門學科又在我們生活的每一個角落，根據(jù)幼兒的這一特點和學科的特點，由此我們應(yīng)該思考，如何讓抽象的知識形象化，符合幼兒思維發(fā)展的特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學的生活環(huán)境。思考 我班幼兒現(xiàn)在在數(shù)學能力發(fā)展上處于怎樣的一個地位？通過這個活動， “感知”“學習”“形成”或者是“學會”等等根據(jù)上述思考確定某個教育活動目標可能是：1）初步感知5以內(nèi)數(shù)，學會手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)，了解其實際意義。（小班）2）培養(yǎng)動手操作能力。3）激發(fā)數(shù)學學習的興趣，促進抽象思維的發(fā)展。4、目標確定恰當與否標準要求： 要求：1、目標確立要經(jīng)過深思熟慮，要有根據(jù)，考慮全面； 2、目標內(nèi)容要明確具體，指向清楚，便于理解、操作、達成、 檢測； 要干什么 怎樣完成 程度水平 檢查評價例如：大班的語言活動散文詩捉迷藏目標：1、在活動中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美，初步能有感情的朗誦。 2、學習創(chuàng)編詩歌。 3、能積極思考，用較完整的語句表達自己的意思。分析：不用看過程，我們就可以判斷出主要目標： 要干什么：理解詩歌；怎樣完成：通過感受；程度水平：有感情的朗誦；檢測：學習創(chuàng)編我們在制定目標時主要存在的問題就是目標太大，不夠明確，沒辦法去操作。例如：數(shù)學活動測量 目標：1、學習測量。 2、促進幼兒思維發(fā)展。分析：本節(jié)活動的主要內(nèi)容是學習測量，但是這個目標太籠統(tǒng)，學習測量的什么，是方法還是步驟，通過這個技能的掌握，要讓幼兒達到一個什么水平，得到什么提高，在這個目標中都沒有體現(xiàn)。促進幼兒思維發(fā)展，幼兒的思維發(fā)展是幼兒時期我們進行培養(yǎng)的一個目的，我們在制定活動目標的時候，應(yīng)該考慮的是通過這節(jié)活動，你要促進和發(fā)展幼兒什么。如果給這個活動的目標這樣調(diào)整一下： 1、初步感知自然測量的方法； 2、會恰當運用選擇測量工具； 3、培養(yǎng)對測量的興趣。調(diào)整后的目標，活動的指向性就更強了，更便于我們操作。再例如：音樂游戲小氣球旅行記 目標：1、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力 2、復習鞏固節(jié)奏 這節(jié)活動我們看他的目標制定存在什么問題？第一個目標可以說是整個幼兒階段音樂教育的任務(wù)，準確地說應(yīng)該是音樂教育的目的，而不是本節(jié)活動的教育目標，所以這個目標的制定過大調(diào)整后的目標：1、在音樂游戲小氣球旅行記中，感受風、雨、雷、電的音樂變化，并用恰當?shù)膭幼鞅砬楸憩F(xiàn)出來。這個不標的確定就跟具體，更具可操作性，檢測的標中更明確。要求3、不標定位恰當適度，能體現(xiàn)出兒童發(fā)展的要求，能在本次活動中被兒童接受完成； 具體的說：難度適宜，容量適當； 難度：在兒童原有認知發(fā)展水平上又有高一些的要求（適合最近發(fā)展區(qū)） 容量：對兒童在20-30分鐘能達成多少目標要心中有數(shù)。 教師要了解兒童，能恰當?shù)倪M行教育預計，即不過高，也不過低。例如：大班的排序活動1、幼兒學習按物體的23種特征進行排列活動，并初步嘗試表述排列結(jié)果。 2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、準確性和邏輯性。 3、激發(fā)幼兒參加排列的興趣，培養(yǎng)合作意識。分析：大班幼兒學習排序的特點：能夠?qū)ξ矬w進行三維排序； 目標1：幼兒在思維發(fā)展中存在著個性差異，老師為孩子的發(fā)展留出一個自由度，因此在目標制定中，老師制定出按物體的23種特征進行排序，確定了難度的伸縮度； 目標2：側(cè)重在孩子能力的提高； 目標3：重在對孩子的興趣培訓上，這與我們綱要對數(shù)學活動要求相吻合。在目標3這個方面，老師在制定目標時存在的問題主要是：目標定位高。例如：小班語言活動我是一個大蘋果活動目標 ：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽，愿意念兒歌，并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維； 2、使幼兒懂得吃東西前要洗手 分析：小班的活動15分鐘，而目標卻有4個遞進目標容量大。還是這節(jié)活動，小班的孩子在15分鐘之內(nèi)要完成4個任務(wù)，而每個任務(wù)都需要一定的時間。目標看不出層次。在這節(jié)活動中，我們的主要目的是干什么？究竟讓孩子做什么？是聽還是念還是創(chuàng)編？從這個目標的確定中，只能說4個任務(wù)是平均分配的缺少主次。要求4、目標要體現(xiàn)出學科特點和綜合性教育活動特點學科特點：是指不同學科教育，嚴格講不同領(lǐng)域教育，完成目標也會有所側(cè)重，對人的發(fā)展作用也不盡相同。一般來說： 語言活動：學說、表達、運用、練習。 數(shù)學活動：感知、操作、擺弄、運算。 科學活動：觀察、辨別、比較。 社會活動：體驗、情緒、合作。音樂、美術(shù)：感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)。綜合性活動：不管是主題綜合，還是一日活動綜合，都要有主題或一日綜合目標和每個具體活動的目標。如：主題活動“春天來了”我們在這個主題下有很多的分題，分題的目標我們都能確定，但是在這個主題下的目標我們往往忽略了。要求5、目標要體現(xiàn)出層次性，彈性，對不同兒童發(fā)展的不同要求。兒童能力、發(fā)展、水平、狀態(tài)不同。如果有不同的要求要反映在目標中，能力弱的。能力強的。例如：大班排序活動（復習）活動目標： 1、嘗試用不同的規(guī)律進行排序，并能說出排序規(guī)律； 2、 激發(fā)數(shù)學學習興趣。分析：這個目標的制定，他的層次性和彈性體現(xiàn)在哪？ 老師確立排序目標為嘗試，幼兒可以根據(jù)自己的能力進行排序，在與同伴的學習交流中，可能他會得到新的發(fā)展。 在例如：分類：學會23維分類，并初步嘗試表達。在這個目標中我們同樣可以看出彈性教學。要求6、目標要體現(xiàn)出全面性，反映出兒童發(fā)展的全面素質(zhì)知識技能、社會性、情緒情感、態(tài)度、興趣、愛好、能力等等。（二）選擇教育內(nèi)容：要求：1、根據(jù)目標選擇內(nèi)容，內(nèi)容是否體現(xiàn)目標的要求，-體現(xiàn)目的性，減少隨機性； 2、根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展水平、興趣需要選擇內(nèi)容-體現(xiàn)科學性、教育性，不要把教師喜好去代替孩子的興趣 3、根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律選擇內(nèi)容-體現(xiàn)整體性、有銜接、減少坡度 例如：早期閱讀識字教學，我們首先應(yīng)該激發(fā)兒童在閱讀興趣，在閱讀的過程中滲透漢字的認讀，而不是孤零零的拿出漢字卡片填鴨式的傳授。 4、根據(jù)時空特點和發(fā)展變化選擇內(nèi)容-體現(xiàn)規(guī)律性、季節(jié)性、社會性 5、根據(jù)兒童的不同需要和層次發(fā)展選擇內(nèi)容-體現(xiàn)全面性，不要偏重某一方面我們可以思考一個問題在我們幼兒園中存不存在數(shù)學識字一統(tǒng)天下的局面？我們可以看看新綱要第16頁對內(nèi)容的要求：既。又（三）確定基本的組織形式依據(jù)1、不同的教育內(nèi)容確定基本的組織形式-數(shù)學：操作 科學：觀察、 語言：說、交流交談2、不同的課程類型組織形式也要有所考慮課型：新授、復習；單一，綜合 教學方法：講授法、演示、操作、討論、研究、參觀、觀察、閱讀、情景等等一般來說：新授：講授、提問、演示等方法；數(shù)學、語言、 復習：操作、游戲、閱讀?？茖W、語言 社會性：體驗、情境、討論、研究、移情。在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)課型和教學內(nèi)容特點來綜合考慮方法的使用。3、依據(jù)幼兒園周圍環(huán)境采取社會課堂和模擬社會的方法；4、依據(jù)幼兒的年齡特點，知識水平的因素運用恰當?shù)姆椒?；例如：小班：游戲性、趣味性、操作性的具體形象多； 大班：可適當增加討論、研究、思考等抽象的活動，而且方法的交替使用也