語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)飲酒（其五）.docx

嵩縣雙語(yǔ)初中部 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案姓名 總第 課時(shí) 備課時(shí)間 課題飲酒（其五）主備人王治安參備人趙鳳、趙曉剛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地誦讀詩(shī)歌，能夠熟讀背誦。過(guò)程與方法品讀詩(shī)句，體會(huì)作者閑適恬淡的感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟詩(shī)中營(yíng)造的“物我合一”的意境。教學(xué)重點(diǎn)有感情地誦讀詩(shī)歌，能夠熟讀背誦。教學(xué)難點(diǎn)品讀詩(shī)句，體會(huì)作者閑適恬淡的感情。輔助教具Ppt課件教學(xué)過(guò)程（通案）師生活動(dòng)個(gè)人修訂教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)一、激趣導(dǎo)入由學(xué)過(guò)的陶淵明的詩(shī)文引入新課：桃花源記五柳先生傳歸園田居（其三）二、初讀正音廬：l 房舍：茅。喧：xun 大聲說(shuō)話，聲音雜亂：嘩。鬧。嚷。騰。囂?；h：l 用竹、葦、樹(shù)枝等編成的圍墻屏障三、譯讀懂意以“一人讀，眾人議，一人記錄，一人發(fā)言”的形式討論完成譯文。結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。我家建在眾人聚居的繁華道路，然而沒(méi)有煩神去應(yīng)酬車馬的喧鬧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。要問(wèn)我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。東籬下采擷清菊心情徜徉，無(wú)意中見(jiàn)到南山勝景絕妙。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒回歸遠(yuǎn)山的懷抱。此中有真意，欲辨已忘言。南山仰止啊，這里有人生的真義，已經(jīng)無(wú)需多言。四、品讀悟情這首詩(shī)是作者自敘安貧樂(lè)道、悠然自得的心境之作。通過(guò)對(duì)田園生活中自然景色的悠閑欣賞，表現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)腐敗、決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求。這首詩(shī)，尤其是詩(shī)中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”二句，歷來(lái)被評(píng)為“靜穆”、“淡遠(yuǎn)”，得到很高的稱譽(yù)。五、移讀升華歸去來(lái)兮辭（節(jié)選）陶淵明歸去來(lái)兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來(lái)者之可追；實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。舟遙遙以輕飏（ yng ），風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。六、一課一得中國(guó)文化，是釋道儒相交的文化，因此，讀過(guò)一點(diǎn)書(shū)的人，大抵都有一些這樣的隱逸情懷。然而，又有幾個(gè)人能耐得住隱逸的寂寞呢？入世，狼性不足；出世，六根不凈，這大概是很多人共有的毛病。山村是靜的，是慢的，但也是寂寞的，或許，只有修為有成者才能樂(lè)在其中吧！隱逸，重要的不是環(huán)境，而是修為寧?kù)o的心。修為寧?kù)o也許，人們能夠在某個(gè)時(shí)刻，實(shí)際體驗(yàn)它所傳達(dá)的美感，進(jìn)入一個(gè)純