幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)策略.doc

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)策略摘要：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一種很有效、有益的教育組織形式。在區(qū)域活動(dòng)中，教師正確有效的指導(dǎo)，對(duì)孩子各方面的發(fā)展是非常重要的。教師要以孩子平時(shí)游戲的建構(gòu)區(qū)作為切入點(diǎn)，聯(lián)系孩子平時(shí)的建構(gòu)游戲，來(lái)幫助孩子提高各方面的能力。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；建構(gòu)活動(dòng)區(qū)；指導(dǎo)策略區(qū)域活動(dòng)是由蒙臺(tái)梭利首次提出的，它作為一種教育思想，要求我們要尊重孩子的興趣和需要，并采用多種不同的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同孩子的發(fā)展水平，開展適合每個(gè)孩子的活動(dòng)。在幼兒園，教室一般分成幾個(gè)“活動(dòng)區(qū)”，而區(qū)域活動(dòng)是孩子們個(gè)別自由活動(dòng)的時(shí)間，他們可以根據(jù)自身的喜愛(ài)選擇各種區(qū)域，并在區(qū)域活動(dòng)中使自己的能力得到提高。同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)對(duì)教師平時(shí)的集體活動(dòng)也是一個(gè)很好的延伸與補(bǔ)充，也給了孩子們自由探索與發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。一、合理有效安排利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間和空間幼兒園的班級(jí)都是根據(jù)需要來(lái)調(diào)整和拓展的，我們要利用好空間，保證教室不擁擠。孩子們喜歡建構(gòu)區(qū)，但是建構(gòu)區(qū)所能容納孩子的數(shù)量有限，如有其他的孩子也想玩，只能選擇其他的區(qū)域，因此在區(qū)域布置的時(shí)候還要考慮到其他區(qū)域的空間。為了讓孩子們能更好地參與區(qū)域活動(dòng)，我們采取了細(xì)化建構(gòu)區(qū)的方法：把建構(gòu)區(qū)細(xì)分為搭建區(qū)、拼插區(qū)。搭建區(qū)設(shè)置在教室門口的走廊上，投放木質(zhì)積木材料為主，還有一些其他的廢舊材料；而拼插區(qū)設(shè)置在教室里面，我們提供地墊，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)自己拿一塊地墊，隨地選擇一個(gè)位置，選擇自己喜歡的建構(gòu)材料進(jìn)行拼插。這樣，既能充分地利用室內(nèi)室外的空間，也能很好地滿足孩子們活動(dòng)的需要。孩子們玩區(qū)域的時(shí)間是比較有限的，為了讓孩子們能更好地參與區(qū)域，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)間的安排上采用了靈活的方法。因孩子們馬上要上小學(xué)，集體活動(dòng)的時(shí)間又占了大部分，每天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就更少，很多孩子都還沒(méi)有投入活動(dòng)，老師就宣布活動(dòng)結(jié)束了，孩子們只好很不舍地收拾、離開每天都是如此，但我們又不能把孩子集體活動(dòng)的時(shí)間拿來(lái)用，畢竟孩子們下學(xué)期要上小學(xué)。為了解決時(shí)間上的問(wèn)題，我們采用了集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合的方法，同時(shí)在一些主題背景下來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的有效性、目的性。二、充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和材料的作用區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境布置是很重要的，孩子們?cè)诹己玫膮^(qū)域氛圍下能全身心地投入到游戲中。我們班級(jí)的建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)相隔不遠(yuǎn)，設(shè)置這樣的位置就是為了孩子們能更好地操作，如孩子們有什么不同的想法，可以先把自己的想法畫出，然后再參與到建構(gòu)活動(dòng)中。區(qū)域的材料也應(yīng)選擇孩子們喜歡的。我們平時(shí)很注重材料的選擇，每次要做什么區(qū)域時(shí)，都會(huì)先想清楚這些材料的功能是什么？它們做出來(lái)對(duì)孩子的教育價(jià)值是什么？比如在建構(gòu)區(qū)，我們想請(qǐng)孩子們拼搭機(jī)器人，拼搭需要一些寶石積塑，那我們自己就要先對(duì)寶石積塑有一定的認(rèn)識(shí)，并且知道該如何去拼搭才更好。同時(shí)我們還要親自示范拼搭，讓孩子們體驗(yàn)拼搭的過(guò)程，并幫助他們分析拼搭過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在孩子們動(dòng)手拼搭時(shí)，我們要指導(dǎo)孩子們進(jìn)行不同方法的拼搭。對(duì)材料的選擇、投放，我們也應(yīng)讓孩子在操作中探索、發(fā)現(xiàn)材料的教育價(jià)值。如廢舊材料就有很好的教育價(jià)值，它主要是靠老師、家長(zhǎng)、孩子們一起收集的。我們要先讓孩子們知道廢舊材料是從哪里來(lái)的，收集后可以做什么？這樣能幫助孩子們認(rèn)識(shí)到收集廢舊材料是一件有趣而且對(duì)我們有用的事。三、多種指導(dǎo)策略靈活運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中在區(qū)域活動(dòng)中我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)策略，如指導(dǎo)孩子們認(rèn)真仔細(xì)觀察、在日常生活中注重孩子生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴積累等。還是以建構(gòu)區(qū)游戲?yàn)槔?，我們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)孩子觀察都是按照一定的順序的從上到下、從近到遠(yuǎn)、從整體到局部等來(lái)觀察事物。例如孩子們這個(gè)星期要拼搭“橋”，那就要知道都有什么樣的橋。在課堂上，我們可從網(wǎng)絡(luò)上下載一些橋的圖片讓孩子們先欣賞、觀察不同橋的不同外形、不同構(gòu)造以及用哪些不同的材料制作而成。當(dāng)然，這需要我們要靈活地指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子需要什么，孩子將要做什么這樣，當(dāng)我們看著孩子們真正拼搭橋的時(shí)候，心里就有了底，也會(huì)有興趣投入到游戲中。在每一次的區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)是不可少的環(huán)節(jié)。我們先請(qǐng)孩子們說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)，并為自己下次的游戲提出要求，讓他們真正了解自己游戲時(shí)需要解決的問(wèn)題，這對(duì)他們以后的建構(gòu)會(huì)有很多的幫助。最后，我們要整體評(píng)價(jià)孩子們今天游戲的情況，因?yàn)楹⒆觽兪鞘中枰蠋熣Z(yǔ)言上的肯定的。一個(gè)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，既激發(fā)了孩子們游戲的激情，也讓孩子們知道了合作的重要性?？傊覀円岣咦约涸趨^(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，就一定要愛(ài)孩子、了解孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的多少，這樣才能更好地對(duì)區(qū)域活動(dòng)的空間、時(shí)間作出更合理的安排，并根據(jù)需要來(lái)對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行選擇、投放。同時(shí)，我們要靈活運(yùn)用策略，指導(dǎo)孩子認(rèn)真仔細(xì)觀察，重視平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，利用各