人教版必修1 細(xì)胞的能量“通貨”──ATP 教案.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析人教版高中生物（必修i）分子與細(xì)胞第5章第2節(jié)“細(xì)胞的能量通貨atp”主要講了atp分子的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，atp和adp的相互轉(zhuǎn)化以及atp在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用等內(nèi)容，其中atp與adp相互轉(zhuǎn)化時(shí)能量的來(lái)源與去路建立了從分子水平、細(xì)胞水平、生物個(gè)體水平到生態(tài)系統(tǒng)中能量間的關(guān)系為后面光合作用和細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，所以盡管這些內(nèi)容篇幅不大卻非常重要。本節(jié)教學(xué)中以atp分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用和atp與adp的相互轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)及難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下。 二、教學(xué)目標(biāo) 2.1知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)述atp的化學(xué)組成和特點(diǎn)；寫(xiě)出atp的分子簡(jiǎn)式；解釋atp在能量代謝中的作用。2.2能力目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及atp的利用，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)閱讀材料獲取信息的能力，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探究能力。 2.3情感目標(biāo)滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育。三、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：螢火蟲(chóng)發(fā)光器研磨的粉末，葡萄糖溶液，試管，醫(yī)用atp粉末，atp片劑和atp注射液及產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，多媒體課件，學(xué)案。 3.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用多媒體放映內(nèi)容為“夜空中螢火蟲(chóng)飛舞”的短片，并列出討論題：螢火蟲(chóng)發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲(chóng)體內(nèi)有特別的發(fā)光物質(zhì)嗎？螢火蟲(chóng)發(fā)光的過(guò)程有能量轉(zhuǎn)換嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考討論，導(dǎo)入新課。 3.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究 提出問(wèn)題：生命活動(dòng)需要的能量來(lái)自哪里呢?哪些有機(jī)物能直接為生命活動(dòng)供能呢?啟發(fā)學(xué)生利用提供的螢火蟲(chóng)發(fā)光器研磨的粉末、葡萄糖溶液、試管和atp溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪些有機(jī)物能直接為生命活動(dòng)供能，得出“atp是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)”的結(jié)論。atp是什么物質(zhì)，它的性質(zhì)和生理作用，學(xué)生都很陌生，通過(guò)觀(guān)察純凈的atp粉末、atp片劑、atp注射液及產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生對(duì)atp有明確直觀(guān)的了解。3.3自主學(xué)習(xí)，合作互助對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：（1）“atp分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”學(xué)生根據(jù)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，明確atp的全稱(chēng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、各符號(hào)的名稱(chēng)及高能磷酸鍵等知識(shí)并通過(guò)學(xué)案上的典型例題檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，并展示答案其余同學(xué)對(duì)答案進(jìn)行修正，教師對(duì)答案不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行精講點(diǎn)撥。（2）“atp和adp的相互轉(zhuǎn)化”通過(guò)播放多媒體課件“atp與adp的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程（可以演示其中的物質(zhì)變化和能量變化）”，學(xué)生在觀(guān)看多媒體課件時(shí)思考相關(guān)問(wèn)題:atp在有關(guān)酶的催化作用下是哪一個(gè)高能磷酸鍵首先進(jìn)行水解？atp水解后有哪些產(chǎn)物？釋放能量用于哪些生命活動(dòng)？寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)式。adp轉(zhuǎn)化成atp時(shí)需要哪些物質(zhì)？能量由哪里提？寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)式。atp與adp相互轉(zhuǎn)化時(shí)物質(zhì)和能量是否可逆？這些問(wèn)題先由自己解決，解決不了的小組內(nèi)討論解決，仍然有疑點(diǎn)和爭(zhēng)議的問(wèn)題，采取小組間交流合作的形式解決，確有爭(zhēng)議的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥，然后通過(guò)學(xué)案上的典型例題檢查學(xué)習(xí)情況。（3）“atp的利用”要求學(xué)生結(jié)合教材圖5-7討論atp有哪些用途，學(xué)生展示討論結(jié)果，共同總結(jié)atp中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變成機(jī)械能、化學(xué)能、電能、滲透能、光能等其它形式的能量，然后通過(guò)學(xué)案上的典型例題檢查學(xué)習(xí)情況，教師就做題的情況進(jìn)行精講點(diǎn)撥。 3.4反思完善，達(dá)標(biāo)檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師與學(xué)生一起歸納總結(jié)整理達(dá)到共同提高的目的，最后利用10min時(shí)間進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查課堂效果并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 3.5延伸訓(xùn)練，課后提高布置課后作業(yè)思考：細(xì)胞的主要能源物質(zhì)是什么？生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)是什么？新陳代謝所需能量的直接來(lái)源是什么？atp合成時(shí)所需要的能量來(lái)自于光合作用和細(xì)胞呼吸，那光合作用和細(xì)胞呼吸的能量來(lái)源于哪里？細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)源于哪里呢？搜集有關(guān)atp的資料。四、教學(xué)反思 本節(jié)的教學(xué)努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題得出結(jié)論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。其中利用多媒體導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育；通過(guò)atp片劑及產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)感知atp及其性質(zhì)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題，得出“atp是新陳代謝的直接能源物質(zhì)”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。atp分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。atp與adp相互轉(zhuǎn)化”知識(shí)抽象，學(xué)生缺乏探究的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，采用多媒體課件演示其轉(zhuǎn)化過(guò)程，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥突破知識(shí)重點(diǎn)。通過(guò)課